【正文】 對全文各部分的閱讀感悟，就能實(shí)現(xiàn)閱讀結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。我讓學(xué)生結(jié)合課文的插圖，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)；在對果園機(jī)器人特點(diǎn)有個整體把握的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順；然后就是檢查他們的自學(xué)情況；然后才突破重點(diǎn)，讓學(xué)生再讀讀課文，說說果園機(jī)器人怎么樣？哪些地方有趣？找出文中的句子讀一讀。因?yàn)檎n文內(nèi)容比較簡單易懂，因此我就沒有多花大力氣去講解這篇課文。在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真反思總結(jié)，努力提高自己的教學(xué)技能，向其他老師多學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。學(xué)生的想象創(chuàng)造力大大出乎我的意料，讓我驚喜連連。拓展關(guān)于機(jī)器人的知識，開闊了學(xué)生的視野，同時也激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感。在匯報時我也著重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，強(qiáng)調(diào)了讀句子的要求：讀準(zhǔn)確、讀響亮、讀生動。對于第二個問題我將其放在“課文知多少”這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。一是：機(jī)器人是怎樣的，二是機(jī)器人哪些地方有趣。根據(jù)這一特點(diǎn)，本課我按激趣提問——合作探究——交流解疑——延伸拓展的教學(xué)方式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題。因此，本節(jié)課我對學(xué)生的預(yù)習(xí)要求是：在讀通課文的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)生字詞，借助工具書掌握生字的音形義；對于預(yù)習(xí)卡的問題能從文中找出答案，并思考你想發(fā)明一種怎樣的機(jī)器人等，為完成小練筆做好鋪墊。這種果園機(jī)器人還會自己充電，十分有趣。充分利用課程資源，是我們每位教育者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。如果能結(jié)合關(guān)聯(lián)詞語和課文內(nèi)容再選用這些擬人詞語來說說果園機(jī)器人，學(xué)生的收效就會更大了。（核心任務(wù)）相應(yīng)地有了以下教學(xué)設(shè)計板塊：課前先寫，了解起點(diǎn)；課中品悟，引導(dǎo)遷移；立足起點(diǎn)，修改片段：二、教學(xué)方法的選擇：課文中的三句擬人句教學(xué)方法的變化：第1次教學(xué)時出示擬人句和一般句讓孩子們比較，你更喜歡哪一句，為什么？試圖讓孩子們說出擬人句在本文中表情達(dá)意的作用，但是效果不理想，因?yàn)槿昙壍暮⒆永硇苑治瞿芰Ρ容^欠缺。孩子習(xí)作時常常是很概括地寫一通，沒能具體展開描寫。需要我們敢于否定自己，不斷學(xué)習(xí)以拓展知識面，深化對各類知識以及知識整體的理解……《果園機(jī)器人》教學(xué)反思5一、教學(xué)內(nèi)容的選定：教材分析：《果園機(jī)器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。我再找了一些有關(guān)機(jī)器人的圖片和知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很感興趣。這樣我就先讓學(xué)生讀一讀自讀課本上的同步閱讀《我新老師》，先讓學(xué)生了解這一個作為老師的機(jī)器人，讓學(xué)生把自己覺得有意思的地方找出來交流一下，學(xué)生初步了解了機(jī)器人，然后老師又讓學(xué)生帶著自讀提示里的問題“果園機(jī)器人是怎樣的？你覺得哪些地方在趣找出來交流一下。《果園機(jī)器人》教學(xué)反思4我們班的同學(xué)已經(jīng)打開了自學(xué)課文的通道，在自學(xué)課文時我給了他們一個框架，學(xué)生就能夠按照框架進(jìn)行自己學(xué)習(xí)課文。設(shè)計意圖：教師把握學(xué)生的`閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生評價，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，又突出了教師的主導(dǎo)作用。設(shè)計意圖：學(xué)生自主讀文，自主質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。⑵或聯(lián)系上下文理解詞意。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?？陬^范文，領(lǐng)引拓展想象說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的，從而激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣不足之處：由于學(xué)生自讀課文，討論交流，質(zhì)疑解疑花費(fèi)的時間多了，朗讀訓(xùn)練的時間沒了，小練筆的時間也就沒了。在教學(xué)方法上：采用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。教師“教”的時間壓縮了，相應(yīng)地，學(xué)生“學(xué)”的時間就增加了──學(xué)生在閱讀時就有時間進(jìn)行感受、進(jìn)行理解、進(jìn)行欣賞，進(jìn)而真正感受學(xué)習(xí)語文是快樂的幸福的。這樣使孩子們真正學(xué)到了知識，解決了孩子們真正需要解決的問題，而且也減少不必要的39。”師點(diǎn)撥：你是從哪里看出來的？學(xué)生通過找、讀句子理解了課文。機(jī)器人會‘罷工’像人一樣，很有趣。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn)，內(nèi)容簡單，比較有趣。