《周長的認識》教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 螞蟻告訴了我們什么？說說你對一周的理解。] 像烏龜這樣沿著操場邊邊，從起點跑到終點，就叫做跑了一圈。（2）播放ppt動圖。體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)小組合作與探究的能力。本節(jié)課通過描、找、說等活動讓學(xué)生感知和理解“一周”；再通過“比一比、摸一摸、量一量、算一算”讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽地設(shè)想、推測、表達、交流，逐步探究“周長”的含義。這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟悉了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長的基礎(chǔ)。全班交流師提問：哪個小組的同學(xué)來匯報一下： 學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法：（1）量出四條邊的長，再相加；（2）量出名片的長和寬，再計算；（3）用一根細線沿名片的邊線圍一周，再量細線的長；（4）把名片沿直尺的邊翻動一周。請同學(xué)們拿出學(xué)具袋里的學(xué)具，利用手中的工具任選兩種圖形或?qū)嵨锊y量它們的周長。師：像這個柵欄一樣每條邊的首尾都連在一起，沒有缺口的圖形，在數(shù)學(xué)中叫做封閉圖形?！窘虒W(xué)重點】：借助各種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解周長的概念，會測量規(guī)則物體和不規(guī)則物體的周長?！緦W(xué)情分析】：學(xué)生已經(jīng)了解了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基本特征，孩子通過美術(shù)課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義，因此教材讓學(xué)生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基礎(chǔ)上來理解周長的含義，更有利于學(xué)生對知識的掌握，有利于促進學(xué)生思維的發(fā)展。這節(jié)課你有什么收獲？孩子們，周長在生活中的用處可大了，我們買褲子，要知道腰圍，也就是腰的周長。生量出兩條邊的長度，就知道對邊了，然后再加起來。匯報，你們測量碟片用的是什么方法。（板書）只有封閉的圖形才有周長。理解封閉。描周長。孩子們說得可認真了，誰愿意站起來給全班的同學(xué)們演示一下。師拿出一片樹葉，根據(jù)小螞蟻的話誰能指一指這片樹葉的周長？（根據(jù)學(xué)生指的情況強調(diào)從一點出發(fā)再回到這點）像這樣，圖形一周的長度就是圖形的周長，今天我們就一起來認識周長。（出示口算題找同學(xué)回答）孩子們，你們很棒，取得了觀看運動會的入場券，我們一起去看看吧。數(shù)學(xué)思考讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動探索新知問題解決明白學(xué)習(xí)周長的必要性，能用正確的方法測量周長。補充板書：長（完善課題“周長”）。課始，教師采用機動靈活的方式引入“周”字，并板書：周。五、教學(xué)難點會用不同方法，不同測量工具能正確測量物體的周長,最終理解周長的含義。初步學(xué)會表達測量的過程和結(jié)果。這些都有利于學(xué)生認識周長。教材沒有直接給出周長的定義，而是通過生活中的實例，讓學(xué)生通過觀察、操作，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認識周長的含義。充分突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有效培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、設(shè)計思路（一）指導(dǎo)思想本節(jié)課圍繞學(xué)生對“周長”的認識和理解，創(chuàng)造讓學(xué)生充分猜想、探索的活動空間，使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽去設(shè)想、推測、表達、交流，逐步探索出“周長”的含義，進而，在大量的操作活動中體驗、理解周長的實際含義，使學(xué)生對周長的認識在實踐中得以升華，并對以后“周長的計算”的學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗。（三）教材分析《義務(wù)教育課程人教版教材數(shù)學(xué)》三年級上冊第三單元《四邊形》的第三課時《認識周長》，這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上，進行平面圖形周長的教學(xué)。（四）學(xué)情分析周長對學(xué)生來說是一個全新的概念，學(xué)生的認知基礎(chǔ)：一是在二年級學(xué)會了測量長度，二是在二年級（下）已對長、正方形進行了認識，掌握了長方形、正方形的基本特征。三、教學(xué)目標知識與能力： 知道周長的含義，會測量周長。四、教學(xué)重點 理解周長的含義，掌握正確地測量物體周長的方法。八、教學(xué)過程（一）巧用“周”字，引導(dǎo)探索“周長”的含義。（教師把樹葉、國旗、一元硬幣、五角星、長方形、正方形、三角形卡片貼于黑板）揭題：我們要研究的就是這些圖形的“周長”。使學(xué)生在交流過程中體會解決問題策略的多樣性。教學(xué)難點建立周長的概念教具：課件、樹葉、碟片、撲克牌、直尺、彩線教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入孩子們，大家好，老師有一個消息要告訴大家，螞蟻家族要舉辦一場運動會，邀請小朋友們?nèi)ビ^看，你們想去嗎？不過想去的話是需要入場券的，看大屏幕，答出這些題你就有入場券了。孩子們，你們觀察的真仔細，小螞蟻有一句話要告訴我們：我爬過樹葉一周的長度叫做樹葉的周長。（2）、師：孩子們，我們最親密的伙伴數(shù)學(xué)書，它的封面是什么形狀的？你能邊指邊說出它的周長嗎？同桌相互說一說。（老師領(lǐng)著說）（3）、（舉起手中的三角形）這是什么形狀？你能說出它的周長嗎？學(xué)生描、說。我們看看他們描得對嗎？小結(jié)：原來必須要一周的長度才是它的周長。前面的這些圖形都是封閉的，因此它們才有周長，為了讓周長的概念更完整更清楚，我們在這前面加兩個字封閉。孩子們已經(jīng)能找出一個封閉圖形的周長，那你能量一量、算一算封閉圖形的周長嗎？現(xiàn)在每個小組坐好，課前老師發(fā)給小組長的學(xué)具拿出來，每個小組
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1