人教版一年級數學上冊比大小教案-全文預覽
【正文】 的符號，舉起來，看看誰最快。（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？（2）同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學生判斷、分析問 題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學生處理問題的能力）小組討論后讓學生各抒己見。也就是讀3小于4，學生跟著讀。那么4大于3怎么表示？5大于4又怎么表示？（學生在座位上寫，教師巡視）（2）請學生觀察“＞”，說一說“＞”像什么，用手勢比“＞”。生2：也就是說，1只小猴子吃不到香蕉。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀3等于3”。（問：夠吃不夠吃？）生2：小猴子吃桃子每人1個，正好夠吃。師：大家觀察得真仔細！看來小猴子吃水果還碰到了夠吃不夠吃的問題，你們能不能幫幫他們啊？（學生高興地說：好?。ㄅ囵B(yǎng)學生關心他人、幫助他人的良好品德?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件 【教學過程】看圖聽故事，引出課題要求：師：同學們現在是秋天，你們放假回家最想做的是什么呢？（郊游）是啊小猴子的想法和你們一樣，也去郊游了，（出示情境圖）看，小猴子一家3口一起去游玩，玩累了坐在草地上休息，準備分吃他們帶來的水果?！窘虒W目標】1．使學生認識“＞”“＜”“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。五、學習重難點教學重難點：認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數的大小六、評價活動方案：1，通過課本第17頁的做一做檢測目標1的達成度2，通過主題情境圖檢測目標2的達成度（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。第二篇：一年級數學上冊比大小教案第三單元比大小一、教學內容：P17－P18；練習二第3和58題二、課程標準描述：認識符號＜，＝，＞的含義，能夠用符號和詞語來描述萬以內數的大小。3．請學生讀一讀兩道算式。5．發(fā)散思維。（2）請學生觀察“＞”，說一說“＜”像什么，用手勢比“＜”。（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學生關心他人、幫助他人的良好品德。【教具準備】多媒體課件【教學過程】，回答問題，引出課題要求：看圖聽故事。【教學目標】1．使學生認識“＞”“＜”“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。數學（一年級上冊）》第17，第21頁第5～ 6題。4．培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。）師：小猴子也有這樣的煩惱。教師出示相應圖片及數字。（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。3．填第22頁第6
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