《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 們?cè)鯓硬拍芗葴?zhǔn)確又方便地畫出一個(gè)圓呢？請(qǐng)大家試試。教師講述：連接圓心到圓上的一點(diǎn)所形成的線段，叫做半徑，一般用小寫字母r表示。第 頁共3頁 龍廣鎮(zhèn)寧龍小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元《圓》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：劉斌談話：我們已經(jīng)知道了這么多生活中的圓，那圓有些什么還是我們所不知道的呢？我們一起來認(rèn)識(shí)一下。⑵過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察、分析、綜合、概括能力，促進(jìn)空間觀念的建立。（引導(dǎo)說出圓無處不在，生活中離不開圓。認(rèn)識(shí)這些商標(biāo)嗎？（學(xué)生認(rèn)）（3）工藝品中的圓：古樸、典雅的圓形工藝散發(fā)著濃濃的民族氣息。下面就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)圓的世界，感受圓的魅力所在吧。你能用我們今天探究的知識(shí)解釋一下這種現(xiàn)象嗎？出謀劃策：（出示課件）某小區(qū)要建一個(gè)半徑為2米的圓形花壇，在建花壇之前首先要在地面上畫一個(gè)半徑為2米的圓，然后沿這條曲線打地基、砌磚。師：前人固然偉大，但后人也相當(dāng)了不起，在前人諸多發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上，后人不斷地發(fā)明創(chuàng)造，推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步。知道這幅圖是由哪幾部分組成的嗎？看一下分解圖。師：看來我們這一發(fā)現(xiàn)是非常精準(zhǔn)的。墨子在他的著作中曾這樣描述：圓，一中同長也。下面同學(xué)們就以小組為單位，利用你手中的圓片、圓規(guī)、直尺等這些研究工具，動(dòng)手折一折、量一量、比一比、畫一畫，相信大家一定有新的發(fā)現(xiàn)。D、隨機(jī)練習(xí)：師：請(qǐng)同學(xué)們畫一個(gè)半徑是2厘米的圓。師：觀察畫出的半徑，其實(shí)它是一條線段，我們看這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)分別是誰？(圓心與圓上的一點(diǎn))教師板書。師：畫圓時(shí)，圓規(guī)針尖所在的點(diǎn)就是圓心，用字母0表示（教師板書：圓心0），由此可見，、認(rèn)識(shí)半徑：師：通過剛才的觀察我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)畫出的圓大，有的同學(xué)畫出的圓小，在畫圓過程中什么又決定著圓的大小呢？。教師按照學(xué)生的做法演示畫圓。畫圓中初步認(rèn)識(shí)圓。（出示課件）比較中感受圓。課件展示。（1）學(xué)會(huì)例舉生活中的圓。提到中秋老師腦海中就浮現(xiàn)出這樣的畫面：中秋之夜一家人圍坐在庭院中圓圓的石桌旁，欣賞著圓圓的明月，品嘗著圓圓的月餅，一家人盡情享受著團(tuán)圓的喜慶，那種感覺真是愜意至極。教學(xué)難點(diǎn)：探究圓的性質(zhì)。還有這些轉(zhuǎn)動(dòng)中的圓，這與它結(jié)構(gòu)的一中同長是有著密切聯(lián)系的。在操場(chǎng)畫一個(gè)半徑２０米的大圓圈做游戲。（3）用所學(xué)的知識(shí)表述圓的大小。再次畫圓半徑4厘米的圓，體驗(yàn)圓規(guī)畫圓的好處。開始吧。師：好，現(xiàn)在我們得到圓了，為了公平小旗應(yīng)該插在哪里？通過找插小旗的位置，找到圓的圓心，并揭示圓心的概念。通過舉行“搶小紅旗”游戲的賽場(chǎng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生評(píng)判其公平性，通過觀察初步感知圓中心到圓上任意一點(diǎn)的距離相等。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握?qǐng)A的特征。并用字母O、r、d標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。b、把（）的一只腳固定在一個(gè)點(diǎn)上作為圓心。五、布置作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：圓的認(rèn)識(shí)o dO : 圓心rr ：半徑d ：直徑定點(diǎn)定長 旋轉(zhuǎn)一周《圓的認(rèn)識(shí)》活動(dòng)單班級(jí)：姓名：活動(dòng)一：用你喜歡的辦法在下面畫一個(gè)圓。小動(dòng)物比賽車。因此，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主去探究。師：再想一想，圓的位置是由什么決定的呢？ 生：圓心。最后用字母O、r、d標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。這就是定長（板書：定長）。把裝有鉛筆的一只腳（）。】活動(dòng)3：請(qǐng)同學(xué)們拿出圓形紙片，4人小組合作，根據(jù)研究提示，動(dòng)手畫一畫、折一折、量一量，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？研究提示：在同一個(gè)圓內(nèi)，有多少條半徑、多少條直徑？在同一個(gè)圓內(nèi)，半徑的長度有什么特點(diǎn)？直徑的長度有什么特點(diǎn)？在同一個(gè)圓內(nèi)，直徑和半徑的長度有什么關(guān)系？【設(shè)計(jì)意圖： “學(xué)貴有疑”，本活動(dòng)以一個(gè)個(gè)問題為導(dǎo)火線，學(xué)生在畫一畫、折一折、量一量、比一比等一系列活動(dòng)中，經(jīng)歷了知識(shí)探究的過程，并通過小組相互交流、討論、補(bǔ)充、啟發(fā)，最后讓學(xué)生自己歸納概括出圓半徑和直徑的特征,不僅使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從具體上升到抽象，而且使學(xué)生感悟了研究數(shù)學(xué)問題的基本方法，也使學(xué)生感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，感受到成功的喜悅。判斷：圓中的線段是直徑嗎？說說你的理由。小組內(nèi)說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)有很多折痕。請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生在實(shí)物投影上展示?！慷⒆灾骱献?，認(rèn)識(shí)特征認(rèn)識(shí)圓是一個(gè)曲線圖形師：（出示平面圖形）請(qǐng)看大屏幕，這是我們以前學(xué)過的平面圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：圓規(guī)、圓片、硬紙片、直尺、多媒體課件等。第一篇：《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)佛山市禪城區(qū)張槎中心小學(xué) 楊友歡 教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A的特征。[課件出示并伴音樂] 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上認(rèn)識(shí)圓，通過感受身邊各種圓形組合起來的圖案帶來美的享受的同時(shí)順利揭示課題，探究圓的認(rèn)識(shí)。師：同學(xué)們，下面請(qǐng)你們用自己喜歡的方法在活動(dòng)單上畫一個(gè)圓。】活動(dòng)2：把學(xué)具圓對(duì)折,打開，再換個(gè)方向?qū)φ?，再打開，反復(fù)做幾次。出示課件帶錄音，[板書：圓心：o, 半徑：r、直徑:d]讓學(xué)生在圓形紙片上畫出圓心、半徑和直徑，并用字母O、r、d表示出來。最后通過一道判斷題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)半徑和直徑的理解。把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳的距離作（）。師：我把圓規(guī)的兩腳距離定為20厘米，作為半徑。再把裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周（板書：旋轉(zhuǎn)一周）。師：說明圓的大小由什么決定的？ 生：半徑。自主探究，合作交流是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累中逐漸形成了一個(gè)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的策略?！咳⑦\(yùn)用拓展看圖填空。
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