【文章內(nèi)容簡介】 知道嗎? 這樣的龐然大物竟然是輕靈，可愛的鳥類的祖先，它們又是怎樣飛向藍天的呢？這其中又有哪些奧秘呢？這節(jié)課我們就來學習第31課飛向藍天的恐龍。板書課題，學生齊讀課題。二、初讀課文，自學字詞。自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。再讀課文，自學生字新詞。（1）借助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用已學方法識字。教師巡視了解情況。（2）反饋交流，教師相機指導。出示詞語：中生代 化石 演化凌空翱翔 遲鈍 描繪毋庸置疑 敏捷 嶄新腦顱 骨骼 鳥翼A、正音——嶄 翹舌音 ；“凌、恐、盈”后鼻音。注意字形，尤其是筆順——捷 ；辨析“頓—噸”第四組：都指身體的某個部位。B、有什么不理解的詞語嗎？預設：（中生代：大家都知道地球已經(jīng)有46億年的歷史，按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位，人們習慣于以生物的情況來劃分，這樣就把整個46億年劃成兩個大的單元，那些看不到或者很難見到生物的時代被稱做隱生宙，而將可看到一定量生命以后的時代稱做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。中生代屬于地質年代的第四代，延續(xù)約一億年，這一代又分為三疊紀、侏羅紀、白堊紀。這個時期主要的脊椎動物是爬行動物，恐龍繁盛，哺乳類和鳥類開始出現(xiàn)?；褐腹派锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年代。毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實。）C、“聽意猜詞”游戲教師出示生字，請學生把難寫難記的生字在本上寫5個。三：熟讀課文，理清層次。自由讀課文，把句子讀通讀順，難讀的句子反復多練。思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？指讀課文，學生認真聽，回答課文主要講了哪些內(nèi)容。同學們讀的很認真，說的很好，就讓我們帶著想象的翅膀學習課文第一段。請同學們默讀課文第一段，小組討論通過讀第一段你都了解到了什么。學生交流：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。課件出示重點句子：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。教師提問，如果把加點字“一支和漫長的”去掉可不可以。并出示在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。學生比較讀感受作者用詞的準確性。學生有感情的讀：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。重點字要讀出重音。教師總結：恐龍是怎樣演化成鳥兒的呢？科學家們有什么依據(jù)可以證明這一說法呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。板書設計：31飛向藍天的恐龍在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。．．．．．．．第四篇：小學語文飛向藍天的恐龍教學設計【教學目標】１、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷等詞語。２、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。３、培養(yǎng)學生探索自然知識的興趣。４、背誦感興趣的部分?！窘虒W重點難點】１、了解恐龍飛向藍天的演化過程。２、樹立學生探究的意識，培養(yǎng)他們鉆研科學的精神。【教學準備】有關恐龍的資料、課文朗讀磁帶、教學掛圖等?！菊n時安排】２課時?！窘虒W過程】第一課時一、掛圖展示，激趣導入二、板書課題、解題飛向藍天的恐龍三、聽課文錄音帶，自學生字詞１、聽課文錄音，整體感知課文。２、自學生字詞：⑴ 認讀字：鈍 凌。⑵ 書寫字：恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。⑶ 新詞：遲鈍：反應慢，不靈敏。五彩斑斕：燦爛多彩。凌空翱翔：在空中回旋的飛。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學生用老師教的方法自己解釋、討論。四、自由朗讀課文，感悟課文結構第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。第二部分（３、４自然段）：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三部分（第５自然段）：科學家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。五、小結第一課時學習內(nèi)容，確定自己喜歡的段落第二課時一、復習鞏固１、檢查生字的掌握情況。２、發(fā)表你對課文的理解。二、深入分析，理解全文采用逐步分學習的方法理解課文：１、指名學生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：⑴ 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？（好像、仿佛的意思）⑵ 這一段怎樣引出觀點的？（把恐龍與鳥類作比較）⑶ 老師問：科學家們在這一部分中提出了什么樣的假說？（鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）⑷ 老師問：科學家為什么欣喜若狂？（因為可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）⑸ 學生討論：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。點睛是什么意思？為什么說這是點睛之筆呢？２、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：這一部分主要是科學家們假設猜想恐龍向鳥兒進化的過程。（教學這一部分必須注意：恐龍進化經(jīng)過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進化；有較多內(nèi)容是科學家的一種假設、推斷。）３、學習第三部分，質疑、探究：老師：誰能說說希望能重現(xiàn)這一歷史進程這句話飽含的信息？學生回答，教師指正。三、反饋全文，學生質疑１、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的？２、質疑并解答，學生交流、討論，教師釋疑。四、總結全文課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻?！景鍟O計】飛向藍天的恐龍兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