【正文】 色等）（3）指導(dǎo)有感情朗讀，練習(xí)背誦。這一段的中心句第一句。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，揭示課題?！?》西邊的天上會有什么？讀《2》這些流云是怎樣變化的？讀《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比喻）把比作了?！?》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。這樣不僅背的快，而且能夠加深學(xué)生對課文的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。（3）看看圖，讀讀文，說說自己的體會（如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子。教學(xué)前可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查找有關(guān)北大荒的資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)過程：布置預(yù)習(xí)：可要求學(xué)生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。因此，人們親熱地稱她為“北大倉”。逐段朗讀，理清課文脈絡(luò)：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什么？為什么北大荒的秋天來得比較早？還可補(bǔ)充詞語“一葉知秋”。再讀課文，可讓全班學(xué)生齊讀，教師可從中了解學(xué)生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句?！侗贝蠡牡那锾臁方贪?2一、教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解“一碧如洗”。練習(xí)背誦。小河：（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語。教學(xué)流程一、導(dǎo)入：與課題對話，激趣挾疑入文（教師板書：秋天）看到這個詞，你想到了哪些詞語？哪些詩句？（師生交流）（教師板書：北大荒）這是一個地名。三、精讀：與文本對話，感受景美物豐品讀二、三自然段，感受“景美”?！窘涣鳌看蠖箛W啦啦的笑聲高粱樂呵呵地演唱榛樹葉子像一團(tuán)團(tuán)火重點(diǎn)體會：“大豆搖鈴千里金”。思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學(xué)生體會問中所描繪的景色和表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。俗話說“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光長野草不打糧。你還畫了哪個很美的詞？五彩斑斕，你能把五彩斑斕換個詞嗎？讓我們欣賞一下這美麗的天空。我們合作讀?！耙槐倘缦础崩斫猓禾炜毡趟{(lán)如同洗過一樣干凈。4小河總是這么平靜嗎？“一群小魚??波紋。6小結(jié)：作者把大豆、高梁當(dāng)成了人，用打比方的方法把“榛樹葉”比作了“一團(tuán)團(tuán)火”，讓我們感受到了原野熱鬧非凡，感受到了北大荒人豐收的喜悅。2讀讀發(fā)下的有關(guān)秋天的美文，摘抄自己喜歡的好詞好句。5你還看到了什么熱鬧的景象？（山坡上??燃燒起來了。（齊讀）小河部分1欣賞了北大荒天空的美景，誰帶我們?nèi)バ蕾p小河的美景呢？（出示相關(guān)課文，讀，看課件）你覺得北大荒的小河美在哪兒？2“小河清澈見底??懷抱里。有哪些物產(chǎn)?！叭紵边@兩個都是生字，看看你怎么記住它。交流：銀灰 橘黃 血紅 絳紫 一起讀，邊讀邊想出相應(yīng)的畫面。（檢測目標(biāo)3）教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對，度過了驕陽似火的夏天，又迎來了碩果累累的秋天。精讀時，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會小河的清和靜，小魚的勃勃生機(jī)。北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)八、總結(jié)：北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜?生：靜靜地。自主朗讀。）品讀四、五自然段，感受“物豐”。但是，精彩的閱讀對話卻又不能囿于教材這一范本。設(shè)計理念探究式閱讀教學(xué)理念。天空：（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用“”劃出來。六、作業(yè)用鋼筆描紅。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。重點(diǎn)研究課文第四自然段的寫法：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫?默讀課文。第一課時揭示課題，讀題審題：出示地圖，讓學(xué)生說說北大荒在什么地方，是個怎樣的地方。詞義的理解上重點(diǎn)注意：絳紫、一碧如洗。（多媒體課件補(bǔ)充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。理解由生字組成的詞語。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。（6）指導(dǎo)背誦。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。（學(xué)生暢說預(yù)言：雪白粉紅碧綠湛藍(lán)金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語氣讀）讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。教學(xué)重點(diǎn)：品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。片段練習(xí)：家鄉(xiāng)的秋天真美呀！板書：天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈見底美原野熱鬧非凡反思：簡介北大荒后，讓學(xué)生帶著北大荒的秋天是什么樣？這一問題自由朗讀課文。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。（1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內(nèi)容。2:學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。學(xué)生自由發(fā)言。（二）學(xué)習(xí)課文第二段過渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢？在你眼里美嗎？學(xué)生出示搜集的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察，書上寫了哪些景物？都有什么特點(diǎn)？分別用筆劃出來。（2）將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。（老師讀后，先請一名學(xué)生讀，然后大家齊讀。而現(xiàn)在的北大荒呢，又有一個名字叫“北大倉”，像藏了很多寶貝的美麗倉庫。（3）把握語氣，自讀“小河”部分。讀一段，背一段，最后背誦全文后，找個別孩子，一個提問上半句，一個回答下半句。多元評價：的凈美，通過如同一條透明的藍(lán)綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底，從而明確小河的清美。B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。教學(xué)準(zhǔn)備：１、有關(guān)北大荒秋天的 教學(xué)流程一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。朱老師的每一句課堂語言，都帶有明確的指向性，同時又富有激勵性，比如她說的“你的聲音真是甜美”“喔，你還在句子里加入了比喻，這下句子更生動了”等等。再讀句子時，教師請學(xué)生展開想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地感悟、體驗(yàn)，從而讀懂讀好句子。