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果園機器人教學設計及反思大全5篇(更新版)

2024-11-09 12:53上一頁面

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【正文】 人還會自己充電,十分有趣。如果能結合關聯(lián)詞語和課文內容再選用這些擬人詞語來說說果園機器人,學生的收效就會更大了。孩子習作時常常是很概括地寫一通,沒能具體展開描寫。我再找了一些有關機器人的圖片和知識,學生學習起來也很感興趣?!豆麍@機器人》教學反思4我們班的同學已經(jīng)打開了自學課文的通道,在自學課文時我給了他們一個框架,學生就能夠按照框架進行自己學習課文。設計意圖:學生自主讀文,自主質疑,把學習的主動權交給了學生,體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。培養(yǎng)獨立閱讀能力。在教學方法上:采用“質疑—解疑”的課堂結構,放手讓學生自學,鼓勵學生提出問題,引導學生主動探究、解決問題,把學習的主動權交給學生,既激發(fā)了學生的學習積極性,又使教學有的放矢,發(fā)揮了教師的主導作用。這樣使孩子們真正學到了知識,解決了孩子們真正需要解決的問題,而且也減少不必要的39。機器人會‘罷工’像人一樣,很有趣。在學生自學課文這一環(huán)節(jié),我為了不影響課堂教學進度,希望在有限的時間內完成我事先預設的教學任務,我將中間學生對文章質疑的環(huán)節(jié)取消了,我當時只是在想這篇課文這么簡單,應該沒有多大問題,事實上我是站在老師這個角度看問題了,沒有站在學生角度上去考慮,現(xiàn)在想想這個環(huán)節(jié)還是很有必要安排的,必竟只有讓學生質疑了,他才會迸發(fā)出思考創(chuàng)新的火花。通過“問題探究活動,小組討論交流,培養(yǎng)了了合作學習的習慣。讓他們自主學習,小組交流,同桌交流,熟悉課文內容。我所選的課例是人教版語文三年級下冊的《果園機器人》,略讀課文雖然這是一篇略讀課文,內容簡單,但富有趣味,很容易激起學生的學習興趣和激發(fā)學生對科學的熱愛?!窘虒W反思】1、本課設計,根據(jù)語文教學的特點,先讓學生充分自讀、熟悉課文主要內容,然后以學定教,因勢利導,采用學生自主學習、合作探究等方式,解決本課的重難點,在學生談閱讀感受的同時,教師善于捕捉教育的契機,積極地引導,使學生更深入地理解課文,閱讀感受會更深刻,閱讀能力得到進一步提高。設計意圖:學生自主讀文,自主質疑,把學習的主動權交給了學生,體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。二、自主學習、整體感知1、自讀閱讀提示,并說說文中提出了那些閱讀要求?2、在學生匯報的基礎上,教師出示具體閱讀要求:⑴借助拼音,讀通課文。學生說到哪里,教師就相機點撥到哪里。4、充分利用課程資源,是我們每位教育者義不容辭的責任和義務。我采用課本,多媒體課件結合的方法,開闊學生視野,培養(yǎng)獨立閱讀能力,豐富學生想象。環(huán)節(jié)上由課文到課外,既掌握了知識又開闊了視野。由于內容比較豐富,信息量大,在部分環(huán)節(jié)上本來設計讓學生自由發(fā)言,說說自己的想法,但考慮的時間的因素,當個別學生說完想法后,就進入了下一個環(huán)節(jié),沒有給更多的學生展示交流的機會。第三篇:《果園機器人》教學反思《果園機器人》教學反思《果園機器人》教學反思1《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文?!薄拔抑罊C器人很聰明能干。關鍵是我們老師能深入的理解課文,從整體上把握教材、把握課堂,多從學生的認知規(guī)律出發(fā),深入理解新課標的精神,提高效率這個目標就一定可以實現(xiàn)。在教學步驟上:由《我家跨上了“信息高速路”》學生已了解的電腦的神奇,接著讓學生欣賞課件《認識機器人》導出課題;通過觀察課件《課文的插圖》,說說機器人的樣子;通過自讀課文后小組交流,初步了解課文內容;通過質疑、解疑、課件《匯報整理》加深理解課文內容;通過細讀感悟,課件《工作原理》、了解“果園機器人”的工作原理;通過課件《朗讀》,《完成填空》,加深對課文的進一步理解;通過老師的39。二、自主學習、整體感知自讀閱讀提示,并說說文中提出了那些閱讀要求?在學生匯報的基礎上,教師出示具體閱讀要求:⑴借助拼音,讀通課文。學生說到哪里,教師就相機點撥到哪里。在學習這一課時主要一個任務是讓學生自己會讀會了解課文內容。