【正文】 》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。筆名秦情、林漓、林大悲，臺(tái)灣高雄人，畢業(yè)于臺(tái)灣世界新聞專(zhuān)科學(xué)校，曾任臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。原產(chǎn)南美洲，中國(guó)南部有栽培。鱗片狀剝落。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。通過(guò)對(duì)含義深刻語(yǔ)句的理解，體會(huì)種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。能不能用格言、警句、詩(shī)文來(lái)表達(dá)自己的感想?五、回讀全文，懂得惜時(shí)作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆。(讀出作者的思考、無(wú)奈和彷徨，平緩凝重)讀“??但不能平的??”一句。讀。讀：(齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。三、品讀二、三自然段：學(xué)生交流。搜集有關(guān)時(shí)間“匆匆”和珍惜時(shí)間的詞語(yǔ)、句子和詩(shī)文?！薄拔业膯?wèn)題是——。齊讀詞語(yǔ)(播放課件4)：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。②學(xué)會(huì)六個(gè)生字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。5．向?qū)W生推薦閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣六、作業(yè)背誦課文。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題，他們各自的理由是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。游：其：為：也：如：此：乎： 始出：小兒：2．兩小兒在辯論什么？（太陽(yáng)大?。刻?yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。4．學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)约豪斫庹n文，記下不懂的問(wèn)題。板書(shū)課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）二、初讀課文，梳理學(xué)法1．自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。（2）指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。5．指名說(shuō)全文大意。）2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)為：體會(huì)“把鐵路修到拉薩去”這句話在文中的作用。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)為：搜集、交流有關(guān)絲綢之路名稱的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。三、每課實(shí)化教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)第一課《草原》：原虛化目標(biāo)為：感受草原美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，體會(huì)蒙漢民族間的深情厚誼。體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。3．感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事?！栋讞睢吠ㄟ^(guò)父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。用《瞧，咱們這班》為題選幾個(gè)場(chǎng)面組織到一起，歌頌一下你們這班的集體精神。四、引導(dǎo)學(xué)生歸納文章主題、教師對(duì)全文內(nèi)容的小結(jié)，提示。1（按照動(dòng)詞歸納）互鳴報(bào)警——陷入混亂——同伴被抓—、梳理“鶴群激戰(zhàn)”的過(guò)程：2 —展開(kāi)激戰(zhàn)——蒼鷹敗逃 14（緊張激烈）、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括形容這個(gè)場(chǎng)面。想想鶴群有哪些與人性相通的特性?！疤鴦?dòng)”等詞語(yǔ)，描寫(xiě)了。鶴群的外形美也就自自然然地人了眼、毫無(wú)雕刻斧鑿的痕跡，中滲透著真誠(chéng)的情感，、教師提供可比較閱讀的文字材料，進(jìn)一步理解情景交融的描寫(xiě)手法。如在眼前，透露出無(wú)法掩飾的喜愛(ài)和贊美）輕盈飛揚(yáng)，上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，緩緩升騰。、學(xué)生自由朗讀課文，自查工具書(shū)解決生字詞，初步感知文意。