【正文】 、地點(diǎn)和人物。在朗讀過程中感受劇本的特點(diǎn)，討論一下劇本和一般寫人記事的文章有什么不同。四、教學(xué)問題及說明：首先，通過自讀自悟了解課文大意，知道“半截蠟燭”的重要性。，并能分角色演一演?！苯芸诈ぉ?打了個懶懶的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”結(jié)果，杰奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破綻的理由打動了德國少校，終于保住了蠟燭里的秘密。故事的精彩之處就體現(xiàn)在他們與敵人的對話中：伯諾德夫人──“太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。（出示聰明小故事）六、課堂小結(jié)師：只有今天做個課堂中的聰明人，明天才能像晏子、像吉鴻昌那樣做個生活中的聰明人，才能不辱使命，維護(hù)自己和國家的尊嚴(yán)。四、感情朗讀，理解宴子用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯??嘗試分角色朗讀課文。（1）理解：水土不服A 柑橘因為水土不服，只能結(jié)又小又苦的枳。他為什么不明說？有感情朗讀第四自然段。（2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。（1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。（讓學(xué)生自由說理）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。（板書： 沒人才）第三次：楚王笑嘻嘻地對晏子說： “ 齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？ ” ．．．面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？請同學(xué)們用括號畫出晏子反擊楚王的話。第一次：（楚王知道晏子身材矮小，? 讓晏子從這個洞里鉆進(jìn)去。從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？（3）文章的 3 —— 5 自然段就是故事的經(jīng)過。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（1）用簡煉的語言說說文中主要講了一個什么故事？出示：春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國。這位謀臣，利用自己的一張嘴，在外交這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上展示自己的口才。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。敝，謙詞，用于稱與自己有關(guān)的事物。課堂交流（1）關(guān)于生字?！驹O(shè)計意圖】解釋課題二、初讀課文，整體感知。說明：通過合作探究的方法來學(xué)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思考的習(xí)慣，采用以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)方法小組合作的教學(xué)過程來突破本文的教學(xué)重難點(diǎn)。四、教學(xué)問題及說明：本課故事性很強(qiáng)，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。比如，在了解課文內(nèi)容時，請學(xué)生按著順序來講講課文的主要內(nèi)容。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。說明：選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點(diǎn)，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。三、延伸拓展生活中不乏精妙的語言，同學(xué)們，你們聽說過類似的故事嗎？（學(xué)生交流課外搜集的資料）【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生大膽閱讀，體會語言的精妙。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生?！驹O(shè)計意圖】通過對重點(diǎn)語句的品讀，體會課文中孩子應(yīng)對語言的巧妙。第二課時教學(xué)過程：一、想象情境，感情朗讀，說說課文講了一件什么事？ ：孔指以示兒曰：“此是君家果?！毙『?yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生充分的讀，通過讀感悟出課文的主旨。四、熟讀課文，理解意思，把課文讀通順。為/設(shè)果，果/有楊梅?！驹O(shè)計意圖】熟悉課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字詞有助于理解課文。，這個課題的語言有什么特別的地方？學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言??教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。２、板書課題，齊讀。i”，二是“應(yīng)聲”的“應(yīng)”讀“y236。建議采取以下步驟幫助學(xué)生理解短文的意思：(1)學(xué)生嘗試讀文，根據(jù)學(xué)生讀文情況教師示范讀文，幫助學(xué)生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。四、教學(xué)問題及說明：這是小學(xué)生初次接觸到的文言文。說明：通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。說明：教學(xué)本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認(rèn)識；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。拓展三 2課時楊氏之子一、教學(xué)內(nèi)容及說明：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙的語言。