【正文】 碰撞，在碰撞中感悟與提升。通過(guò)開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)教研”“課題研究”“現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”“觀摩課”等活動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)成長(zhǎng)。以示范促輻射。（2）團(tuán)隊(duì)示范輻射①以工作室網(wǎng)站為研究、交流平臺(tái)，為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)和咨詢。五、工作室成員分工（一）組建工作室。主持區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題《基于交互式電子白板 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》。馬艷，邵剛中心小學(xué)一級(jí)教師，區(qū)級(jí)骨干教師，吳忠市名師。馬梅蘭，大電學(xué)校一級(jí)教師，區(qū)級(jí)骨干教師，塞上名師，吳忠市名師。主持市級(jí)立項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課前準(zhǔn)備的實(shí)踐與研究》。主持市級(jí)立項(xiàng)課題《數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透的實(shí)踐研究》。李清瑩，沈閘中心小學(xué)一級(jí)教師，市級(jí)骨干教師。工作室各項(xiàng)活動(dòng)的策劃、組織、協(xié)調(diào)，記錄。課題研究的負(fù)責(zé)管理，資料整理歸檔。工作室開(kāi)展活動(dòng)時(shí)的照相、錄像，制作微課和視頻等工作，負(fù)責(zé)圖片資料、視頻資料、文本資料的整理。承擔(dān)送課下鄉(xiāng)、觀摩課教學(xué)等主講任務(wù)。工作室網(wǎng)站各版塊負(fù)責(zé)人：賀夢(mèng)縈——團(tuán)隊(duì)風(fēng)采 馬梅蘭——成長(zhǎng)足跡丁學(xué)兵——工作動(dòng)態(tài) 李 蓉——成果展示 馬 艷——課題研究 高迎風(fēng)——理論前沿 馮麗娟——精品資源 李清瑩——精品資源六、需要的保障和支持組織保障。制度保障。技術(shù)保障。經(jīng)費(fèi)保障。工作室所有經(jīng)費(fèi)根據(jù)市四小財(cái)務(wù)制度有關(guān)規(guī)定進(jìn)行監(jiān)督管理。工作室的主持人要引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，建立成員檔案，負(fù)責(zé)對(duì)成員的考核、評(píng)估工作；注重成果提煉，形成高質(zhì)量的物化成果，鼓勵(lì)個(gè)人或合作出版著作。每月最后一周的周二下午在市四小小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室召開(kāi)全體會(huì)議，對(duì)成員集中指導(dǎo)，檢查成員平時(shí)的學(xué)習(xí)筆記，并安排部署下次工作。每學(xué)期召開(kāi)一次工作室總結(jié)會(huì)議，安排本學(xué)期需要展示的成果內(nèi)容及形式，分享成功的經(jīng)驗(yàn)、探討存在的問(wèn)題。工作室建立“每月一主題”研討制度。工作室成員積極參加各級(jí)各類教學(xué)研討 活動(dòng)，不斷發(fā)揮工作室中名師的示范、引領(lǐng)作用，帶頭上研究課、觀摩課、示范課。建立名師工作室網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。認(rèn)真做好“傳幫帶”活動(dòng)，積極承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，定向結(jié)對(duì)培養(yǎng)青年教師，培養(yǎng)過(guò)程規(guī)范，培養(yǎng)效果明顯。（五）考核獎(jiǎng)勵(lì)制度按名師工作室的職責(zé)、規(guī)劃及《青銅峽市中小學(xué)名師工作室考核標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)行年度考核和周期末終端性評(píng)價(jià)。工作室設(shè)立“工作室優(yōu)秀成員”等獎(jiǎng)項(xiàng)，每學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)選，評(píng)選名額占工作室成員總數(shù)的四分之一。依托學(xué)科特色，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)。一、工作目標(biāo)在三年的時(shí)間里，以名師工作室為成長(zhǎng)平臺(tái)，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為抓手，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)與名師的示范、指導(dǎo)和輻射作用相結(jié)合的原則，開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)。