在學(xué)生自學(xué)課文這一環(huán)節(jié)，我為了不影響課堂教學(xué)進(jìn)度，希望在有限的時間內(nèi)完成我事先預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，我將中間學(xué)生對文章質(zhì)疑的環(huán)節(jié)取消了，我當(dāng)時只是在想這篇課文這么簡單，應(yīng)該沒有多大問題，事實(shí)上我是站在老師這個角度看問題了，沒有站在學(xué)生角度上去考慮，現(xiàn)在想想這個環(huán)節(jié)還是很有必要安排的，必竟只有讓學(xué)生質(zhì)疑了，他才會迸發(fā)出思考創(chuàng)新的火花。這一課時主要一個任務(wù)是讓學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容。通過“問題探究活動，小組討論交流，培養(yǎng)了了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生平時在電視上或者動畫片中肯定會看到機(jī)器人，但是這些只是比較零散，學(xué)生對機(jī)器人的概念和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不是很了解。讓他們自主學(xué)習(xí)，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性很高，對課件上的內(nèi)容，圖片，視頻興趣很濃，從而在課堂上積極發(fā)言，參與度很高，課堂氣氛熱烈。我所選的課例是人教版語文三年級下冊的《果園機(jī)器人》，略讀課文雖然這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，但富有趣味，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。本節(jié)課中，利用圖片和搜索的有關(guān)資料，幫助學(xué)生解決課程重難點(diǎn)，獲取更多信息，提高自身的語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)反思】１、本課設(shè)計，根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生充分自讀、熟悉課文主要內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，解決本課的重難點(diǎn)，在學(xué)生談閱讀感受的同時，教師善于捕捉教育的契機(jī)，積極地引導(dǎo)，使學(xué)生更深入地理解課文，閱讀感受會更深刻，閱讀能力得到進(jìn)一步提高。設(shè)計意圖：教師把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生評價，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，又突出了教師的主導(dǎo)作用。設(shè)計意圖：學(xué)生自主讀文，自主質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。⑵或聯(lián)系上下文理解詞意。３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。２、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣。二、自主學(xué)習(xí)、整體感知１、自讀閱讀提示，并說說文中提出了那些閱讀要求？２、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師出示具體閱讀要求：⑴借助拼音，讀通課文。４、小組合作交流，如果還有未能解決的問題，請小組記錄員記錄下來。學(xué)生說到哪里，教師就相機(jī)點(diǎn)撥到哪里。設(shè)計意圖：文章內(nèi)容的延伸，既開發(fā)利用了課程資源，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又有利于鍛煉學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。４、充分利用課程資源，是我們每位教育者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。（一）課件設(shè)計新穎別致，學(xué)生興趣濃。我采用課本，多媒體課件結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。多種朗讀方式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力在教學(xué)過程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學(xué)生讀，有動畫朗讀范讀、自由讀、指名學(xué)生讀、重點(diǎn)段落讀。環(huán)節(jié)上由課文到課外，既掌握了知識又開闊了視野?！白詫W(xué)環(huán)節(jié)”既發(fā)揮了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，又交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過展示及時檢測學(xué)生是否真正學(xué)懂了課文。由于內(nèi)容比較豐富，信息量大，在部分環(huán)節(jié)上本來設(shè)計讓學(xué)生自由發(fā)言，說說自己的想法，但考慮的時間的因素，當(dāng)個別學(xué)生說完想法后，就進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)，沒有給更多的學(xué)生展示交流的機(jī)會。我自己準(zhǔn)備的關(guān)于機(jī)器人的課外知識比較豐富，但學(xué)生由于條件限制，幾乎沒有搜集到相關(guān)資料，也就是說學(xué)生的課前儲備有些貧乏，課堂上呈現(xiàn)的內(nèi)容也有些陌生，雖然他們興趣很高，但是陌生信息量太大，學(xué)生一時間沒有好好的消化，所以對部分環(huán)節(jié)感到無話可說，學(xué)生在課前也要盡可能搜集相關(guān)的資料，這點(diǎn)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三篇：《果園機(jī)器人》教學(xué)反思《果園機(jī)器人》教學(xué)反思《果園機(jī)器人》教學(xué)反思1《果園機(jī)器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。后來我想還是讓學(xué)生再讀讀課文拋個大問題給孩子們吧！讓孩子來說說自己讀了課文知道了什么？學(xué)生 交流說：“我知道了這個機(jī)器人很有趣？”“如果沒有電，機(jī)器人要‘罷工’?！薄拔抑罊C(jī)器人很聰明能干。當(dāng)學(xué)完后再讓學(xué)生說說有什么不明白的地方，大家再商榷解決，對于重點(diǎn)