【正文】 軍用機器人可以沖鋒陷陣、排雷排彈……在現(xiàn)實生活中有些工作會對人體造成傷害，比如噴漆、重物搬運等；有些工作要求質(zhì)量很高，人難以長時間勝任，比如汽車焊接、精密裝配等；有些工作人員無法身臨其境，比如火山探險、深海探密、空間探索等；有些工作不適合人去干，比如一些惡劣的環(huán)境、一些枯燥單調(diào)的重復性勞作等……這些人們干不了或干不好的領(lǐng)域變成了機器人大顯身手的舞臺。在教學完課文后，我用了一句話對果園機器人做了總結(jié)——“果園里面顯身手，吃果充電人無憂。其目的在于以文本為載體，以作業(yè)為手段，把學生送進更廣闊的空間里學語文，讓他們觀察生活，了解科技，加強動手，拓寬視野，豐富知識。接著讓學生再讀讀課文，說說果園機器人怎么樣?哪些地方有趣?找出文中的句子讀一讀。如果是我設(shè)計，我就讓他們吃樹葉，吃草。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，介紹了果園機器人的特點，內(nèi)容簡單，比較有趣。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。雖然學生對果園機器人特點有大體了解，但是，我沒有進一步引導學生感受課文的敘述層次。在對果園機器人特點有大體了解的基礎(chǔ)上，引導學生感受課文的敘述層次。課前準備。小組交流，注意生字的讀音?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。改進方法：適當縮短自讀課文，討論交流，質(zhì)疑解疑七八分鐘，留作朗讀、小練筆用。選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。”“你會想，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。服務(wù)機器人可以為您治病保健、保潔保安；水下機器人可以幫助打撈沉船、鋪設(shè)電纜；工程機器人可以上山入地、開洞筑路；農(nóng)業(yè)機器人可以耕耘播種、施肥除蟲；軍用機器人可以沖鋒陷陣、排雷排彈??在現(xiàn)實生活中有些工作會對人體造成傷害，比如噴漆、重物搬運等；有些工作要求質(zhì)量很高，人難以長時間勝任，比如汽車焊接、精密裝配等；有些工作人員無法身臨其境，比如火山探險、深海探密、空間探索等；有些工作不適合人去干，比如一些惡劣的環(huán)境、一些枯燥單調(diào)的重復性勞作等??這些人們干不了或干不好的領(lǐng)域變成了機器人大顯身手的舞臺。在對果園機器人特點有大體了解的基礎(chǔ)上，引導學生感受課文的敘述層次。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。引導學生根據(jù)導讀中的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣。，并說說原因?！伴喿x提示”中的學習要求默讀課文。這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內(nèi)容。引導學生根據(jù)連接語中的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的39。學生觀察的十分仔細，也能夠根據(jù)實際進行合理的想象，按照一定的順序進行介紹。我們只有從小努力學習，掌握知識、本領(lǐng)、將來才能適應(yīng)這個社會的需要，才能成為有用的人?，F(xiàn)在，請你們說說自己的想法。我先讓孩子們自己讀課文，把課文讀通順?！倍磐f過：“走出教室一步，就意味著對學科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。教學伊始，我通過讓學生觀看果園圖片，激發(fā)學生學習興趣，引出果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，引導學生去課文中找找為什么果農(nóng)們發(fā)愁？通過理解分析，讓學生幫果農(nóng)想想辦法，從而引出課題《果園機器人》。在制造業(yè)中，工業(yè)機器人甚至已成為不可少的核心裝備，世界上有近百萬臺工業(yè)機器人正與工人朋友并肩戰(zhàn)斗在各條戰(zhàn)線上。，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內(nèi)容。文章的敘述方式也很有特色。喜歡出手抄報的你，可以出一份關(guān)于機器人的手抄報。三、以本文為載體，培養(yǎng)能力，彰顯個性。通過學生的討論交流，學生已經(jīng)對課文的內(nèi)容有了更為深刻的了解了，這個環(huán)節(jié)主要是解決以下兩個重點的問題：（1）課文中的機器人是怎樣的呢？（2）文中哪些句子寫得特別有趣？通過這兩個問題的探究，讓學生認識到果園機器人的先進性，從而體會到計算機技術(shù)的作用之大。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，介紹了果園機器人的特點，內(nèi)容簡單，比較有趣。