【正文】 同學(xué)們非常認(rèn)真。舉手的同學(xué)站起來，把這句話來讀一讀。（二）分組讀文檢查讀書情況 A、出示新詞、難讀句子 B、出示課文插圖指導(dǎo)觀看看圖說說果園機(jī)器人是如何工作的？完成練習(xí)果園機(jī)器人在果園中（）地工作著，它們有的（），有的（），還有的（）。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢？打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁?（1）抽生回答。交流匯報(bào)。那么如何培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣呢？現(xiàn)就一節(jié)課的片斷帶給我的啟發(fā)來談一談。師：你從哪些詞句能看出機(jī)器人很能干呢？生：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。師：那又為什么呢？生1：因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁猛甑?，沒電了，機(jī)器人就會“餓倒”。師：它是什么樣子的，有什么特點(diǎn)呢？讓我們和老師來一起發(fā)明機(jī)器人吧......這時(shí)教室里幾乎沸騰了，所有的話匣子都打開了，同學(xué)們不約而同的開始小組內(nèi)交流。我想孩子們會走近習(xí)作，愛上習(xí)作。生3：我的果園機(jī)器人只“吃”爛的、有蟲的果子，沒有了這樣的果子，就吃果樹葉，果農(nóng)就能賣更多的果子，賺更多的錢了。生2：長長的電線繞來繞去，容易絞在一起，機(jī)器人就會被絆倒。讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主人。愛因斯坦說過：“我認(rèn)為對一切來說，只有興趣和熱愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。機(jī)器人太重，不好背。教學(xué)重難點(diǎn)：了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。除了果園機(jī)器人遇到?jīng)]有電，罷工以外還遇到了什么問題呢？誰來說說？（預(yù)設(shè)：機(jī)器人沒有電會餓倒。（板書課題）二、朗讀指導(dǎo)，請同學(xué)們翻開課本99頁，用你喜歡的方式朗讀課文，可以大聲朗讀，可以在心里面靜靜地默讀，同學(xué)們現(xiàn)在開始吧。（出示課件）填空 ： 果園機(jī)器人摘_______，并整齊地裝進(jìn)__________，然后運(yùn)到_________；餓了就___________，接著工作。（指名讀——請女孩子讀）③還有覺得有趣的地方嗎？它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活?？磥砦覀儼嗟耐瑢W(xué)個(gè)個(gè)都好學(xué)好問。古人說“書讀百遍，其義自見。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。果園機(jī)器人不偷懶，聽話，是_________的好幫手。，你能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示）小組開火車。）同學(xué)們來看這句話，作者把它寫得非常有趣，同學(xué)們你覺得這句話有趣在哪里呢？餓，感覺像……？（預(yù)設(shè)：感覺都像我們?nèi)祟愐粯樱亲羽I。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課秋天到了，果園里果子熟了，瞧，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，掛滿了枝頭，把樹枝都壓彎了。二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)三、教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂。??）（三）科學(xué)大挑戰(zhàn)，解決果農(nóng)們的愁處?！贝蠓材苁箤W(xué)生感興趣的東西，學(xué)生既愿意學(xué)，同時(shí)又接受快。因?yàn)檎n文內(nèi)容比較簡單易懂，不需要教師花大力氣講解，教師僅作為聆聽者、服務(wù)者、促進(jìn)者，必要時(shí)才作為引領(lǐng)者，從整體上把握教材、把握課堂，按個(gè)體讀悟——同桌交流——小組探討——全班分享的認(rèn)知順序來探究文本，抓住時(shí)機(jī)拋出預(yù)設(shè)的問題給學(xué)生，帶著提出的問題自己閱讀，再同桌交流覺得有趣的詞句，初步感知，為之后的探究做好鋪墊，進(jìn)而小組探究，匯報(bào)分享，進(jìn)一步感知，你一言，我一語互相補(bǔ)充交流，將有關(guān)果園機(jī)器人特性的詞句梳理出來。生3：電線絞在一起還容易弄斷，要是踩到還會觸電。師：你們的設(shè)計(jì)真是太奇妙了，還有誰要說？生1:我設(shè)計(jì)的機(jī)器人有許多手臂，一個(gè)能頂原來的三個(gè)。師：有機(jī)器人的地方真是太奇妙了，你們愿意發(fā)明你們心目中的機(jī)器人嗎？ 生異口同聲：愿意。師：大家說的真有道理，老師真佩服，看來用電線麻煩太多，那你會想，可以用電池呀?生搖頭：不行。三、教學(xué)片斷： 片斷一師：同學(xué)們，讓我們來分享分享你的發(fā)現(xiàn)吧，果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)？生：果園機(jī)器人聰明能干，能幫助果農(nóng)摘果子。教師甚至是費(fèi)了很大的力氣而收效甚微，究其原因：作文無感情、無興趣。出示讀書要求：正確、流利朗讀課文5兩段，看看科學(xué)家們想設(shè)計(jì)發(fā)明的果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)？用“_____”劃出來。師：同學(xué)們，動腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣高興呀？（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興??）師：是呀，一份耕耘，一份收獲。想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方描寫了它的有趣。哪個(gè)同學(xué)來吧這句話美美讀一遍。請你們默讀一遍課文，默讀的時(shí)候標(biāo)出自然段，找出課文中機(jī)器人是怎么工作的？你覺得哪里有趣，用波浪線畫出來。寫好交流。（吃掉在地上的水果覺得有趣。請同學(xué)們打開書本第99頁，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，先來看看閱讀提示。）一、導(dǎo)入讓我們一起來看一看吧！（課件播放果園圖片）好看嗎？誰來說說你看到了什么？這么多的水果，要采摘，要包裝，要運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，果農(nóng)可發(fā)愁了。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器