本組教學(xué)要和本次綜合性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來達(dá)到教學(xué)的完美。說明：在課文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生體會主人公說的話妙在哪兒；感受劇本、相聲的語言特點(diǎn)。二、單元目標(biāo)及說明：會寫本單元的生字、生詞。第四篇：第三單元集體備課教案九年義務(wù)教育人教版語文第十冊第三單元集體備課教案年級：五年級 執(zhí)筆人：韓鑫參加人：楊蓉、韓鑫、李靜、林粵蘭備課組長：韓鑫一、單元內(nèi)容及說明：本組教材是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。⑵四至六人一組，自編一個游戲，進(jìn)行物我之間的“心靈的對話”，可呼喚人們呵護(hù)自然，保護(hù)生態(tài)。我的建議：。如觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)（某一種動物、植物或自然現(xiàn)象）、收集資料、調(diào)查訪問、動手實驗、進(jìn)行小發(fā)明等。這次綜合性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于使學(xué)生對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，并從中獲得啟示，要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學(xué)習(xí)有所區(qū)別。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。三、回歸整體，拓展延伸。②“成群的幼龜爭先恐后地從巢口魚貫而出”“爭先恐后”寫出了幼龜行動迅速；“魚貫而出”寫出了幼龜行動井然有序。、做法也是一個激活學(xué)生思維，發(fā)表個性化感受的引發(fā)點(diǎn)，抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑挘?xì)細(xì)體味，可以引起課堂的爭辯：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞敚瑸槭裁床恢浦?，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？“道”深入理解“自然之道”。教學(xué)時可先引導(dǎo)學(xué)生讀書想象大量海龜遭到捕食的慘景，再扣住“天哪！看我們做了什么！”一句反復(fù)品讀，注意兩個 “！”地使用，讀出短句的豐富內(nèi)涵，體會人們頓悟、悔恨的復(fù)雜感情?！毕?qū)б驗榱私夂｝數(shù)纳嬉?guī)律，表現(xiàn)得非常平靜，卻被同伴們誤解為“冷淡”。二、精讀課文時可從三個角度切入，抓住幾個主干問題，構(gòu)成教學(xué)的幾大板塊，對課文反復(fù)品味，多重解讀。③詞串聯(lián)綴法。教師可以用“誰能簡要說一說課文講了一個怎樣的故事？要爭取說得清楚、明白。〔教學(xué)難點(diǎn)〕理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。因此，要引導(dǎo)學(xué)生對話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語言的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)的同時，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生也到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。本組課文的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讀佳作。學(xué)生修改。還有吃法呢！突出重點(diǎn)。指名說一說讀了這篇習(xí)作后的感受？教師小結(jié)：那么我們也來寫一寫自己介紹的美味?？陬^練習(xí)說小結(jié)。能有條理地介紹喜歡的美味的色香味形。二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味介紹自己喜歡的美味。交代清楚自己喜歡的原因，表達(dá)自己的思想感情。）適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。能用普通話與人交流；樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言，從而學(xué)會申訴。板書：學(xué)會申訴指名讀本次口語交際的要求指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法？練習(xí)反饋教師引導(dǎo)學(xué)生對這一訓(xùn)練內(nèi)容做更深入的思考教師點(diǎn)評審題、談話交流。學(xué)生再次描紅臨寫。練習(xí)學(xué)生練習(xí)描紅。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會申訴。（硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）2）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。2）爸爸的話告訴了我們什么？ 3）指名交流：揭示了一種修改草稿的方法，即“放開聲音去讀你的草稿，草稿經(jīng)你這么一讀，好多毛病就能發(fā)現(xiàn)了”。意思是（生：文章寫好了，要經(jīng)過反復(fù)修改才能成為好文章。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。我們可以想一想，這里傳遞的到底是什么？難道僅僅是這一本“破舊”的書嗎？不，這里傳遞的是精神，是上一代對下一代的殷切希望——要像魯濱遜一樣敢于冒險、勇于開拓??四單元目標(biāo)達(dá)成分析課題：練習(xí)3 第一課時教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)語文與生活，能懂得“好文章是改出來的”，讓學(xué)生學(xué)會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。