【正文】 象。主要不是把現(xiàn)有的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。585]。585)(720585)。激活了學(xué)生的思維，很快有多數(shù)同學(xué)先后列出3種不同的算式：①720247。因此應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，使他們善于創(chuàng)新。在學(xué)生敘述自己發(fā)現(xiàn)的問題、思考的過程、得出的結(jié)論時(shí)，教師決不能插嘴打斷或表示出不耐煩的情緒。在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系的融洽能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生為主體”，“教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，努力提高學(xué)生的思維能力，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，也才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。從而使學(xué)生獲得有效持續(xù)的發(fā)展。培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、合作創(chuàng)新的精神。比如：教學(xué)“長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算”時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的表面積的含義，然后提出挑戰(zhàn)性的問題：“長(zhǎng)方體的表面積由幾個(gè)面組成，怎樣計(jì)算它的面積？各個(gè)面之間有什么聯(lián)系？”然后組織學(xué)生分組討論，提出猜想，接著小組動(dòng)手剪、拼課前準(zhǔn)備的學(xué)具。從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。鍛煉學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。五、鼓勵(lì)學(xué)生求新立異，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展有求異，才會(huì)創(chuàng)新。而且動(dòng)手操作符合兒童由直觀動(dòng)作思維－具體形象思維－抽象邏輯思維的思維發(fā)展規(guī)律。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生在探索中善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，精于分析問題，巧于解決問題。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境，借助語言、錄像、圖片、多媒體等教學(xué)工具，運(yùn)用游戲、討論、操作等方式來創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣，激活創(chuàng)造思維，展示創(chuàng)造才干。小學(xué)生往往喜歡教師這個(gè)人而喜歡上他的課，因此教師應(yīng)走下“師道尊嚴(yán)”的圣壇，放下架子，把微笑帶進(jìn)課堂，把愉快還給學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生，用真誠的愛心與學(xué)生交朋友，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，給予他們熱情的鼓勵(lì)和幫助，建立互相尊重、互相信任、平等的師生關(guān)系。第三篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)希望小學(xué)楊志偉2011年10月20日淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。所以在教學(xué)過程中教師要從教材內(nèi)容的挖掘上、組織教學(xué)的形式上、教學(xué)方法的選擇上下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝、欲罷不能的境界，從而激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生積極思維，不斷的發(fā)現(xiàn)和探索，使學(xué)生的思維靈活、多變，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)敞開大門?！币虼私處熢诮虒W(xué)中不僅要鼓勵(lì)學(xué)生善疑多問、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時(shí)還要精心設(shè)計(jì)各種形式的問題，創(chuàng)設(shè)各種問題情境，給學(xué)生造疑，使學(xué)生欲答不能，欲罷不能，促使學(xué)生存疑、質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣和創(chuàng)造性思維。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問、思考，勇于探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生自己能看到、能做到的，鼓勵(lì)學(xué)生自己去看、去做、去創(chuàng)新，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生良好的習(xí)慣就會(huì)形成，創(chuàng)新能力就會(huì)得到發(fā)展。因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)問題的“思想化、抽象化、形象化”的處理，充滿著創(chuàng)新；各種規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、公式的推導(dǎo)均是創(chuàng)新的結(jié)果；對(duì)數(shù)學(xué)例題、習(xí)題的分析與解答是學(xué)生最佳也是最主要的創(chuàng)新實(shí)踐。因此要通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須讓學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律，并知道這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本條件，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界、發(fā)展智力和形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。當(dāng)然在活動(dòng)中如果學(xué)生的行動(dòng)和思維發(fā)生障礙時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)，保證活動(dòng)順利開展，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)活動(dòng)的樂趣，體會(huì)問題的發(fā)生和形成過程。而學(xué)生的興趣總是在他們的創(chuàng)造欲望得到充分滿足時(shí)才能進(jìn)入最佳狀態(tài)，所以在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的能激發(fā)學(xué)生興趣的情境。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，把握知識(shí)傳授與創(chuàng)造能力培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)，通過適時(shí)適度地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為將來能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。又如：“新華書店，學(xué)校，體育館在同一條街上，新華書店離學(xué)校有 300 米，體育館離學(xué)校有 500 米，新華書店和體育館相距多少米？”由于三者所處位置不同，解法也完全不同。 18=25（個(gè)）；（5）四月份平均每只下幾個(gè)蛋？（45036)247。例如：“小虎家養(yǎng)了 18 只母雞，五月份下了 450 個(gè)蛋，比四月份多下了 36 個(gè)。四、設(shè)計(jì)開放性題目，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。過了一會(huì)，有位學(xué)生舉手回答了另一種解法：因?yàn)樯a(chǎn)的總套數(shù)不變，實(shí)際的工作效率是原計(jì)劃的 倍，那么，反過來計(jì)劃時(shí)間是實(shí)際時(shí)間的 倍，列式是 30 247。在教學(xué)時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)別人沒想到的方法，從不同的角度尋求多種解決問題的方法，使學(xué)生的聰明才智得到充分的發(fā)揮。聽了他這種講法，我感到很驚喜，想不到這位學(xué)生能以事實(shí)說話，不迷信老師，不迷信題目，不盲目吸收，能獨(dú)立思考，而且講得有理有據(jù)，令人信服，這正是創(chuàng)新精神的表現(xiàn)。例如在教學(xué)應(yīng)用題：“有 25 塊棱長(zhǎng)是 米的正方體大理石，每立方米大理石重 噸，如果用載重 噸的汽車一次運(yùn)往工地，運(yùn)走這些大理石至少需要多少輛汽車？”同學(xué)們的解答是： ( ) 25 247。二、重視學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。首先，教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，把微笑帶進(jìn)課堂，通過教師的言語、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生感到老師是可親可愛的。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要，它是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的方向。時(shí)代的要求，促使我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，從讓學(xué)生機(jī)械模仿轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探索與創(chuàng)新，要讓創(chuàng)新真正走進(jìn)課堂。只有在這樣的寬松環(huán)境中，才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望?！币虼耍瑢W(xué)生勤于思考，敢于提出問題，善于提出問題，是他們創(chuàng)新精神的表現(xiàn)。所以至少用 3 輛汽車來運(yùn)是不對(duì)的。數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須著眼于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。30 ）=20（天），我肯定了這種解法的同時(shí)，又問：動(dòng)動(dòng)腦，還有別的解法嗎？通過鼓勵(lì)求異，學(xué)生能積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，也有的分小組展開熱烈的討論。這樣做，不僅使學(xué)生嘗到了成功的喜悅，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，開發(fā)了創(chuàng)新的潛能。這樣可以拓寬學(xué)生的思路，發(fā)揮學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。18=2