【正文】 課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會(huì)出這種情感來?把這樣的語句讀一讀。逐段朗讀，理清課文脈絡(luò)：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什么?為什么北大荒的秋天來得比較早?還可補(bǔ)充詞語“一葉知秋”。詞義的理解上重點(diǎn)注意：絳紫、一碧如洗。自讀課文，了解大意：讓學(xué)生輕聲自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號。，選3名語文程度不一的學(xué)生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學(xué)中有的放矢，重點(diǎn)指導(dǎo)。，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。作業(yè)：有感情地朗讀課文。討論解答學(xué)生尚不理解的詞、句。銀灰絳紫透明波紋燃燒山嶺幾縷漾起北大荒一碧如洗清澈見底讀音上重點(diǎn)注意：紫、燒、澈、紋、嶺。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？用一個(gè)詞或一句話來說一說。二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙?，F(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。）揭示課題，讀題審題：圖片展示，讓學(xué)生說說北大荒在什么地方，是個(gè)怎樣的地方。第一課時(shí)一、導(dǎo)入：與課題對話，激趣挾疑入文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫。六、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。四、教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。也就更談不上對北大荒過去的開墾，如今的繁華的了解。文章共有六小節(jié)。三、布置作業(yè)。第四節(jié)（1）你喜歡這一節(jié)嗎？（2）讀了，你覺得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）（3）為什么會(huì)熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹都做了些什么？（電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓學(xué)生看看，了解這些事物）（4）第一組表演“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”的動(dòng)作，另兩組學(xué)生表演“榛樹葉子全都紅了……”。讀所出示的句子，再讀書上的內(nèi)容，你更喜歡書上的還是老師出示的？說說好在哪里？（2）鼓勵(lì)學(xué)生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂中朗讀。）（4）這么多的流云，會(huì)讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞”（5）天空的美在于流云，齊讀。教學(xué)過程：一、整體感知放音樂《秋日的私語》，教師讀第一小節(jié)帶入情境。而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說）（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣？（豐收、喜悅）（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）（課件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的美。魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。（二）北大荒的小河（第三自然段）北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。（一瞬間、眨眼間、霎時(shí)、剎那間）（2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，也來說說你想象中的流云。二、深入文本，理解課文，感悟意境。學(xué)生甲：通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。教法學(xué)法：講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)本文特點(diǎn)，在教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，滲透思想。文章共有六個(gè)自然段。指導(dǎo)背誦時(shí)，一邊背，一邊在頭腦里過電影。課外作業(yè)。（2）分析字型，指導(dǎo)描紅。指導(dǎo)朗讀。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）《1》師讀中心句，生讀分句?！?》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣？讀《4》秋天是收獲的季節(jié)。此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？（1）自由輕聲讀課文，動(dòng)筆畫出有那些景物，有幾句話。秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時(shí)什么樣兒呢？（小河）（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？（2）第1句，小河給你什么印象？讀（板書：清澈見底）理解澈。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的天空。（1）認(rèn)讀生字詞。（板書：北大荒）(2)齊讀課題：北大荒的秋天過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？初讀課文。2：理解課文內(nèi)容。二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1：有感情地朗讀課文。《北大荒的秋天》教案6一：教學(xué)要求1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)生試著有感情的朗讀學(xué)習(xí)課文第六自然段根據(jù)老師的板書說說北大荒沒在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。我們在以后的寫作中要加以運(yùn)用。從哪里看出原野熱鬧非凡的？（2）自由讀課文思考上面的問題。（假如你是一條小魚，游動(dòng)在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？）練說表達(dá)心情。（2）思考：你覺得這個(gè)自然段美在哪兒？（3）出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。②指名說天空的流云是什么樣的？出示第二句話。三、精讀課文：（一）學(xué)習(xí)課文第一段課文第一自然段告訴我們什么？練讀，指名讀，齊讀。作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅。再次認(rèn)讀生字詞語。多種形式認(rèn)讀生字詞。自讀要求：（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。如果請你把這句話補(bǔ)充完整，你最想說的一句話是什么？《北大荒的秋天》教案5一、教學(xué)要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。出示：生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。）（3）第三自然段師：第三自然段，請同桌之間相互讀給對方聽。（一生讀）（2）第二自然段師：第二自然段生字特別多，讓它們先跳出來和大家見個(gè)面。（學(xué)生讀課文）檢查朗讀課文和學(xué)習(xí)部分生字和詞語。所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。_____________________________________________________________________________________《北大荒的秋天》教案4教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認(rèn)識“大豆搖鈴千里金”。（2）結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會(huì)“躺”在句中的作用。（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個(gè)詞語讀一讀。