【正文】 解，其最終的交際能力的高低也取決于學(xué)生對英語國家的了解程度。如：在進行模擬表演時，了解英語國家的人們見面時的招呼語是：“How are you ?” “Hello!”“Good morning”。中文里的“黑”與英文里的 black 在用法上不盡相同，中文里的“鼻青臉腫”在英文中是用 You have got a black eye來表示的；“紅茶”的英文是 black tea，而非red tea，green 在英語里可表示無經(jīng)驗、不成熟；而 You are blue的意思則是 You are ，在漢語中親屬關(guān)系稱呼有很多種，而在英語中，區(qū)分不像中文那么細。1）在詞匯教學(xué)中滲透對文化的理解在中英文中，有些詞匯的文化內(nèi)涵相同或相似；而一些動物、植物、顏色、數(shù)字等，在英語國家和中國所表達的社會含義是不同的。我們現(xiàn)在使用的《Go for it》課本中有很多學(xué)習(xí)材料是與異域文化有關(guān)的，老師在教學(xué)的時候也會有意識地向?qū)W生介紹這些文化差異。老師如果缺乏國際意識,缺乏對文化的敏感性,就不可能挖掘出課本中隱含的適用于文化傳遞和文化滲透的語料，這樣肯定背離了國際理解教育的目的。在農(nóng)村中學(xué)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：課堂教學(xué)中，重視知識的輸入，忽視對異域文化的理解和尊重。對于中學(xué)英語教學(xué)來說，國際理解教育應(yīng)該包括：了解世界各國文化，理解世界的多元性；認(rèn)識世界的關(guān)系，理解地球社會與人類自身的關(guān)系；審視自我，尊重他人，容納世界的 多元性，具有關(guān)心世界的廣闊視野；能夠與不同伙伴共同生存、相互合作；具有批判地分析，多角度考察的思維能力，具有與對方進行交流與交往的能力。國際理解教育(Education for International Understanding)就是重視培養(yǎng)具有豐富的本國文化知識和尊重其他民族文化傳統(tǒng)的教育。從某種意義上講，民族獨立不僅僅是經(jīng)濟與政治上的獨立，更是文化上的獨立與自覺。在尊重異域文化的同時，弘揚博大精深的中華文化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計課外作業(yè)，將環(huán)保教育延伸到課外，如：學(xué)習(xí)了有關(guān)動植物的課文、對話后，可布置讓學(xué)生查找校園中各種樹木的英文名及簡介、為校內(nèi)花草樹木設(shè)計英文標(biāo)語、安排學(xué)生搜集有關(guān)珍惜動物的英語資料、為呼吁人類愛護動物而設(shè)計英語小海報等等。四年級在講到 What do cleaners do？They clean up everything這個句型時，用簡單語言教育學(xué)生要尊重勞動者的勞動，保護好環(huán)境。在課堂上唱歌是滲透環(huán)保教育的好時機，如在《They Are Going to the Zoo》、《They Are Visiting the Zoo》的課堂導(dǎo)入時,讓學(xué)生唱有關(guān)動物的兒童英語歌曲，學(xué)生在歡快的音樂旋律中迅速集中注意力，初步感知了本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在歌曲中感受到花草的美麗、動物的可愛以及環(huán)境保護的重要性。讓學(xué)生在接受語言知識熏陶感染的過程中，提高環(huán)境意識。廣教版英語教材本身就有直面環(huán)境教育的教學(xué)單元。第三篇：淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透環(huán)保教育淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透環(huán)保教育內(nèi)容摘要：本文論述了作者如何根據(jù)本學(xué)科的特點、內(nèi)容在英語教學(xué)實踐中滲透環(huán)境保護教育。