《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。二、算盤和計(jì)算器的認(rèn)識(shí)與使用 1．算盤?！?1964年IBM360系統(tǒng)問世它成為使用集成電路的第三代電子計(jì)算機(jī)的著名代表。計(jì)算機(jī)的大小也發(fā)生了很大的變化，世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺(tái)式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦。北美洲的墨西哥有全國珠算支部，美國有珠算教育中心，有1，000多所學(xué)校接受珠算教育，算盤正成為美國的一種數(shù)學(xué)教學(xué)工具。日本的小學(xué)生把讀書、寫字、打算盤列為三大基本功，日本的珠算教育在世界上處于領(lǐng)先地位。這是非常典型的手腦并用，對(duì)提高智力，開發(fā)右腦是一種好方法。算珠互相碰撞及算珠與橫檔的碰撞發(fā)出的有節(jié)奏的聲音，形成一首美妙的“計(jì)算進(jìn)行曲”。最大的算盤有幾米長，最小的只有幾厘米。一般的算盤大都是木制的，算珠也是木制的。負(fù)數(shù)出現(xiàn)后，算籌分紅黑兩種，紅籌表示正數(shù)，黑籌表示負(fù)數(shù)。從17世紀(jì)到19世紀(jì)長達(dá)兩百多年的時(shí)間里，一批杰出的科學(xué)家相繼進(jìn)行了機(jī)械式計(jì)算機(jī)的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇。在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了更為方便的算盤，并一直沿用至今。教具準(zhǔn)備：算盤、計(jì)算器。2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，怎么用計(jì)算器計(jì)算呢？如果按錯(cuò)了怎么辦？我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用。（顯示器，開關(guān)及清除屏鍵、清除鍵、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵等等。它是個(gè)龐然大物，占地170平方米，重30噸，每秒可以計(jì)算5000次。世界上第一臺(tái)加減法計(jì)算機(jī)是1642年，由法國哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家帕斯卡發(fā)明的，它是利用齒輪傳動(dòng)原理制成的機(jī)械式計(jì)算機(jī)，通過手搖方式操作運(yùn)算。計(jì)算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)對(duì)算盤有了初步的認(rèn)識(shí)，這里以大家互相介紹的形式，喚起學(xué)生的舊知。因此，中國的算盤逐漸傳入日本、朝鮮、越南、泰國等地，以后又經(jīng)歐洲的一些商業(yè)旅行家把它傳播到了西方。在個(gè)位（定位）、十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。在撥數(shù)時(shí)要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個(gè)位，然后再撥數(shù)。（學(xué)生隨意說）2．課件出示：師：你對(duì)算盤有哪些了解？向大家介紹介紹。在一千多年前，中國人又發(fā)明了一種計(jì)算工具。（三）了解算籌的不足，產(chǎn)生對(duì)“新型”計(jì)算工具的需求1．師：試著用小棒代替算籌表示出19612368。可見，中國人很早就已經(jīng)知道把算籌放在不同的位置來表示大小不同的數(shù)，中國是世界上最早使用十進(jìn)位值制的國家。3．課件出示師：用算籌表示6，先用一根橫著小棍表示5上面放一根豎著的小棍表示1，這兩根小棍加起來就是6，這里有了代數(shù)的思想，而且把加法用到了記數(shù)方法中。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、算盤、小棒 教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)算籌（一）談話引入1．師：我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具。認(rèn)識(shí)計(jì)算器各鍵的功能。如：“8”、“0”、“6”、“9”。邊交流邊引發(fā)知識(shí)的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考，并讓學(xué)生針對(duì)學(xué)生的交流自由質(zhì)疑問難。……生6：開關(guān)鍵有寫為ON/OFF也有ON/C的。生1：在藥店、銀行等地方都是用算盤來計(jì)數(shù)的。（教師參與其中，及時(shí)指導(dǎo)幫助。（1）、算盤的知識(shí)。教學(xué)具準(zhǔn)備：算盤、計(jì)算器?？偨Y(jié)提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎么樣? 4第二篇：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道計(jì)算工具發(fā)展的簡單歷史，認(rèn)識(shí)算盤，了解珠算的計(jì)數(shù)方法。在個(gè)位（定位）、十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。計(jì)算機(jī)的大小也發(fā)生了很大的變化，世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺(tái)式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦。這一時(shí)期的計(jì)算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計(jì)算機(jī)。計(jì)算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計(jì)算工具？。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。了解我國的傳統(tǒng)計(jì)算工具—算盤，及其計(jì)算方法；使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)。許多人認(rèn)為算盤是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī)，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。從17世紀(jì)到19世紀(jì)長達(dá)兩百多年的時(shí)間里，一批杰出的科學(xué)家相繼進(jìn)行了機(jī)械式計(jì)算機(jī)的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇。目前，速度快的計(jì)算機(jī)1秒鐘能計(jì)算幾十萬億次。每根上穿一串珠子，叫算珠。左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。算珠都靠框時(shí)，表示算盤上沒有數(shù)。三、回顧整理,反思提升。教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算器的使用方法。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、合作探究、展示交流自主學(xué)習(xí)課本23~27頁的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流。）三、全班展示、激發(fā)沖突全班交流互動(dòng)。生4：計(jì)算器上有開關(guān)鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、數(shù)字鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵……生5：CE是清除鍵。……激發(fā)知識(shí)沖突。（由于計(jì)算器的顯示屏是液精，在斜視的時(shí)候不太清楚，有些數(shù)字容易看錯(cuò)。利用生活情境引入計(jì)算器。教學(xué)難點(diǎn)：
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