【正文】 ）師：是啊，恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！指導學生讀好第3自然段。教學重難點：理解恐龍飛上藍天的演化過程。雖然關(guān)于恐龍如何獲得飛翔能力的過程還有一個確切的說法，但毋庸置疑的一點是：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類。）三、了解恐龍飛向藍天的演化過程過渡：經(jīng)過一百多年的研究，才證實了恐龍最終變成了鳥類，那么如此（兇猛、笨重、遲鈍）的恐龍，是怎樣變成（輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔）的鳥類的呢？㈠概括演化過程快速默讀第四自然段，概括恐龍變成鳥類的三種主要形態(tài)。教學過程：一、復習導入同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們了解了課文的主要內(nèi)容，一起來回顧一下。五、作業(yè)設(shè)計復述課文板書設(shè)計： 31* 飛向藍天的恐龍兩億三千萬年前??數(shù)千萬年后??許許多多年后?? 億萬年前第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天 篇三：《飛向藍天的恐龍》教學設(shè)計(公開課)《飛向藍天的恐龍》（第二課時）教學設(shè)計李巧玲教學目標：復習課文主要內(nèi)容，激發(fā)學生對下文的學習興趣。設(shè)計意圖：教師通過引導學生讀課文，并且聯(lián)系課文來理解老師提出的問題，教師先扶著學生學習第一部分，為下面的學習做鋪墊。２、探究第二部分：這一部分主要是科學家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進化的過程?！包c睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。二、深入分析，理解全文１、朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：⑴ “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？⑵ 這一段怎樣引出觀點的？（把恐龍與鳥類作比較）⑶科學家們在這一部分中提出了什么樣的假說？（鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。四、小結(jié)第一課時學習內(nèi)容，確定自己喜歡的段落。三、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。五彩斑斕：燦爛多彩。了解課文層次。四．教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。20世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。讀出肯定的語氣。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順?！爸饾u”指經(jīng)過了較長時間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的?！奥L的演化”是指有著很長的演變過程,而不是突 如其來的變化。（學生齊讀）同學們，這篇文章的語言有一個明顯的特點，下面請你仔細品讀這兩組句子想一想。哪組的表格先展示？（展示表格并評價）各小組填得都很好。下面請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內(nèi)容?（本文假想了恐龍向鳥兒演化的過程。教學過程：一、導入同學們，今天老師帶來兩張圖片，（出示）,我們知道恐龍是一種龐然大物,與小鳥無論從外形還是生活習性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的。練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程,提高口頭表達能力。五、拓展交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。四、理解文中表達準確的句子（P113）1．自讀理解，并小聲說說；2．小組討論（說出自己的理由）3．抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。a、引讀；b、齊讀。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド?，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。．抽說，有不同意見，師生再談、再說。4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。一共8句。②抽說，出錯教師點撥。下面，我們來認真閱讀第四自然段。2．自讀自悟，教師巡視引導。本文指恐龍演變鳥類。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。五彩斑斕：顏色燦爛多彩。本文指白門溪龍（見圖或形）不僅……而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層）敏捷：動作等迅速靈敏。教師巡視，對差的引導。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。2．產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。第一時一、出示書上恐龍圖，引入題以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。五、作業(yè)設(shè)計 復述課文六、板書設(shè)計：飛向藍天的恐龍兩億三千萬年前?? 數(shù)千萬年后?? 許許多多年后?? 億萬年前第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天第四篇：《飛向藍天的恐龍》教學設(shè)計《飛向藍天的恐龍》教學設(shè)計教學目標1．學會生學新詞；2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；3．能正確、流利地朗讀文；教學準備1．教師準備：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。設(shè)計意圖：教師通過引導學生讀課文，并且聯(lián)系課文來理解老師提出的問題，教師先扶著學生學習第一部分，為下面的學習做鋪墊。２、探究第二部分： 這一部分主要是科學家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進化的過程?！包c睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。二、深入分析，理解全文１、朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容： ⑴ “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？ ⑵ 這一段怎樣引出觀點的？（把恐龍與鳥類作比較）⑶科學家們在這一部分中提出了什么樣的假說？（鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。四、小結(jié)第一課時學習內(nèi)容，確定自己喜歡的段落。三、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu) 第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。五彩斑斕：燦爛多彩。了解課文層次。四．教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。20世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。出示詞語:恐龍 兇猛 笨重 五彩斑斕 遲鈍 鴿子 不僅 凌空翱翔 頓時 描繪 十噸 欣喜若狂輕盈 敏捷 嶄新 形態(tài)各異 茹毛飲血 毋庸置疑 天之驕子（指名讀，齊讀，領(lǐng)讀重點詞）三、初讀感知詞語掌握得真不錯。難點:領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會作者用詞的準確性。能體會準確生動的語言特點,正確、流利、有感情地朗讀課文。你認為科學家的愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？四、課外延伸，實踐作業(yè)把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。4）匯報交流。一些獵食性恐龍身體（），體表（）。學習第四自然段。課文中是用這里的哪個四字詞來形容這龐大的家族，請找出來。老師課前搜集了關(guān)于“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料，現(xiàn)在大家來了解一下。默讀課文的第二自然段，理解重點詞句。）（恐龍種類多，演化成鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。二、初讀課文，認讀詞語學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。布置學生課前搜集有關(guān)恐龍的資料。３、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。教學目標：１、學會本課的生字、新詞，、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地復述。教學準備：多媒體課件。課文中會告訴我們答案的。（“一支”指的是恐龍的某一個分支，而不是全部； “漫長的變化”是經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。師：在20世紀末期科學家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們來讀課文尋找答案吧。）由此說明：恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。第二課時一、復習導入聽寫詞語，同桌互批。二、學習第四自然段。經(jīng)過（），繁衍成（）的（）的恐龍家族。3)小組內(nèi)復述恐龍飛向藍天的演化過程。三、總結(jié)概括全文，激發(fā)探索欲望科學家們經(jīng)過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血?。〉撬麄儾]有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進程。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。教學重難點:重點:弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍天的演化過程。（齊讀課題)二、詞語過關(guān)同學們都已經(jīng)預習過課文了，下面我來檢查預習情況。那恐龍到底是如何飛向藍天的？其中經(jīng)歷了怎樣一個漫第三篇：《飛向藍天的