作為地球的一份子，我們有權(quán)利更有義務(wù)保護自己和子孫后代的生存權(quán)，只有當(dāng)學(xué)生掌握較多的環(huán)保方面的知識，聯(lián)系他們學(xué)習(xí)、生活的實際，才能有效提高學(xué)生的環(huán)保意識、健康意識、主題參與意識和可持續(xù)發(fā)展意識。引導(dǎo)學(xué)生分析這樣的畫面，使學(xué)生對人與自然和諧共處的美景產(chǎn)生向往之情，而這種意識情感懂得萌生，正是我們環(huán)保教育所必需的。在課堂練習(xí)中滲透環(huán)保教育為鞏固所學(xué)詞匯、句型，教師往往會精心設(shè)計一些課堂練習(xí)，然而在這樣的課堂練習(xí)中，也可滲透環(huán)保教育。如在教學(xué)英語六下Uni3 時，我設(shè)計了這樣一個的場景：A:how can I get there ?B:You can take ，我就告訴他們，路途不太遠，我們要盡量步行，以減少汽車尾氣的排放，減少空氣污染和二氧化碳的排放。如在教學(xué)三年級上冊時，出現(xiàn)了 monkey, panda, rabbit, elephant, bear 等動物類單詞。見到此情此景的中國人還戲稱：“有?。　?；夏令營活動時，中國學(xué)生在美國的拉斯維加斯住酒店時，由于亂扔垃圾，而被趕出了酒店等等，最后故意拉長語氣說：“讓垃圾遠離我們吧！”。資源短缺，環(huán)境污染問題也越來越嚴(yán)重。早一分鐘行動，我們就能把多一份的希望留到未來，現(xiàn)在就是采取行動的最關(guān)鍵時刻。?三、在課外活動中滲透環(huán)保教育課外英語活動是課堂教學(xué)的延伸，可以將英語知識用于實踐，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既增強了學(xué)習(xí)英語的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。在課堂練習(xí)中滲透環(huán)保教育為鞏固所學(xué)詞匯、句型，教師往往會精心設(shè)計一些課堂練習(xí)，然而在這樣的課堂練習(xí)中，也可滲透環(huán)保教育。如在教學(xué)英語六Unit2 時，我設(shè)計了這樣一個的場景：A:How can I get there ?B:You can take ，我就告訴他們，路途不太遠，我們要盡量步行，以減少汽車尾氣的排放，減少空氣污染和二氧化碳的排放。如在教學(xué)三年級上冊時，出現(xiàn)了 monkey, panda, rabbit, elephant, bear 等動物類單詞。見到此情此景的中國人還戲稱：“有病！”；夏令營活動時，中國學(xué)生在美國的拉斯維加斯住酒店時，由于亂扔垃圾，而被趕出了酒店等等，最后故意拉長語氣說：“讓垃圾遠離我們吧！”。作為教育工作者，要在教學(xué)中不斷滲透，根據(jù)學(xué)科特點，把環(huán)境教育貫穿于整個教學(xué)過程中。在全球環(huán)境日趨嚴(yán)重的今天，我國也面臨著一系列的環(huán)境問題。人類在不斷進步的同時，生存的環(huán)境越來越惡略。學(xué)校是對學(xué)生進行環(huán)保教育的主要陣地，在學(xué)生中開展環(huán)保教育是當(dāng)代經(jīng)濟增長和社會進步的必然趨勢和客觀需要，也是全面實施素質(zhì)教育，貫徹落實新課標(biāo)的一個基本要求。如：長城上滿地狼籍，來往的中國人熟視無睹，而老外卻停下了腳步，揀起了垃圾。二、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育在詞匯教學(xué)中滲透環(huán)保教育詞匯是語言的基本材料，是英語教學(xué)的重要組成部分之一，因此可將環(huán)保教育滲透到詞匯教學(xué)中。在會話教學(xué)中滲透環(huán)保教育在小學(xué)英語教學(xué)中，會話教學(xué)占有著重要的地位，這其中也可滲透環(huán)保教育。將環(huán)保知識編成兒歌或歌曲，并配以動作，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，又將環(huán)保知識滲透給了學(xué)生，一舉兩得，何樂而不為呢？通過兒歌的說唱，讓學(xué)生了解、知道，要愛護花草；教育學(xué)生要團結(jié)友愛、做好朋友，由此引申到：我們?nèi)祟愐惨c動物、植物（即自然界）成為好