教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 傷心崖邊上斑羚飛渡那悲壯的場(chǎng)面讓我們深感震撼，我們感受老斑羚那種慷慨犧牲的精神，集體合作的精神氣貫長(zhǎng)虹。、過(guò)程與方法：能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題；通2 過(guò)輻射閱讀材料，能結(jié)合生活多角度探究、認(rèn)識(shí)“團(tuán)隊(duì)精神的意義”這一主題。要是還有人送鵝給我，我還要把鵝毛取下，做成一件羽絨衣，送給‘賣(mài)火柴的小女孩’這樣，她就不會(huì)凍死了。我要把這扇子送給諸葛亮先生。你知道他會(huì)怎樣用 ”“千里送鵝毛，禮輕情義重。躡手躡腳地來(lái)偷鵝的飯~鄰近的雞也很多，也常 放輕腳步走路的樣子。左顧右盼 11~，其音調(diào)瑣碎而愉快，有”軋軋“鴨的一點(diǎn)不敢形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，小心翼翼的意味。使用短句，樸實(shí)自然、簡(jiǎn)潔流暢。”蹲著靜候。這句話在前文介紹駱駝麒麟等動(dòng)物頭部特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合實(shí)際，更顯得荒謬可笑了。但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，這節(jié)文字主要寫(xiě)白鵝的貢獻(xiàn)，．10”“它分娩畢，就起身，大踏步走進(jìn)屋里去，大聲叫開(kāi)飯。由于戰(zhàn) 爭(zhēng)，作者不得不居住在郊外荒村的簡(jiǎn)陋小屋里，與外界絕少往來(lái)，于是感覺(jué)到一種“岑寂””是這只頗有個(gè)“這些日子的岑寂的滋味，至今回想還覺(jué)得可怕。在作者看 “因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡(jiǎn)陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑來(lái)，精神上的貢獻(xiàn)尤為重要，精神上：增添樂(lè)趣。? ．第４段中作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢7 踏著方步、昂首大叫、架子十足、從容不迫、三眼一板、絲毫不茍（一點(diǎn)都不馬虎）、討論課文第５段的內(nèi)容。通過(guò)與其他動(dòng)物的比較，可以看出白鵝鮮明的個(gè)性。于是，鵝的步態(tài)，竟也具有了表演性和觀賞性。超”第２段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫(xiě)。、研究課文１～４段的寫(xiě)法。、“地位”白鵝在他家中擁有特殊“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌，作者為什么用這個(gè)詞來(lái)形容白４． ? 作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情?鵝用形容人的詞語(yǔ)來(lái)描繪鵝，把鵝寫(xiě)得富有靈性。? ３．為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝。吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。叫聲——音調(diào)嚴(yán)肅鄭重。?２．作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)白鵝的傲慢 頭、叫聲、步態(tài)、吃相。高超：一般指好得超過(guò)一般水平，課本注釋為超脫世俗，其中含有高傲、超拔的意味。傲慢（高傲、最傲人、架子十足）注意對(duì)這些詞語(yǔ)的意義加以比較： 傲慢：輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌。當(dāng) 時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。說(shuō)的是我和幾個(gè)女孩子去玩，不曾想遇雨，只好在一個(gè)《山中避雨》我們上學(xué)期學(xué)過(guò)他的“小店里躲雨，無(wú)聊時(shí)聽(tīng)到茶博士拉琴，引起我的興趣?！堵省端囆g(shù)趣味》《甘美的回憶》《隨筆二十篇》《緣緣堂再筆》《緣緣堂隨筆》他的主要作品有真集》等。在東京學(xué)習(xí)繪畫(huà)和音樂(lè)。nǒmi分娩： ：寂寞，孤獨(dú)冷清。zhu盛饌： ：豐盛的飯食。：放輕腳步。堂倌：舊時(shí)稱飯館里的服務(wù)員。戲曲角色行當(dāng)，扮演性格剛烈或粗暴的男性人物。ng225。225。麒麟：且是神的坐騎。b北碚 左顧右盼：向左右兩邊看。燕 海 鄭振鐸 段）憶故鄉(xiāng)的家燕7～1（一、7雋妙無(wú)比的春景（背景）線索 外形（靜）結(jié)合 飛翔（動(dòng)）小燕子憩息（靜）（倒敘）與故鄉(xiāng)人家的親密關(guān)系憶燕思鄉(xiāng) 鄉(xiāng) 思鄉(xiāng)戀國(guó) 段）看眼前的海燕14～8（二、愁 絕美的海天（背景）結(jié)合 飛翔（動(dòng)）海燕（順敘）憩息（靜）海上小英雄形象 看燕戀國(guó) 教 學(xué) 反 思、白鵝3 教學(xué)目標(biāo)：（一）了解寫(xiě)作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。ju雋妙： 文言文翻譯： 佳作選登：課文附文選讀。段。