【正文】 人還會自己充電，十分有趣。如果能結合關聯(lián)詞語和課文內容再選用這些擬人詞語來說說果園機器人，學生的收效就會更大了。孩子習作時常常是很概括地寫一通，沒能具體展開描寫。我再找了一些有關機器人的圖片和知識，學生學習起來也很感興趣?！豆麍@機器人》教學反思4我們班的同學已經(jīng)打開了自學課文的通道，在自學課文時我給了他們一個框架，學生就能夠按照框架進行自己學習課文。設計意圖：學生自主讀文，自主質疑，把學習的主動權交給了學生，體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。培養(yǎng)獨立閱讀能力。在教學方法上：采用“質疑—解疑”的課堂結構，放手讓學生自學，鼓勵學生提出問題，引導學生主動探究、解決問題，把學習的主動權交給學生，既激發(fā)了學生的學習積極性，又使教學有的放矢，發(fā)揮了教師的主導作用。這樣使孩子們真正學到了知識，解決了孩子們真正需要解決的問題，而且也減少不必要的39。機器人會‘罷工’像人一樣，很有趣。在學生自學課文這一環(huán)節(jié)，我為了不影響課堂教學進度，希望在有限的時間內完成我事先預設的教學任務，我將中間學生對文章質疑的環(huán)節(jié)取消了，我當時只是在想這篇課文這么簡單，應該沒有多大問題，事實上我是站在老師這個角度看問題了，沒有站在學生角度上去考慮，現(xiàn)在想想這個環(huán)節(jié)還是很有必要安排的，必竟只有讓學生質疑了，他才會迸發(fā)出思考創(chuàng)新的火花。通過“問題探究活動，小組討論交流，培養(yǎng)了了合作學習的習慣。讓他們自主學習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內容。我所選的課例是人教版語文三年級下冊的《果園機器人》，略讀課文雖然這是一篇略讀課文，內容簡單，但富有趣味，很容易激起學生的學習興趣和激發(fā)學生對科學的熱愛?！窘虒W反思】１、本課設計，根據(jù)語文教學的特點，先讓學生充分自讀、熟悉課文主要內容，然后以學定教，因勢利導，采用學生自主學習、合作探究等方式，解決本課的重難點，在學生談閱讀感受的同時，教師善于捕捉教育的契機，積極地引導，使學生更深入地理解課文，閱讀感受會更深刻，閱讀能力得到進一步提高。設計意圖：學生自主讀文，自主質疑，把學習的主動權交給了學生，體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。二、自主學習、整體感知１、自讀閱讀提示，并說說文中提出了那些閱讀要求？２、在學生匯報的基礎上，教師出示具體閱讀要求：⑴借助拼音，讀通課文。學生說到哪里，教師就相機點撥到哪里。４、充分利用課程資源，是我們每位教育者義不容辭的責任和義務。我采用課本，多媒體課件結合的方法，開闊學生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力，豐富學生想象。環(huán)節(jié)上由課文到課外，既掌握了知識又開闊了視野。由于內容比較豐富，信息量大，在部分環(huán)節(jié)上本來設計讓學生自由發(fā)言，說說自己的想法，但考慮的時間的因素，當個別學生說完想法后，就進入了下一個環(huán)節(jié)，沒有給更多的學生展示交流的機會。第三篇：《果園機器人》教學反思《果園機器人》教學反思《果園機器人》教學反思1《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文?！薄拔抑罊C器人很聰明能干。關鍵是我們老師能深入的理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，多從學生的認知規(guī)律出發(fā)，深入理解新課標的精神，提高效率這個目標就一定可以實現(xiàn)。在教學步驟上：由《我家跨上了“信息高速路”》學生已了解的電腦的神奇，接著讓學生欣賞課件《認識機器人》導出課題；通過觀察課件《課文的插圖》，說說機器人的樣子；通過自讀課文后小組交流，初步了解課文內容；通過質疑、解疑、課件《匯報整理》加深理解課文內容；通過細讀感悟，課件《工作原理》、了解“果園機器人”的工作原理；通過課件《朗讀》，《完成填空》，加深對課文的進一步理解；通過老師的39。二、自主學習、整體感知自讀閱讀提示，并說說文中提出了那些閱讀要求？在學生匯報的基礎上，教師出示具體閱讀要求：⑴借助拼音，讀通課文。學生說到哪里，教師就相機點撥到哪里。在學習這一課時主要一個任務是讓學生自己會讀會了解課文內容。與此同時教師由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者，教師由場上的“主演”轉變?yōu)閳鰞韧獾摹拜o導”，教師事先準備工作、現(xiàn)場組織工作的數(shù)量與難度都大大增加了；對教師的課堂組織應變能力，學習困難的即時診斷、能力發(fā)展水平即時估價能力，知識的準備水平，角色轉換的心理準備等等方面，提出了較高的要求。