《果園機(jī)器人》教案-全文預(yù)覽
【正文】 我們知道了果園機(jī)器人是怎樣工作的，現(xiàn)在你能簡(jiǎn)單的幾句話敘述一下嗎？可以借助上面的提示說(shuō)一說(shuō)。出示讀書(shū)要求：正確、流利朗讀課文5兩段，看看科學(xué)家們想設(shè)計(jì)發(fā)明的果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)？用“_____”劃出來(lái)。（板書(shū)“餓倒”理解“餓倒”擬人手法這樣為什么不行？（果園這么大，找太浪費(fèi)時(shí)間了。師：這個(gè)句子里描寫(xiě)果園機(jī)器人動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些，圈出來(lái)。師：果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題往下讀課文吧！自由讀3自然段，小組討論：果園機(jī)器人有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？從文中哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？3分鐘后小組派代表匯報(bào)。師：同學(xué)們，動(dòng)腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿?huì)這樣高興呀？（水果豐收了果子賣(mài)了能賺錢(qián)看到自己的勞動(dòng)成果而高興??）師：是呀，一份耕耘，一份收獲。感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。三、課外延伸，拓展知識(shí)找出有趣的地方勾畫(huà)出來(lái)，再走進(jìn)機(jī)器人的世界（投影出示機(jī)器人圖片）聰明能干的機(jī)器人越來(lái)越受到大家的歡迎了，他們不但能夠進(jìn)入廚房制作佳肴，還能夠投身火海奮勇救火，尋找寶藏，為盲人引路……展開(kāi)想像，說(shuō)一說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)。因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。想想課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方描寫(xiě)了它的有趣。重難點(diǎn)：了解園機(jī)機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)、激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和對(duì)科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。但是我國(guó)的機(jī)器人制造水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：報(bào)告果農(nóng)，果農(nóng)指揮它們從樹(shù)上摘水果吃。哪個(gè)同學(xué)來(lái)吧這句話美美讀一遍。如果沒(méi)有電，讀：讀得真有感情。細(xì)心的同學(xué)們，你們看看罷工這個(gè)詞加了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（預(yù)設(shè)：雙引號(hào)。（生讀）。請(qǐng)你們默讀一遍課文，默讀的時(shí)候標(biāo)出自然段，找出課文中機(jī)器人是怎么工作的？你覺(jué)得哪里有趣，用波浪線畫(huà)出來(lái)。（課件出示機(jī)器人圖片，教師加以解說(shuō)）這些機(jī)器人的本領(lǐng)可真不小啊！今天我們也來(lái)研究一種有趣的機(jī)器人，那就是——果園機(jī)器人。，使學(xué)生了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。寫(xiě)好交流。（齊讀）過(guò)渡：其實(shí)，我們的果農(nóng)更能干——五、課堂小結(jié)“我了解果園機(jī)器人啦！”學(xué)到這，你應(yīng)該對(duì)果園機(jī)器人有了更多的了解了。（齊讀）這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。他們的本領(lǐng)怎樣？四、交流機(jī)器人的本領(lǐng)同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來(lái)交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。（吃掉在地上的水果覺(jué)得有趣。為什么覺(jué)得這個(gè)地方有趣？（寫(xiě)機(jī)器人餓倒很有意思）讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場(chǎng)景？（我仿佛看到密密的果樹(shù)林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）是啊，這樣寫(xiě)讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒(méi)了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動(dòng)有趣啊，誰(shuí)想來(lái)讀一讀。①如果沒(méi)有電，它們是要“罷工”的。C、老師讀得好的，可以鼓掌，也可以給老師提建議。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第99頁(yè)，這是一篇略讀課文，我們?cè)谧x這類(lèi)課文之前，先來(lái)看看閱讀提示。怎么辦呢？（學(xué)生自由發(fā)言）板書(shū)課題：（讓學(xué)生舉起右手跟著寫(xiě)）果園機(jī)器人一起讀一讀課題讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的？果園機(jī)器人能干什么？......)二、借助“閱讀提示”明確閱讀任務(wù)，初步了解課文內(nèi)容。3：體會(huì)生活和生產(chǎn)的實(shí)際需求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人和科技的興趣。2：給學(xué)生獨(dú)立閱讀的空間，展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鍛煉從文本中捕捉重要信息的能力；小組探究，了解果園機(jī)器人的完善過(guò)程。）一、導(dǎo)入讓我們一起來(lái)看一看吧?。ㄕn件播放果園圖片）好看嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？這么多的水果，要采摘，要包裝，要運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣(mài)，果農(nóng)可發(fā)愁了?！本妥屛覀儙е@些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些要求？？ ？C、你知道機(jī)器人還能干什么？好，那接下來(lái)就讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師讀一讀課文，要求：A、認(rèn)真聽(tīng)，解決不認(rèn)識(shí)的字；B、在有想法的地方可以在旁邊做好記號(hào)。交流課文中你覺(jué)得很有趣的地方。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡?shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。這部分又是哪里讓你覺(jué)得有趣？說(shuō)說(shuō)原因。（男生讀）太有趣啦，真的就像一個(gè)個(gè)小人似的。是呀，這些機(jī)器人不僅會(huì)摘果子，還會(huì)裝果子、運(yùn)果子，可真能干啊！來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來(lái)。）來(lái)，讓我們一起來(lái)讀一讀。拓展練筆是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來(lái)越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進(jìn)入身體查病治病......（課件）插上想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個(gè) 機(jī)器人，它能。文章的敘述方式也很有特色。二、
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