三、課堂上，老師注意前后知識的聯(lián)系及課本與生活的聯(lián)系，如“無字詞典”在本節(jié)課的運(yùn)用，以及對“熱鬧非凡”“一碧如洗”“五彩斑斕”等詞的理解，不生搬硬套，符合新課標(biāo)“生活處處皆語文”的理念。她的過渡語也是清晰自然，聲情并茂，能較好地把握教學(xué)節(jié)奏，牢牢地抓住學(xué)生的注意力，使其時刻關(guān)注課堂。欣賞《北大荒》歌曲。借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段。理解熱鬧非凡時，結(jié)合圖片。課后研討課時，也發(fā)現(xiàn)了其中的問題，在背課文這個環(huán)節(jié)中，我沒有一個循序漸進(jìn)的坡度，給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠露?，讓學(xué)生有信心的背下去。原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。這不，我們走進(jìn)她的秋天去看看。最后一直把課文讀完。學(xué)生自讀課文。（天空流云）小組討論后交流，適當(dāng)時師點(diǎn)撥①理解一碧如洗。（3）引導(dǎo)：大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把大豆和高粱當(dāng)做人來寫了，這種寫法叫擬人。三：教法、學(xué)法：直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。（2）出示燈片：指導(dǎo)觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內(nèi)容？理解一碧如洗。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)的更加美好富強(qiáng)。使學(xué)生邊讀邊思考，從整體上感知文中的景，感受文中的情。能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景。指導(dǎo)看板書背誦。）（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。第三節(jié)（1）出示：小河躺在大地的懷抱里?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。讀長句，注意合理的停頓。然后教師介紹北大荒。朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思?“熱鬧”原是形容什么?課文中形容什么?此句在自然中有何作用?朗讀，討論寫“大豆”“高粱”“榛樹”的句子，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)指名讀，齊讀。組詞：先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()嶺()紋()朗讀課文第二課時一、復(fù)習(xí)：讀詞語。指名回答。（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀。以“疑”為主線，讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑”開始，讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行，讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。因此，教師智慧地利用教材是讓課堂對話提速，進(jìn)而讓閱讀對話高效的關(guān)鍵。北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見底，此時北大荒的原野卻“熱鬧非凡”。師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。有感情地朗讀。九、課后作業(yè)仿照第四段寫一段話課間的操場上熱鬧非凡——————————節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————十、板書設(shè)計：北大荒的秋天天空 一碧如洗小河 清澈見底 美原野 熱鬧非凡【教學(xué)總結(jié)】根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：一、以讀為本，培養(yǎng)能力《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時感受美。能說說你眼中的秋天是什么樣子的嗎？那北大荒的秋天又是什么樣子的呢？今天就讓我們走進(jìn)北大荒的秋天。每個詞你都聯(lián)想到什么？你能再找?guī)讉€這種類型的詞嗎？對，這些都是表示顏色的詞。打比方，比喻句，前面還有哪些比喻句？用上擬人、比喻會使句子更生動，更形象。）看來同學(xué)們對北大荒的美景非常感興趣，這節(jié)課我們就一起隨著課文走進(jìn)北大荒，仔細(xì)的欣賞北大荒的秋天吧！二、學(xué)習(xí)新課（一）下面就請同學(xué)們自己讀讀課文，先默讀，邊讀邊想象，讓文中的語句在你的腦海中變成畫面，體會語句的含義；然后你再輕聲讀讀，把你體會到的表現(xiàn)出來。”（板書：“清澈見底”）水“清澈見底”可見到水草、鵝卵石、小魚??比喻：把小河比作透明的藍(lán)綢子，小河顏色美，河水清，形狀彎彎曲曲，水面平靜。）什么像火?哪里像火？你怎么理解“把人們的心也給燃燒起來了”？（榛樹葉太紅了，紅得像著了火。板書：4北大荒的秋天
。）指導(dǎo)讀讀句子。指名讀，齊讀。天空部分部分1學(xué)生讀相關(guān)句子，談感受。（3）人們看到大豆、高粱還有榛樹一派豐收的景象，心情怎樣？（喜悅 高興 激動 興奮）好，用我們的朗讀表現(xiàn)出來。多積累詞語對于學(xué)習(xí)語文來說很重要。以前，在東北黑龍江省，大片的土地沒有開發(fā)利用，一片荒涼，人們就把這個地方稱作“北大荒”。五、利用課件，展現(xiàn)情境兒童喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動兒童積極性的契機(jī)。本堂課我設(shè)計了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。師：小魚在水里游的很快活。指名學(xué)生朗讀。）哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？用心聽老師讀課文，劃出相關(guān)語句。鑒于此，教者將文中的優(yōu)美詞句打亂重組，并以“組”為單位逐條出示，讓學(xué)生進(jìn)行“只要意會，未必言傳”的組塊式詞語學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生在積累詞匯的過程中發(fā)展了言語思維，培植了言語智慧，同時也為學(xué)生即將與文本展開的對話活動掃清了閱讀的障礙。以“讀”為載體，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話，與文本對話，與作者對話。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。練習(xí)朗讀，指名讀。提問二、講讀課文：學(xué)習(xí)課文第二自然段。這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。練習(xí)朗讀和背誦。自讀課文，了解大意：讓學(xué)生輕聲自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號。討論解答學(xué)生尚不理解的詞、句?，F(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。也就更談不上對北大荒過去的開墾，如今的繁華的了解。讀所出示的句子，再讀書上的內(nèi)容，你更喜歡書上的還是老師出示的？說說好在哪里？（2）鼓勵學(xué)生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂中朗讀。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。（二）北大荒的小河（第三自然段）北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。教法學(xué)法：講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法