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。那是多么有趣的一幅圖畫(huà)呀！天上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。想象這些語(yǔ)句所描繪的畫(huà)面。為什么要還寫(xiě)了故鄉(xiāng)的小燕子，本文并不僅僅寫(xiě)海燕，討論本課學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題：10.? 以“海燕”為題海燕是作者詠物抒情的緣起?！逗Ｑ唷肥且黄闱樯⑽?，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)本文所采用的抒情方式的理解。其外形、飛翔、憩息等特點(diǎn)，都有靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)而最終都落到“輕煙似的”不同點(diǎn)：寫(xiě)故鄉(xiāng)的小燕子是寫(xiě)記憶和想象中的景象，還通過(guò)燕子安巢來(lái)表現(xiàn)故鄉(xiāng)人對(duì)燕 子的喜愛(ài)，作者筆下故鄉(xiāng)的燕子是春天的使者，歡樂(lè)的使者。作者因此感嘆這小小的海燕是海上英雄?！敖^美海天圖”?．文中如何描寫(xiě)海燕活動(dòng)的背景5 作者用具有濃郁抒情意味的筆觸勾勒出海上的小燕子活動(dòng)的背景：海天一色，都是皎潔 無(wú)比的蔚藍(lán)；海波平穩(wěn)，令人聯(lián)想到春晨的西湖；微風(fēng)吹起絕細(xì)絕細(xì)的波紋，在陽(yáng)光照曬下顯得溫秀可喜；蔚藍(lán)的天空中漂浮著幾片薄紗似的輕云，如穿著藍(lán)色夏衣的女郎頸間圍著一“我沒(méi)”!“我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那么美的海作者兩次發(fā)出贊嘆：畫(huà)面色彩明麗，段絕細(xì)絕輕的白紗巾。小燕子已經(jīng)成為故鄉(xiāng)生活中不可或 缺的一部分。2通過(guò)對(duì)春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫(xiě)，把溫暖、舒適、充滿生機(jī)和活力的故鄉(xiāng)的春天生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，為小燕子的出場(chǎng)提供了一幅美麗的背景圖畫(huà)。似的鄉(xiāng)愁”愁”正是本文的感情線索。年出國(guó)訪問(wèn)，1958 情散文。尾羽呈叉狀，捕食30海燕體長(zhǎng)在 水生動(dòng)物。小型海鳥(niǎo)。游子：離家在外或久居外鄉(xiāng)的人。和睦快樂(lè)y融融泄泄：光顧：舊時(shí)指商家用來(lái)歡迎顧客的敬辭，這里是到來(lái)的意思。(y圓暈 起伏搖動(dòng)： ngng y224。：縐紗上的線條狀的花紋。ju雋妙： 俊秀飄逸n249。)一(學(xué)習(xí)本文詠物抒情的表現(xiàn)手法。中心思想：本文借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴具體生動(dòng)的描繪，歌頌了真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、敢于斗爭(zhēng)、奮發(fā)向上的品格與精神，也儲(chǔ)蓄地抒發(fā)了作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的人生追求。頭。作者寫(xiě)由花到果的變化，主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容，語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（３）（主要寫(xiě)了石榴結(jié)果時(shí)顏色和形體的變化，顏色由紅變?yōu)榻瘘S，上面還留有青銅器作者兼用擬人和比喻：寫(xiě)果時(shí)，形體由花瓶形變成了圓肚形，；“各種銹彩”所特有的寫(xiě)果成熟的樣子“它對(duì)自己??還看見(jiàn)過(guò)嗎？”作者從石榴籽的形狀、色澤寫(xiě)石榴）果的可愛(ài)，語(yǔ)言十分生動(dòng)、形象。、23 新授：、作者是怎樣描寫(xiě)石榴樹(shù)的枝干、葉片的？（１）。前后照應(yīng)，使文章形成一個(gè)整體。6—2（第二部分：（贊石榴）自然段）交代了“我”喜愛(ài)石榴的原因和對(duì)石榴的向往。新授：、4 默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。散文作品《石榴》認(rèn)識(shí)文體，明確目標(biāo)。）歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字活動(dòng)家、社會(huì)活動(dòng)家。教學(xué)重點(diǎn)：把握石榴的外在特征，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)向往之情。第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元集體備課大衙中學(xué)集體備課記錄表 語(yǔ)文 目 科 七年級(jí) 級(jí) 年 第一周 間 時(shí) 程仙貴 備課組長(zhǎng) 梁惠 中心發(fā)言人 科組室 點(diǎn) 地 空城計(jì) 備課內(nèi)容 程仙貴、梁惠、唐曉婷、伍香蘭、崔肯 參與人員教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程）榴 石、1 教學(xué)目的：、了解所詠之物的外在、內(nèi)在特征，正確理解本文的思想內(nèi)容和情感。