同學們發(fā)言踴躍，將整節(jié)課推向了高潮。其實學生尋找理由的過程，就是把課文重點的39。接著檢查他們的預習情況，從課上的表現(xiàn)來看，孩子們都能讀準生字詞，能解釋“罷工”這一詞語的意思。本課的意圖是了解果園機器人的基本情況，從而引起學生對機器人和科技發(fā)展的興趣與創(chuàng)想，繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。本課設(shè)計運用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學生自學，鼓勵學生提出問題，引導學生主動探究、解決問題，把學習的主動權(quán)交給學生，又使教學有的放矢，發(fā)揮了教師的主導作用。經(jīng)過反復研讀以及和幾位老師的商討，我們發(fā)現(xiàn)本課最大的寫作特點是運用了擬人方法和關(guān)聯(lián)詞語把果園機器人寫得既神奇又有趣。最后為了讓學生能夠有比較多的閱讀量，又讓學生讀了學習樂園上的《護士助手》，學生對機器人的功能和印象就更加深了。作為新課程改革的一個年級，我們一定要把學生的知識面拓展出去，所以在學習時我經(jīng)常讓學生看一些有關(guān)圖片和知識。三、全班討論交流讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎？學生匯報，教師引導學生重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。（板書課題）設(shè)計意圖：調(diào)動學生已有經(jīng)驗，激發(fā)學生學習課文的興趣。引導學生根據(jù)導讀中的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣。應(yīng)該說每篇文章都可以找到它的突破口和支點，叩其一點，散發(fā)開去，牽動對全文各部分的閱讀感悟，就能實現(xiàn)閱讀結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。這個地方我覺得很有趣。在今后的教學中我將繼續(xù)努力，爭取將課程的設(shè)計和實際教學效果緊密結(jié)合，不斷完善自己的教學技能，正確創(chuàng)建高效和諧的課堂氣氛。二：存在的不足之處。問題的呈現(xiàn)非常清晰，尤其是交流自己感興趣的地方，學生談的都非常自然真切，應(yīng)該說很符合他們自己的心理特點。讓學生了解現(xiàn)代機器人技術(shù)，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，激發(fā)對科學的熱愛。３、重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是本課設(shè)計的又一亮點，“說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？”、“自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)？”，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生充分展開想象，培養(yǎng)了學生的想象力，將整節(jié)課堂推向高潮。三、全班討論交流讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎？學生匯報，教師引導學生重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。（板書課題）設(shè)計意圖：調(diào)動學生已有經(jīng)驗，激發(fā)學生學習課文的興趣。【教學過程】一、激趣導入１、同學們，你們見過機器人嗎？它們能干些什么呢？２、出示“果園機器人”圖片，那么這個機器人又是干什么的呢？今天讓我們共同認識一下果園機器人。讓學生在小組活動a同發(fā)展和提高。２、本課設(shè)計運用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學生自學，鼓勵學生提出問題，引導學生主動探究、解決問題，把學習的主動權(quán)交給學生，既激發(fā)了學生的學習積極性，又使教學有的放矢，發(fā)揮了教師的主導作用。通過上網(wǎng)搜集下載，我挑選準備了一些典型的有代表性的各種類型的機器人圖片，還有機器人跳舞的視頻《江南style》,動畫朗讀《果園機器人》，教學視頻《現(xiàn)代機器人的發(fā)展》。引導學生根據(jù)課題前的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣?！弊詈笸ㄟ^“作業(yè)設(shè)計”讓學生能夠用語言對自己設(shè)計的機器人描述出來，訓練了寫作能力。總之,在這堂課上，我一直都在本著讓學生自主學習，發(fā)揮學生主體作用的教學理念，開展課堂教學，例如讓學生初讀完課后，讓學生自己談?wù)劇肮麍@機器人是什么樣子的”？在學生通過劃出描寫機器人有趣的句子后，學生積極發(fā)表了自己的獨特感受，最后