北大荒的秋天說課稿-全文預(yù)覽
【正文】 具體思維階段，當堂背誦有一定的難度，給予一定的支撐，降低難度，同時設(shè)置一個運用的情境，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，所以第三個環(huán)節(jié)背誦文本，享受美，我這樣設(shè)計：先出示語段填空框架，引導學生記憶課文內(nèi)容，在大部分學生掌握的基礎(chǔ)上，不出示提示，學生背誦。學生入情入境悟讀第二句，師激情點評，引導生同桌對讀，再出示課件，生欣賞，感情引讀 學生的情已經(jīng)被調(diào)動，我趁熱打鐵，設(shè)置三個情境引導生感情讀全段 你來到這兒，你會這樣驚呼，要離開北大荒了，你會依依不舍地說，回憶這美景時，你會情不自禁地夸道。（這一段的敘述條理性欠佳，可加上“首先、接著、然后”等詞語串聯(lián)，讓聽者的思路更清晰）小結(jié)這一句話的學法 自讀——觀察畫面——捉住重點詞——品讀（小結(jié)學法是為了下部分教學中的從扶到放嗎？希望臨場說課中每一句話的陳述都有前后的關(guān)聯(lián)）北大荒的天空多美，那云又美在哪呢？讓生帶著問題自讀第二句話，自然會找出五彩斑斕，再讓他們畫出有關(guān)詞語，抓住銀灰、橘黃、血紅、絳紫，領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)這些詞表示的顏色，讀詞展開聯(lián)想，領(lǐng)悟比喻式的構(gòu)詞方式，想象還可能有其他的哪些顏色，也用上比喻式的構(gòu)詞方式，從而明白五彩斑斕的意思，再通過讀，把如此美景展示在大家面前。對于關(guān)聯(lián)詞語只有才的意思，相對難理解，因此我通過引導說話化難為易：早上的天空是——，中等的天空是——，傍晚的時候天空是———加深對一碧如洗的理解，并用上只有才說平時觀察到的自然景物?；诖耍蚁确蹲x本段，學生閉上眼睛聽，展開想象，描述你看到了什么，要求學生也用上這辦法自讀，找出本段描寫的景物，相機板書：天空、流云（在指導學生感悟天空美的句子時，我是這樣預(yù)設(shè)的：）首先找出描寫天空的句子，好好讀一讀，扣住一碧如洗。學生自由朗讀，師巡視指導，指名讀，師生共同糾正讀錯的音，相機指導轉(zhuǎn)的讀音。（倘若改為紅色字體，則需要斟酌或修改）先說第一個環(huán)節(jié)：整體把握，滲透美語文閱讀教學必須樹立整體觀，避免文本講解的支離破碎。而學習“銀灰、血紅”等表示顏色詞語，并掌握此構(gòu)詞方式則是教學難點。基于以上認識，結(jié)合本段的學情，我確定以下三點教學目標：掌握多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“灰”，讀準“縷、橘”等，在此基礎(chǔ)上正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。第一個板塊把握課標說教材《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的開篇精講課文。生活是一本書，大自然是一本打開的書。并布置作業(yè)：請借鑒文中的先概括后具體的的寫作手法。同時引導學生更深入的把握文本，培養(yǎng)學生的文本意識，進而學以致用，提高學生的寫作能力。我采用這樣的方法：小組內(nèi)合作交流北大荒美在哪里。我將適時引導學生按照景物景物特點作者感受寫作手法四步學法來欣賞北大荒的美景。（二）自主學習，搭建溝通的橋梁本環(huán)節(jié)的任務(wù)是引導學生讀懂課文。同時我將采用多媒體輔助教學。難點確立為品味語言，學習作者的寫作手法。理解課文內(nèi)容，體會北大荒的美麗和富饒，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。本課以清新明快的筆調(diào)生動形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、物產(chǎn)豐富，表達作者對北大荒的熱愛之情。再次深情朗讀“??！北大荒的秋天真美呀！”，升華感情。最后，簡單圖片讓小朋友了解北大荒的物產(chǎn)豐富，美麗富饒。在交流的過程中，不斷地引導學生理解，感悟，品讀。(1)學生默讀課文二到五自然段，劃出自己認為美的詞句。首先進行第一個環(huán)節(jié)：回顧導入。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。筆法細膩，色彩絢麗。課文以獨特的視角，展示了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，令人遐想，表達了熱愛的真摯情感。學習第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。本課的教學我將分三個環(huán)節(jié)完成。這是教學的重點環(huán)節(jié)。(3)全班交流，一起感悟，品讀，學習文中總分的構(gòu)段方式，體會比喻的準確生動，擬人的形象巧妙。我采取先找中心句；再找具體描寫了哪幾種景物，引導學生體會出秋天豐收在望的景象，人們的情緒高漲，通過朗讀將此情此景表現(xiàn)出來；最后通過老師讀、分組讀的形式讓小朋友體會本節(jié)總分的構(gòu)段方式。一段影像資料，讓學生欣賞北大荒，體會其一年四季的美麗，升華對北大荒的熱愛之情。今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文三年級上冊第三單元第5課
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