培養(yǎng)學(xué)生蓬勃向上的精神和敢于斗爭(zhēng)的品質(zhì)。是我國(guó)）18921978作者資料：郭沫若（、2（他在歷史學(xué)、考古學(xué)、古文字學(xué)等領(lǐng)域都取得了很高的成著名的作家、詩(shī)人、學(xué)者。學(xué)習(xí)方法：讀、賞、析。1（第一部分：（畫(huà)石榴）自然段）從不同角度對(duì)石榴樹(shù)可愛(ài)之處作生動(dòng)描繪。開(kāi)頭寫(xiě)得概括，總領(lǐng)全文；中間部分緊扣中心，、5分層展開(kāi)，寫(xiě)得十分具體，描寫(xiě)也十分生動(dòng)傳神；結(jié)尾部分簡(jiǎn)潔生動(dòng)，既有點(diǎn)題之語(yǔ)，又有引人遐想。字詞積累；1作業(yè)： 2 課時(shí) 組織教學(xué)：、1 引入：分組有感情地朗讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)有“深紅色”“雙，“單瓣的已夠陸離”，“對(duì)寫(xiě)其生活習(xí)性的有“那可不是夏季的心臟嗎？”寫(xiě)形狀的語(yǔ)句有，瓣的更為華貴”先稱這種變化過(guò)程是作者還寫(xiě)到了它由骨朵到花的演變，于炎陽(yáng)的直射毫不辟易”，像紅瑪瑙“逐漸翻紅，逐漸以頂端整裂為四瓣”，再寫(xiě)它的演變過(guò)程：“一種奇跡”）琢成的花瓶?jī)?，形態(tài)艷麗而勻稱。想想文章對(duì)石榴的描寫(xiě)是以什么線索展開(kāi)的？圍繞這條線索依次寫(xiě)了什么？（５）（以石榴的生長(zhǎng)過(guò)程為線索，依次寫(xiě)枝干、葉片、花朵、果實(shí)、味道）31月10年1942寫(xiě)作背景：了解此文寫(xiě)于、4當(dāng)時(shí)，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān) 日。結(jié)尾處“禁不住唾津的潛溢了”也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。板書(shū)設(shè)計(jì)：、6 外在美（色、形）寄寓深刻哲理 石榴 觀察、思考 抒發(fā)獨(dú)特感受 內(nèi)在美（精神、品格）教 學(xué) 反 思 海燕 教學(xué)目標(biāo)： 理解文中小燕子形象的意義，領(lǐng)會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。3勁?。簣?jiān)強(qiáng)有力且清秀好看 ī輕柔的涼風(fēng)s輕颸： 美妙n224。l粼粼： 1.：n)249。休息q憩息： ：匾 匾額 236。浮宅：即浮家泛宅，本指以船為家，到處漂泊，本文指輪船。海燕——鳥(niǎo)綱，海燕科。較普通的為黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。”五四年后主1923年與沈雁冰、王統(tǒng)照等組織文學(xué)研究會(huì)，1921時(shí)期在北京參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，年大革命失敗后，鄭振鐸遠(yuǎn)游歐洲，在旅歐途中寫(xiě)的這篇拖物言志的抒1927編《小說(shuō)月報(bào)》《插圖本中國(guó)文學(xué)史》《取火者的逮捕》著有途中飛機(jī)失事去世。息 憩 翔 飛 形 外 活動(dòng)背景 4烏黑的羽毛 粗而有致 斜飛 雋妙無(wú)比 剪刀似的尾巴 故鄉(xiāng)的小燕子的小黑點(diǎn) 雋逸地橫掠 的春景勁俊輕快的翅膀 展開(kāi)雙翅 雋逸從容烏黑的小水禽絕美的海天 海上的小燕子 身子一落 地斜掠段，前后兩部分結(jié)構(gòu)大體勻稱，都是寫(xiě)景狀物在先，然后歸結(jié)到抒發(fā)“輕煙14全文共“鄉(xiāng)這種感情把故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子聯(lián)系在一起，“鄉(xiāng)愁”是由此可見(jiàn)。段）14～8第二部分（第、第一部分：用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第一部分這幅“雋妙春景圖”包含了哪些內(nèi)容。人們喜愛(ài)小燕子，愿意讓小燕子在自己家中安巢，人們甚至把自己的命運(yùn)與小燕子是否光顧聯(lián)系起來(lái)?？梢?jiàn)，作者心中割舍不斷的是對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的思念，他懷想故鄉(xiāng)的小“我們的小燕子”燕子，實(shí)際上是在抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)生活的無(wú)限眷戀之情。? ．海上的小燕子是怎樣的形象6．小燕子在浩莽的大海上雋逸地從容地斜掠，或展開(kāi)雙翼，落在海面上，隨著海波浮憩，作 5者擔(dān)心小小的燕子會(huì)覺(jué)得倦，會(huì)遇到暴風(fēng)疾雨，小燕子卻是又安閑，又舒適。? ．文章前后兩部分的寫(xiě)法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)8都有都是先展