二、工作原則堅(jiān)持以教師專業(yè)發(fā)展為本。堅(jiān)持在新課程改革中發(fā)展自己。堅(jiān)持教學(xué)研究，探索教育教學(xué)的改革方向，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，探索課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)交流研討活動(dòng)，提高新課程課堂教學(xué)的駕馭能力。加強(qiáng)工作室活動(dòng)的制度建設(shè)管理，增強(qiáng)工作室工作的服務(wù)意識(shí)，建立健全充滿活力、富有效率、更加開(kāi)放的工作室工作機(jī)制，使工作室的活動(dòng)規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。四、工作規(guī)劃第一年（2014年11月—2015年11月），制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。2．組織工作室成員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)。并進(jìn)行研討。建立“名師工作室專題網(wǎng)頁(yè)”。第二年（2015年11月—2016年11月），個(gè)人研修與團(tuán)隊(duì)研修相結(jié)合，努力提升團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素養(yǎng)。，比如報(bào)告會(huì)、名師論壇、公開(kāi)教學(xué)、專題講座等。，承擔(dān)一次公開(kāi)教學(xué)課，確保有1篇質(zhì)量較高的研究論文在省級(jí)以上的刊物發(fā)表。第三年（2016年11月—2017年11月）。，為廣大師生、家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)和咨詢。第三篇：名師工作室三年規(guī)劃王輝俊政史教育工作室三年規(guī)劃為了督促自己、努力提高自身的綜合素質(zhì)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，現(xiàn)依據(jù)學(xué)?！懊麕煿ぷ魇摇钡膶?shí)施方案，特制定政史教育工作室三年規(guī)劃：一、工作室的宗旨學(xué)校政史教育及對(duì)學(xué)生敦煌文史知識(shí)普及工作，本著學(xué)習(xí)、提高、發(fā)展的原則開(kāi)展上述工作。，形成自己獨(dú)特的教研風(fēng)格。，在學(xué)術(shù)上取得更多成果，努力讓自己成為學(xué)校教研領(lǐng)域的骨干力量。，三年內(nèi)至少要上一次縣級(jí)及以上示范課或公開(kāi)課。、教學(xué)、科研成果獎(jiǎng)勵(lì)。四、工作室培養(yǎng)目標(biāo)—2名青年教師，采用聽(tīng)課、評(píng)課、案例分析的辦法，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。，12名敦煌市骨干教師。五、工作室工作措施，加強(qiáng)研修。深入閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)等理論專著，廣泛涉獵教育教學(xué)報(bào)刊雜志，密切關(guān)注教育教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，自覺(jué)做好讀書筆記，撰寫閱讀心得，努力提高自身的教研理論修養(yǎng)。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，積極參與“一師一優(yōu)課，一課一名師”的教研活動(dòng)。我們會(huì)籍眾人之力，進(jìn)一步反思自己的教學(xué)安排、構(gòu)思、設(shè)計(jì)，找到自己教學(xué)與名師大家之間的差距，聽(tīng)別人之課，長(zhǎng)自己之能。，成就名家。以科研促教學(xué)，提升專業(yè)水平。盡其所能把大家的教研心得付諸筆端，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)年有23 篇教研論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。作為工作室成員，一方面要努力實(shí)現(xiàn)各方面的自我成長(zhǎng)，另一方面，還要成為學(xué)科教學(xué)的示范者和青年教師成長(zhǎng)的幫扶者。同時(shí)，要積極參加縣市級(jí)示范課或教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)主題講座，展示工作室實(shí)踐成果，追求廣泛的輻射效應(yīng)。立足課堂教學(xué)研究，通過(guò)學(xué)理論、教學(xué)觀摩、研討、撰寫教育隨筆等方式，促進(jìn)全體成員的快速成長(zhǎng)，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的全面提升，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量均衡發(fā)展的目標(biāo)。工作室成員