【正文】 能干的機(jī)器人！聽(tīng)你的朗讀，讓我感覺(jué)這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。）來(lái)，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）過(guò)渡：其實(shí)，我們的果農(nóng)更能干——五、課堂小結(jié)“我了解果園機(jī)器人啦！”學(xué)到這，你應(yīng)該對(duì)果園機(jī)器人有了更多的了解了。（出示課件）填空 ： 果園機(jī)器人摘_______，并整齊地裝進(jìn)__________，然后運(yùn)到_________；餓了就___________，接著工作。果園機(jī)器人不偷懶，聽(tīng)話，是_________的好幫手。拓展練筆是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來(lái)越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進(jìn)入身體查病治病......（課件）插上想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個(gè) 機(jī)器人，它能。寫(xiě)好交流。小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機(jī)器人都會(huì)來(lái)到我們的身邊，給我們帶來(lái)更多的方便，為我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)幸福的生活，讓我們和他們共同擁有一個(gè)家。六、板書(shū)設(shè)計(jì)果園機(jī)器人摘 裝 運(yùn)聰明 能干 好幫手第二篇：果園機(jī)器人公開(kāi)課教案[推薦]一、教材分析：這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。二、教學(xué)目標(biāo)：、流利的朗讀課文。，使學(xué)生了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)以及探索科學(xué)的欲望。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)課：同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎？你對(duì)機(jī)器人有多少了解呢？（學(xué)生發(fā)言）老師今天也給你們帶來(lái)了一些漂亮的機(jī)器人圖片，咱們一起來(lái)欣賞欣賞。（課件出示機(jī)器人圖片，教師加以解說(shuō)）這些機(jī)器人的本領(lǐng)可真不小?。〗裉煳覀円瞾?lái)研究一種有趣的機(jī)器人，那就是——果園機(jī)器人。（板書(shū)課題）二、朗讀指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本99頁(yè)，用你喜歡的方式朗讀課文，可以大聲朗讀，可以在心里面靜靜地默讀，同學(xué)們現(xiàn)在開(kāi)始吧。，你能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示）小組開(kāi)火車(chē)。詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)，相信把它放在課文中你一定能讀懂它。請(qǐng)你們默讀一遍課文，默讀的時(shí)候標(biāo)出自然段，找出課文中機(jī)器人是怎么工作的？你覺(jué)得哪里有趣，用波浪線畫(huà)出來(lái)。剛才老師在巡堂的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們非常認(rèn)真。果子熟了，果農(nóng)們就可以摘，干嘛要機(jī)器人摘呢？（預(yù)設(shè)：果農(nóng)們忙不過(guò)來(lái)。）是啊，果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)所以請(qǐng)機(jī)器人幫忙，課文中機(jī)器人是怎么工作的呢？（預(yù)設(shè)：先把果子摘下來(lái)，然后裝進(jìn)紙箱里，再運(yùn)送到指定地方去）這些機(jī)器人不僅會(huì)摘，還會(huì)裝、運(yùn)，你能用一個(gè)詞形容它的本領(lǐng)嗎？（預(yù)設(shè) ：聰明能干）這些機(jī)器人這么聰明能干，不過(guò)果農(nóng)們還是不太滿意，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。（生讀）。果園機(jī)器人在幫助果農(nóng)干活的時(shí)候，遇到了什么麻煩？（預(yù)設(shè)：沒(méi)電，然后就罷工了。）同學(xué)們那罷工是什么意思？你是怎么理解的呢？（預(yù)設(shè)：罷工就是不工作，停止工作。）同學(xué)們的理解非常準(zhǔn)確。細(xì)心的同學(xué)們，你們看看罷工這個(gè)詞加了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（預(yù)設(shè)：雙引號(hào)。）機(jī)器人真的不工作了嗎？（預(yù)設(shè)：是因?yàn)闆](méi)電了）作者在這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，雙引號(hào)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了罷工這個(gè)詞，來(lái)說(shuō)明機(jī)器人不是真正的罷工，而是沒(méi)有電，而不工作。用擬人的修辭手法，讓這句話更生動(dòng)。讓我們美美地來(lái)讀一讀這句話。如果沒(méi)有電，讀：讀得真有感情。除了果園機(jī)器人遇到?jīng)]有電，罷工以外還遇到了什么問(wèn)題呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（預(yù)設(shè)：機(jī)器人沒(méi)有電會(huì)餓倒。）同學(xué)們來(lái)看這句話，作者把它寫(xiě)得非常有趣，同學(xué)們你覺(jué)得這句話有趣在哪里呢？餓，感覺(jué)像……？（預(yù)設(shè)：感覺(jué)都像我們?nèi)祟?lèi)一樣，肚子餓。）真棒。哪個(gè)同學(xué)來(lái)吧這句話美美讀一遍。舉手的同學(xué)站起來(lái)，把這句話來(lái)讀一讀。真棒，謝謝你們請(qǐng)坐這樣看來(lái)，如果機(jī)器人餓倒了，那該怎么辦呢？我們一起看看科學(xué)家是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的吧?。A(yù)設(shè)：科學(xué)家做了一個(gè)研究，他們制造了特殊的電池，通過(guò)機(jī)器人吃下怎么樣呀？他們吃地上的水果，就化成糖，再化成電。）那如果地上水果不夠吃，它會(huì)怎么辦呢？齊讀最后一段。（預(yù)設(shè)：報(bào)告果農(nóng)，果農(nóng)指揮它們從樹(shù)上摘水果吃。）三、想象設(shè)計(jì)果園機(jī)器人的確給果農(nóng)們帶來(lái)了很多方便，帶來(lái)了很多好處，看來(lái)在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，聰明能干的機(jī)器人越來(lái)越受到大家的歡迎了，比如潛入深海尋找寶藏，給人類(lèi)送牛奶，幫助人們撫養(yǎng)孩子，進(jìn)入身體查病治病……請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)一寫(xiě)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會(huì)有哪些本領(lǐng)。四、拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》，展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。其實(shí)，正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。但是我國(guó)的機(jī)器人制造水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們