與此同時教師由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者,教師由場上的“主演”轉變?yōu)閳鰞韧獾摹拜o導”,教師事先準備工作、現(xiàn)場組織工作的數(shù)量與難度都大大增加了;對教師的課堂組織應變能力,學習困難的即時診斷、能力發(fā)展水平即時估價能力,知識的準備水平,角色轉換的心理準備等等方面,提出了較高的要求。于是我制定了以下教學目標:通過聯(lián)想、朗讀等方法感知文章語言表達的趣味和機器人的神奇;運用關聯(lián)詞語和擬人方法自己想要創(chuàng)造發(fā)明的機器人寫得神奇有趣。重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是本課設計的又一亮點,“說說自己心目中的果園機器人是怎樣的?”、“自己想發(fā)明什么樣的機器人,它有哪些本領?”,這些環(huán)節(jié)的設計,讓學生充分展開想象,培養(yǎng)了學生的想象力,將整節(jié)課堂推向高潮?!墩Z文課程標準》提出:“積極倡導自主、合作、探究的學習方法”的理念,課前預習的學習方法恰在提倡學生自主探究,培養(yǎng)自學能力,張揚學生個性,表現(xiàn)自我等方面有其獨到的作用。由于本文內容比較簡單,于是我以閱讀提示中提出的兩個問題作為主線貫穿全文。句子,精彩的句子梳理了一遍。有的說想發(fā)明家務機器人,幫媽媽分擔家務;有的說想設計一種探測機器人,能預知地震;還有的說想創(chuàng)造蟲洞機器人,可以到達任何地方和吃樹葉自我充電等等。在不斷研磨的過程中,我覺得對于略讀課文,要克服面面俱到的通病,要學會對教學內容進行大膽取舍,善于突出重點。二、以閱讀感悟為支點,實現(xiàn)閱讀結構的優(yōu)化。認識了果園機器人的先進后,教師進行補充圖片的展示,這樣讓學生更進一步的了解隨著科技的進步,機器人廣泛運用于各種領域,激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣。這樣的作業(yè)設計彰顯學生的個性,學生比較喜歡,樂意接受。文中果園機器人各種特性的介紹,是隨果園生產需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。引導學生根據(jù)連接語中的閱讀要求,自讀課文,初知課文大意,說說文中果園機器人是怎樣的,有什么特點,自己認為哪些特點最有趣。機器人的出現(xiàn)是社會和經(jīng)濟發(fā)展的必然,它的高速發(fā)展提高了社會的生產水平和人類的生活質量。接下去的時間,我每個環(huán)節(jié)給學生提了一個問題,讓學生們自由地去朗讀課文、理解內涵,在這幾個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)很多學生都能積極思考并能較快地找到答案,但是可能由于我的引導還不夠到位,有些學生還是不能很好地去理解每個我提出的問題。”我讓學生設計機器人,并以圖文結合的形式來介紹它的結構特點與功能。然后就是檢查他們的預習情況。此時課堂氣氛比較活躍,學生馬上紛紛發(fā)表觀點:有人說機器人靠吃蘋果充電太浪費了。《果園機器人》教學反思12《果園機器人》是人教版小學三年級語文下冊的第24課,這是一篇非常有趣的科普文章。在對果園機器人特點有大體了解的基礎上,引導學生感受課文的敘述層次。自己認為哪些地方最有趣。引導學生根據(jù)連接語中的閱讀要求,自讀課文,初知課文大意,說說文中果園機器人是怎樣的,有什么特點,自己認為哪些特點最有趣。,有空白處寫寫自己的感想。(如,“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了。在教學步驟上:由《我家跨上了“信息高速路”》學生已了解的電腦的神奇,接著讓學生欣賞課件《認識機器人》導出課題;通過觀察課件《課文的插圖》,說說機器人的樣子;通過自讀課文后小組交流,初步了解課文內容;通過質疑、解疑、課件《匯報整理》加深理解課文內容;通過細讀感悟,課件《工作原理》、了解“果園機器人”的工作原理;通過課件《朗讀》,《完成填空》,加深對課文的進一步理解; 通過 老師的口頭范文,領引拓展想象說說自己心目中的果園機器人是怎樣的,從而激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣不足之處:由于學生自讀課文,討論交流,質疑解疑花費的時間多了,朗讀訓練的時間沒了,小練筆的時間也就沒了,教學反思《《果園機器人》教學反思》。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產需求是科技的發(fā)展動力,學生讀后會得到有益的啟示。要注意體會“你會想,可以讓機器人來幫忙呀。
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