學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。我只講出了她的美麗，卻沒有深入的研究，這個(gè)美麗是怎么來的。我設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要的是按課文的思路分出總分總，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)理解這篇課文，在課堂上達(dá)到會(huì)背。備課時(shí)要精準(zhǔn)到自己說的每一句話，可是還是會(huì)有一些自己料想不到的地方。《北大荒的秋天》教案2《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，這是一篇寫景的文章，沒有課件，講起來有些難度，孩子們不能直接感受到北大荒的美麗與富饒。要領(lǐng)會(huì)語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。用畫圖窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。）觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。B、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。配樂朗讀第２自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。生讀后交流，教學(xué)２－５節(jié)。過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。明確目標(biāo)：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料。教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)、錄像電子幻燈。技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成電子幻燈片。第三篇：《北大荒的秋天》教案《北大荒的秋天》教案(15篇)作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。每個(gè)孩子都很快樂，尤其是看到了自己熟悉的校園景色時(shí)，這種欣喜達(dá)到頂點(diǎn)。第二：教師的課堂語言簡潔流暢，保證教學(xué)節(jié)奏的平穩(wěn)舒暢。一般來說，學(xué)生對于寫景類的文章普遍不“感冒”，感悟不深，對文中所描寫景物沒有興趣。二、理解課文時(shí)有幾個(gè)環(huán)節(jié)處理不當(dāng)：①開始老師的范讀沒有意義，既然是第二課時(shí)，學(xué)生讀書已較為熟練，老師應(yīng)在學(xué)生感情不到位，欠缺朗讀技巧時(shí)進(jìn)行范讀。”教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正的理解了詞語的意思。精讀時(shí)教師主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會(huì)小河的清和靜，小魚的出現(xiàn)，使我們感受到了勃勃的生機(jī)，這時(shí)，我說，如果你是一條小魚，你該怎樣來讀好這句話呢？學(xué)生讀后，我的評語是：哦，你真是一條快活的小魚。在教師給學(xué)生自由朗讀課文和自由讀課文的每一個(gè)自然段時(shí)，都能充分的給了學(xué)生讀書的時(shí)間，不像一些老師在上課時(shí)，特別是在上公開課時(shí)，為了怕時(shí)間不夠，在讓學(xué)生讀書的時(shí)候都是給學(xué)生走過場，但這位老師卻是扎扎實(shí)實(shí)的給了學(xué)生充分的讀書時(shí)間。在講課、引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，張麗娜老師采用的以讀為經(jīng)、以悟?yàn)榫暤慕虒W(xué)方法，十分適合本篇課文的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、課堂上，老師給了學(xué)生充分讀書的時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景和表達(dá)的情，同時(shí)也比較注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和選擇文本中有價(jià)值的、關(guān)鍵的詞語、句子，采取“抽絲剝繭”式的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟，接著指導(dǎo)朗讀，這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，易于學(xué)生接受。小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚愜意歡快的逆水而游。特別是在教學(xué)“五彩斑斕”這個(gè)詞語的時(shí)候，讓學(xué)生先說說課文中有哪些描寫顏色的詞語？學(xué)生回答后，教師說：“聽說來了，這些顏色挺多的，文中哪個(gè)詞語體現(xiàn)出來了？”“在現(xiàn)實(shí)生活中，你還見過哪些顏色？”“這些顏色合在一起就叫五彩斑斕。我想原因有二，第一，對于三個(gè)重點(diǎn)段落的處理，老師的教學(xué)方法較為單一，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手里，牽著學(xué)生走，很少給他們主動(dòng)探究知識的機(jī)會(huì)，所以，顯得課堂上學(xué)生活動(dòng)的空間太小了；第二，作為引導(dǎo)者，老師首先應(yīng)融入文本，進(jìn)入角色，激發(fā)起自己的感情，但在本節(jié)課上，老師的語調(diào)一直平緩，缺少激情，語言欠缺感染力、穿透力，就會(huì)壓抑學(xué)生的情感。文章通過對北大荒一碧如洗的天空，五彩的流云，清澈見底的小河以及熱鬧非凡的原野的描寫，向讀者展示了一幅動(dòng)靜相結(jié)、沉甸甸的北大荒秋景圖。因?yàn)檎n堂上圖文并茂的展示和朱老師的耐心引導(dǎo)，孩子們對于北大荒的秋天有了更直接的感受：北大荒的秋天真美??！同時(shí)也對“總分”這一文章結(jié)構(gòu)形式有了初步的了解，并開始用“夏天真熱??！”；“我們的校園真美?。　睘殚_頭嘗試微型寫作。學(xué)生們在朱老師的引領(lǐng)下能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以飽滿的狀態(tài)和老師進(jìn)行一次難忘的“北大荒之旅”。并且朱教師的這種不卑不亢、不急不躁，反映出她優(yōu)秀的教學(xué)基本功和個(gè)人素質(zhì)。情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：對于三年級的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象 二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。（一）簡介北大荒。你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給４人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美。啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。（齊讀第４自然段）（2）通過寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢？A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子?？偨Y(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成電子幻燈制作。出示北大荒秋天的原野圖，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。教學(xué)中的機(jī)智。當(dāng)時(shí)備課時(shí)，也想到了這個(gè)問題，真到了課堂上竟一時(shí)語塞了，以后還要在課下準(zhǔn)備時(shí)，多想，多思考，以備應(yīng)對上課時(shí)出現(xiàn)的各種問題。講課后，通過辦公室老師的指導(dǎo)，從中也找到了不足，這篇課文中描寫北大荒現(xiàn)在的美麗，不單單只寫了美麗，還有一層意思就是說，現(xiàn)在的美麗也是靠勞動(dòng)人民用勤勞的雙手換來的?！侗贝蠡牡那锾臁方贪?教學(xué)目標(biāo)：通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。天空：（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。小河：（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語。（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會(huì)寫法。