【正文】 作為工作的出發(fā)點和落腳點，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)，充分尊重工作室成員的個性和特長，實現(xiàn)成員間的差異化發(fā)展，實現(xiàn)教研成果與全縣、全市教師共享，促進教師的全面發(fā)展。為使工作室正常運轉(zhuǎn)并發(fā)揮其應(yīng)有的作用，特制定工作室三年規(guī)劃。名師工作室成員的考核主要由其主持人負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力等方面考查是否達到培養(yǎng)目標，考核不合格者則調(diào)整出名師工作室。開辟名師對話、優(yōu)秀案例選登、名師風采等欄目，提高工作室知名度和輻射效應(yīng)。由工作室主持人根據(jù)研究方向確定主題，每月集體研究一次。每學(xué)期召開一次工作室計劃會議，討論本學(xué)期工作室計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內(nèi)容。七、工作室的規(guī)章制度為了確保名師工作室各項工作有序開展，工作室成員除遵守學(xué)校一切規(guī)章制度外，須遵守下列制度：（一）責任制度工作室成員要提高師德修養(yǎng)，忠誠黨的教育事業(yè)、模范履行教師職業(yè)道德；要發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”作用，不斷充實自我，完善自我，發(fā)展自我，展現(xiàn)自我，提高理論素養(yǎng)。聘請市四小王彥華老師定期培訓(xùn)工作室成員學(xué)習信息化教學(xué)資源的應(yīng)用技術(shù)，取得信息技術(shù)的保障和支持。在教育局、教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，聘請教研員田淑珍老師指導(dǎo)工作室開展工作。馬梅蘭、馬艷、馮麗娟、李蓉、李清瑩：組織專題培訓(xùn)、專題講座、答疑解惑、錄微課等專題活動任務(wù)。管理網(wǎng)站，活動組織宣傳報道，負責各項專題活動后的總結(jié)，及時 公布本工作室活動信息和相關(guān)的活動流程安排，加強對研修過程的管理。高迎風，光輝中心小學(xué)一級教師，區(qū)級骨干教師。馮麗娟，市三小一級教師，區(qū)級骨干教師，吳忠市名師。工作室成員：丁學(xué)斌，沈閘中心小學(xué)一級教師，吳忠市級骨干教師，吳忠市名師，市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員。②工作室團隊擬通過專家引領(lǐng)、開設(shè)公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式示范、輻射，推動全市的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)改革。具體活動初定如下：（1）開展進行 “構(gòu)建高效互動的趣味數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形態(tài)的研究”課題研究；（2）組織開展工作室教學(xué)研討現(xiàn)場會，名優(yōu)教師講壇活動，送教活動等；（3）嘗試構(gòu)建“以校本為基礎(chǔ)、以團隊為目標、以常態(tài)為重點、以‘實作’為方法、以課例為載體”的校本研修制度建設(shè)，進一步優(yōu)化“城鄉(xiāng)教 育共同體”、“教科研聯(lián)合體”、“聯(lián)片教研”等做法。通過“周會月聚”的有效互動，促進團隊成員的專業(yè)提升。工作室將扎實開展專業(yè)研修活動，個人自主研習與團隊合作研修相結(jié)合，理論研習與實踐反思相結(jié)合，現(xiàn)實活動與網(wǎng)絡(luò)研習相結(jié)合，認真制定與落實研修制度，努力提升團隊成員的專業(yè)素養(yǎng)。成果預(yù)期：(1)研究報告：初步總結(jié)出 “構(gòu)建高效互動的趣味數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形態(tài)的研究”的理性認識和實踐成果。”可見我們應(yīng)該把新課程下數(shù)學(xué)知識的學(xué)習當成啟迪學(xué)生思維，健全學(xué)生人格，促進教師專業(yè)發(fā)展的必要載體，為此，我們提出以“發(fā)展智慧，健全人格”為核心，構(gòu)建數(shù)學(xué)生態(tài)課堂為研究方向，“構(gòu)建高效互動的趣味數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形態(tài)的研究”，旨在探索切實轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式，實現(xiàn)由被動接受式教學(xué)向互動生成式教學(xué)轉(zhuǎn)變，通過有效互動、平等對話構(gòu)建和完善知識體系，提升師生的學(xué)科素養(yǎng)和生命質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，為教師的專業(yè)成長提供有效的途徑。積極參加市級以上各類教學(xué)競賽，努力取得好成績。培養(yǎng)教師，提高引領(lǐng)能力。建好交流平臺。（二）發(fā)揮成員示范作用。提高寫作水平。工作室成員每年精讀兩本教育專業(yè)書籍，撰寫2篇以上的讀書心得，并在工作室讀書沙龍中交流學(xué)習體會。三、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標工作室成員應(yīng)根據(jù)本工作室提出的三年奮斗目標，提出個人的專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標，促使每位成員盡快提高教育教學(xué)水平，形成獨立的教學(xué)風格。通過課題研究、集體攻關(guān)、案例研究、課例點評等日常教學(xué)跟進研修活動，解決教育教學(xué)工作中的難點問題和薄弱問題，總結(jié)推廣教育教學(xué)研究成果。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室三年規(guī)劃青銅峽市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃（2015學(xué)年——2018學(xué)年）本工作室根據(jù)教育局相關(guān)文件精神，在市教研室的引領(lǐng)下，特制定 “小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室”三年發(fā)展規(guī)劃，切實提高工作室成員的師德修養(yǎng)、學(xué)習能力、專業(yè)素質(zhì)，努力培養(yǎng)名師骨干的教學(xué)特長、實踐能力和創(chuàng)新精神。必須遵循以下原則：研究性原則。實效性原則：根據(jù)成員的實際狀況，堅持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的 培養(yǎng)原則。工作室暫定每個成員“四個一”的研修活動內(nèi)容如下：提高教育理論水平。工作室成員在三年內(nèi)要圍繞工作室課題總體方案，結(jié)合自己所在學(xué)校的需求擬一項子課題，要制定具體研究方案，做到有計劃、有實施、有分析、有報告、有成果。每學(xué)期至少開展2次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學(xué)、專題講座等；每學(xué)期配合至少開展2次送教活動；每學(xué)期至少進行一次工作總結(jié)，以論文、研討會、報告會、名師論壇、公開教學(xué)、專題講座等形式向外輻射,促進青銅峽市數(shù)學(xué)學(xué)科教育均衡發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的專業(yè)成長。每個成員在三年內(nèi)至少打造1節(jié)精品課，并在市級及以上教研活動會上進行課堂教學(xué)展示。積極參與在線互動式研討，為名師工作室網(wǎng)頁提供動態(tài)的教育教學(xué)信息、教育教學(xué)資源和教育教學(xué)或?qū)W校管理經(jīng)驗。每個成員在三年內(nèi)指導(dǎo)和幫扶青年教師，實行師徒結(jié)對制，培養(yǎng)、帶動1～3名青年教師的專業(yè)成長，每學(xué)年聽徒弟課不少于8節(jié)，幫助青年教師不斷提高教學(xué)能力?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和