于是我制定了以下教學目標：通過聯(lián)想、朗讀等方法感知文章語言表達的趣味和機器人的神奇；運用關聯(lián)詞語和擬人方法自己想要創(chuàng)造發(fā)明的機器人寫得神奇有趣。重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是本課設計的又一亮點，“說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？”、“自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領？”，這些環(huán)節(jié)的設計，讓學生充分展開想象，培養(yǎng)了學生的想象力，將整節(jié)課堂推向高潮?！墩Z文課程標準》提出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方法”的理念，課前預習的學習方法恰在提倡學生自主探究，培養(yǎng)自學能力，張揚學生個性，表現(xiàn)自我等方面有其獨到的作用。由于本文內容比較簡單，于是我以閱讀提示中提出的兩個問題作為主線貫穿全文。句子，精彩的句子梳理了一遍。有的說想發(fā)明家務機器人，幫媽媽分擔家務；有的說想設計一種探測機器人，能預知地震；還有的說想創(chuàng)造蟲洞機器人，可以到達任何地方和吃樹葉自我充電等等。在不斷研磨的過程中，我覺得對于略讀課文，要克服面面俱到的通病，要學會對教學內容進行大膽取舍，善于突出重點。二、以閱讀感悟為支點，實現(xiàn)閱讀結構的優(yōu)化。認識了果園機器人的先進后，教師進行補充圖片的展示，這樣讓學生更進一步的了解隨著科技的進步，機器人廣泛運用于各種領域，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣。這樣的作業(yè)設計彰顯學生的個性，學生比較喜歡，樂意接受。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。引導學生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點，自己認為哪些特點最有趣。機器人的出現(xiàn)是社會和經(jīng)濟發(fā)展的必然，它的高速發(fā)展提高了社會的生產水平和人類的生活質量。接下去的時間，我每個環(huán)節(jié)給學生提了一個問題，讓學生們自由地去朗讀課文、理解內涵，在這幾個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)很多學生都能積極思考并能較快地找到答案，但是可能由于我的引導還不夠到位，有些學生還是不能很好地去理解每個我提出的問題。”我讓學生設計機器人，并以圖文結合的形式來介紹它的結構特點與功能。然后就是檢查他們的預習情況。此時課堂氣氛比較活躍，學生馬上紛紛發(fā)表觀點：有人說機器人靠吃蘋果充電太浪費了。《果園機器人》教學反思12《果園機器人》是人教版小學三年級語文下冊的第24課，這是一篇非常有趣的科普文章。在對果園機器人特點有大體了解的基礎上，引導學生感受課文的敘述層次。自己認為哪些地方最有趣。引導學生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點，自己認為哪些特點最有趣。，有空白處寫寫自己的感想。（如，“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。在教學步驟上：由《我家跨上了“信息高速路”》學生已了解的電腦的神奇，接著讓學生欣賞課件《認識機器人》導出課題；通過觀察課件《課文的插圖》，說說機器人的樣子；通過自讀課文后小組交流，初步了解課文內容；通過質疑、解疑、課件《匯報整理》加深理解課文內容；通過細讀感悟，課件《工作原理》、了解“果園機器人”的工作原理；通過課件《朗讀》，《完成填空》，加深對課文的進一步理解；　通過　老師的口頭范文，領引拓展想象說說自己心目中的果園機器人是怎樣的，從而激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣不足之處：由于學生自讀課文，討論交流，質疑解疑花費的時間多了，朗讀訓練的時間沒了，小練筆的時間也就沒了，教學反思《《果園機器人》教學反思》。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產需求是科技的發(fā)展動力，學生讀后會得到有益的啟示。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。