【正文】 個(gè)觀念，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生心理的變化，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、民主、輕松的氛圍。如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育呢？一、創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境德育是一種道德追求活動(dòng)，即教育在不斷發(fā)展、完善人的各種德育過(guò)程中，使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿(mǎn)足，得到一種精神享受。根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的教學(xué)要求，和PEP教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，以及當(dāng)今兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理特點(diǎn)，教師在英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)要關(guān)注孩子情感的成長(zhǎng)，在教學(xué)中應(yīng)滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。這既遵循語(yǔ)言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律。教師還要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛(ài)的沐浴中逐步發(fā)展。所以，在課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、民主、輕松的氛圍。下面就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。赫爾巴特曾?jīng)說(shuō)：“教學(xué)中如果沒(méi)有德育滲透，那它只是一種沒(méi)有目的的手段，德育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。德育教育重在滲透。教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生。在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行合作和交往。s the weather like?”時(shí)，我設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)”。在教學(xué)活動(dòng)中，我精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在學(xué)習(xí)“When do you usually??”句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時(shí)間時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。在我們的英語(yǔ)教材中，學(xué)生可以接觸到本國(guó)和所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化、歷史、地理、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。重視和加強(qiáng)青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的熱點(diǎn)。他們?cè)谛〗M的共同目的、利益的驅(qū)使下，會(huì)把自己的分工視為一份責(zé)任、一種緊迫。學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要教師在教學(xué)中關(guān)注他們知、能、情、意的全面發(fā)展。這些課程可以讓學(xué)生直觀地了解外國(guó)文化。在為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)的過(guò)程中，每位學(xué)生都努力地展現(xiàn)自己，強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感溢于言表。比如教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法既要對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)?！皃lease”“Thank you”“Sorry”教學(xué)都應(yīng)該用在課堂上，如讓學(xué)生回答時(shí)，教師可以說(shuō)“You，please.”課堂上表現(xiàn)積極、認(rèn)真的學(xué)生可以給予可愛(ài)的英語(yǔ)小動(dòng)物印章，以此來(lái)鼓勵(lì)。教師在教學(xué)中要勤于思考，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生德育方面的許多內(nèi)容，從而在課堂上滲透德育教育。因此，如何從學(xué)生的環(huán)境中營(yíng)造良好的德育氛圍，是英語(yǔ)教師必須考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。本文從英語(yǔ)教學(xué)的角度出發(fā)，具體闡述德育教育在小?W英語(yǔ)中的應(yīng)用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不是單一地對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和水平的教育，而是從整體上提高學(xué)生的綜合能力和思想水平。一、創(chuàng)設(shè)較好的德育氛圍學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境的影響是非常巨大的，小學(xué)生注意力比較分散，好奇心比較強(qiáng)，容易受到周?chē)h(huán)境的直接影響。二、巧妙利用日常用語(yǔ)教學(xué)中融入基本的德育教育小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，現(xiàn)在 PEP教材從三年級(jí)起，三年級(jí)的教材中日常用語(yǔ)較多，較為貼進(jìn)學(xué)生的生活。在教“please”“Thank you”“Sorry”這些最為常用的禮貌用語(yǔ)時(shí)，可以通過(guò)這些用語(yǔ)幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，要告訴學(xué)生，要讓別人做事請(qǐng)用上“please”；受人恩惠、得人贊美、接人禮物時(shí)都要說(shuō)“Thank you”；事情做得不對(duì)時(shí)要說(shuō)“Sorry”。三、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在這種有競(jìng)爭(zhēng)、有合作的形式中，教師可以欣喜地感受到學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。學(xué)生對(duì)這些課堂一般會(huì)比較感興趣，熱情高漲。五、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式小學(xué)英語(yǔ)的教材中，經(jīng)常有一些主題性的小文章非常適合采用小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，既有明確的小組共同目標(biāo)，又有明確的個(gè)體分工。參考文獻(xiàn)：[1] 韓 ――小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育實(shí)施[J].情感讀本，2017（36）.[2] 張 [J].東西南北：教育，2017（5）.[3] [J].新課程研究（上旬刊），2017（5）.（作者單位：浙江省蒼南縣龍港潛龍學(xué)校 325802）第二篇：在英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透教學(xué)永遠(yuǎn)具有強(qiáng)烈的教育性。在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。我利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行交際。在學(xué)習(xí)“What39。s wrong with you?”這個(gè)交際用語(yǔ)時(shí)，我設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)忘卻羞澀，積極向上，努力合作，此時(shí)德育便融匯其中。并特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)，使他們?cè)趷?ài)的沐浴中逐步發(fā)展。第三篇：在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育馬秀云 著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)