作為老師了解一下是需要的。鋼筆的出現(xiàn)是書寫工具進(jìn)入現(xiàn)代信息社會的一次重大革命。教學(xué)的核心問題是讓學(xué)生明白這本書為什么是男生必讀的書。只不過男女有別，這本書對于男生的性格養(yǎng)成幫助更大罷了?！蹦愀卸魃睿顚①n予你燦爛的陽光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最終可能一無所有！換一種角度去看待人生的失意與不幸，對生活時時懷有一份感恩的心情，則能使自己永遠(yuǎn)保持健康的心態(tài)、完美的人格和進(jìn)取的信念。能幸福的活著，更好。他沒有去憤世嫉俗，面對苦難他報以“恬靜的微笑”。最后一部分，通過一個具體的事例，說明霍金帶給我們的巨大影響。身體的殘疾和事業(yè)的偉大同時出現(xiàn)在一個人的身上——“輪椅上的霍金”。二、強(qiáng)烈的對比 非凡的人生 ——《輪椅上的霍金》教學(xué)談這是一篇寫人的記敘文，主人公是史蒂芬”為什么逆境能夠成才呢？作者以夏洛蒂的親身經(jīng)歷證明了這個論點(diǎn)。在她之后，女權(quán)運(yùn)動吹響了戰(zhàn)斗的號角，拉開了爭取男女平等戰(zhàn)役的序幕。三單元設(shè)計意圖一、逆境成才——《小草和大樹》教學(xué)談《小草和大樹》乍一看題目，以為是一篇寓言，仔細(xì)再看，發(fā)現(xiàn)盡管體裁不是寓言但是同樣告訴了我們一個道理：“逆境可以成才”。（聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。二單元目標(biāo)要求學(xué)會本單元22個生字，理解由生字“逆”、“毅”、“撰”、“膜”、“礁”等組成的詞語。要求：表意準(zhǔn)確，文從字順，書寫工整。過程：首先，以《春》中“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”和《濟(jì)南的冬天》中“雪后小山圖”為重點(diǎn)，回顧本單元文章寫景所使用的技法，對學(xué)生進(jìn)行寫景方面的指導(dǎo)：寫景的層次（高低；遠(yuǎn)近；內(nèi)外）、角度（視覺形、色；聽覺聲；嗅覺氣味）；正面?zhèn)让婷鑼?；注意修辭的運(yùn)用；動靜、虛實、對比、聯(lián)想與想象；煉詞煉字煉句，表意準(zhǔn)確（形容詞、動詞、疊詞；句式靈活，整散結(jié)合、長短變化）；借景抒情，情景交融。若文中有語病，要借助語感和語文常識自己修改。敘事類的文章，要交代清楚六要素，注意事情的發(fā)展的順序，人稱不能隨意變換或前后不一致；寫景狀物的文章，要注意觀察，要看寫景的順序（遠(yuǎn)近、內(nèi)外、高低）是否有序，層次是否清晰。而我們在寫作時，難免會犯字句不通的毛病，自己想要說的話，卻表達(dá)不出來。寫作內(nèi)容人教版語文七年級上第三單元《文從字順》秋冬時節(jié)，天高云淡，層林盡染，大自然的美麗感染著我們，讓我們一起感受自然風(fēng)光之美，書寫自然風(fēng)光之韻，抒發(fā)自己對自然的熱愛之情吧。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合本單元要求，以本單元教材為例，教會學(xué)生能仔細(xì)觀察景物，并讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)多角度、多層次，運(yùn)用多種技法，條理清晰的寫景狀物，做到文從字順。第一篇：七年級第三單元寫作訓(xùn)練(集體備課材料)七年級第三單元寫作訓(xùn)練寫作目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生能通順流暢的表述，語言表達(dá)符合寫作內(nèi)容的需要，表意準(zhǔn)確。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生能合理安排寫作內(nèi)容，條理清晰地表達(dá)自己的思想，做到文從字順。它包含兩方面的意思：一是用詞恰當(dāng)、妥帖，作者所思所感的情境，與其運(yùn)用的詞語所表達(dá)的情境一致，讀者讀后的感受與作者期望表達(dá)的意念一致；二是句與句之間順從暢達(dá)，沒有任何含混、錯亂和別扭之處。下筆前有個提綱，打好腹稿，理清自己的思路。第三，寫完以后要讀一讀，看詞語的使用、搭配、語序是不是合理，是不是通順，文章所表達(dá)的意思是不是自己想要表達(dá)。二、依據(jù)課本寫作實踐一要求，使用ppt展示圖片，先讓學(xué)生觀察，再給全班限定一個材料，課內(nèi)進(jìn)行片斷練習(xí)。第二課時：在寫作實踐一基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)：由此景能抒發(fā)怎樣的情感，或借此景能表達(dá)怎樣的志向（托物言志）？學(xué)生在全班內(nèi)進(jìn)行討論，完成實踐二訓(xùn)練，構(gòu)思立意，寫一篇600字的寫景抒情或托物言志的文章。圍繞人生和奮斗這個主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個個不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂章，點(diǎn)亮了一盞盞人生的航燈。）理解重點(diǎn)詞句的意思，體會比喻句及名言的含義。）練習(xí)口語交際，學(xué)會申訴；完成“家鄉(xiāng)的一種美味”習(xí)作。在她之前，世界上的絕大多數(shù)婦女（甚至是全部婦女）毫無地位可言，沒有參加社會活動的權(quán)利，沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來源，是徹徹底底的男人附庸。何謂逆境？詞典中的解釋為“坎坷不順的境遇。明白“逆境可以成才”的道理。這些都可以說明霍金的身份，但同時他還是一位終身禁錮在輪椅上的霍金，身體徹底變形的殘疾人。這一段的敘述雖然較長，但是有一條十分清晰的線索，按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行講述?；艚饟碛腥松娴淖罨镜臈l件。告訴我們理想、親情、友愛是人生存必需的精神力量，他超越了物質(zhì)的層面讓人生更幸福。英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。當(dāng)然，男孩子必讀，并不表示女孩子不要讀。一般的讀書推薦也可以采用這樣的形式。然后過渡到題詞，毛筆和鋼筆是爺爺和爸爸分別使用的書寫工具，看似