果園機(jī)器人教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 的發(fā)現(xiàn)吧，果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)？生：果園機(jī)器人聰明能干，能幫助果農(nóng)摘果子。（齊讀）師：如果你擁有這樣聰明能干的果園機(jī)器人，你滿意嗎?生個(gè)別說滿意，大部分學(xué)生說不滿意。師：大家說的真有道理，老師真佩服，看來(lái)用電線麻煩太多，那你會(huì)想，可以用電池呀?生搖頭：不行。生：小組探究整理片段三師：你覺得現(xiàn)在的果園機(jī)器人在你心目中是最完美的嗎？生：不是，還能再升級(jí)。師：有機(jī)器人的地方真是太奇妙了，你們?cè)敢獍l(fā)明你們心目中的機(jī)器人嗎？ 生異口同聲：愿意。其實(shí)讓我感受最大的不僅僅是課堂，而是讓我學(xué)會(huì)了一種調(diào)動(dòng)孩子作文興趣的方法，作文不一定要放在作文課上講，也不一定要費(fèi)很大的力氣找一些課外的資料，其實(shí)書上的文章也是一種素材，如果恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。那篇作文不但完成得快而且寫得好，在那片作文中，我不僅感受到了同學(xué)們想象力的豐富，也感受到了孩子們潛在的童趣。師：你們的設(shè)計(jì)真是太奇妙了，還有誰(shuí)要說？生1:我設(shè)計(jì)的機(jī)器人有許多手臂，一個(gè)能頂原來(lái)的三個(gè)。片斷二師：這些能“吃”水果的機(jī)器人，越來(lái)越先進(jìn)了，在它不斷改進(jìn)的過程中遇到了許多問題，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙整理一下解決這些問題的方法，你們?cè)敢鈫?？生：愿意。?：電線絞在一起還容易弄斷，要是踩到還會(huì)觸電。生5：它們能把果子運(yùn)到指定的地方，果農(nóng)讓它們把果子運(yùn)到哪，它們就會(huì)運(yùn)到哪。因?yàn)檎n文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單易懂，不需要教師花大力氣講解，教師僅作為聆聽者、服務(wù)者、促進(jìn)者，必要時(shí)才作為引領(lǐng)者，從整體上把握教材、把握課堂，按個(gè)體讀悟——同桌交流——小組探討——全班分享的認(rèn)知順序來(lái)探究文本，抓住時(shí)機(jī)拋出預(yù)設(shè)的問題給學(xué)生，帶著提出的問題自己閱讀，再同桌交流覺得有趣的詞句，初步感知，為之后的探究做好鋪墊，進(jìn)而小組探究，匯報(bào)分享，進(jìn)一步感知，你一言，我一語(yǔ)互相補(bǔ)充交流，將有關(guān)果園機(jī)器人特性的詞句梳理出來(lái)。這樣的敘述把果園機(jī)器人的特點(diǎn)介紹的很清楚又設(shè)計(jì)了懸念，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科技世界的興趣及探索的欲望?！贝蠓材苁箤W(xué)生感興趣的東西，學(xué)生既愿意學(xué)，同時(shí)又接受快。出示機(jī)器人的發(fā)展史資料，生讀，師講解。??）（三）科學(xué)大挑戰(zhàn)，解決果農(nóng)們的愁處。（2）學(xué)生交流匯報(bào)。二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)三、教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂。它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課秋天到了，果園里果子熟了，瞧，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，掛滿了枝頭，把樹枝都?jí)簭澚?。四、拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》，展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。）同學(xué)們來(lái)看這句話，作者把它寫得非常有趣，同學(xué)們你覺得這句話有趣在哪里呢？餓，感覺像……？（預(yù)設(shè)：感覺都像我們?nèi)祟愐粯樱亲羽I。）同學(xué)們那罷工是什么意思？你是怎么理解的呢？（預(yù)設(shè)：罷工就是不工作，停止工作。，你能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示）小組開火車。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。果園機(jī)器人不偷懶，聽話，是_________的好幫手。這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子）說的真好，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來(lái)？（生：摘、裝、運(yùn)）（板書三個(gè)字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請(qǐng)同學(xué)們也在書本上把這三個(gè)字圈出來(lái)。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。三、激情讀書，交流機(jī)器人有趣的地方和老師比比讀書，在覺得有趣的地方做上記號(hào)，多讀幾遍。古人說“書讀百遍，其義自見。第一篇：《果園機(jī)器人》教案《果園機(jī)器人》教案設(shè)計(jì)人、執(zhí)教人：徐洪偉 教學(xué)目標(biāo)：1：讀懂課文，了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)?？磥?lái)我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都好學(xué)好問。積累詞語(yǔ)（課件），同時(shí)讀讀詞語(yǔ)所在的句子。（指名讀——請(qǐng)女孩子讀）③還有覺得有趣的地方嗎？它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。其他同學(xué)也找到這個(gè)句子了嗎？ 來(lái)，讓我們一起把這句話讀一次。（出示課件）填空 ： 果園機(jī)器人摘_______，并整齊地裝進(jìn)__________，然后運(yùn)到_________；餓了就___________，接著工作。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。（板書課題）二、朗讀指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本99頁(yè)，用你喜歡的方式朗讀課文，可以大聲朗讀，可以在心里面靜靜地默讀，同學(xué)們現(xiàn)在開始吧。果園機(jī)器人在幫助果農(nóng)干活的時(shí)候，遇到了什么麻煩？（預(yù)設(shè)：沒電，然后就罷工了。除了果園機(jī)器人遇到?jīng)]有電，罷工以外還遇到了什么問題呢？誰(shuí)來(lái)說說？（預(yù)設(shè)：機(jī)器人沒有電會(huì)餓倒。）三、想象設(shè)計(jì)果園機(jī)器人的確給果農(nóng)們帶來(lái)了很多方便，帶來(lái)了很多好處，看來(lái)在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，聰明能干的機(jī)器人越來(lái)越受到大家的歡迎了，比如潛入深海尋找寶藏，給人類送牛奶，幫助人們撫養(yǎng)孩子，進(jìn)入身體查病治病……請(qǐng)同學(xué)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1