【正文】 入了“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)鋪設(shè)了大道。要啟發(fā)學(xué)生動腦筋想問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，提出自己的獨立見解。四、利用學(xué)具，動手操作，引發(fā)創(chuàng)新意識現(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)要讓學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是用耳朵來“聽”科學(xué)。例如在教學(xué)正方體的認(rèn)識時，可放手讓學(xué)生利用準(zhǔn)備好的正方體，通過動手操作自己發(fā)現(xiàn)正方體的特征。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。4）......學(xué)生是有創(chuàng)新潛能的，他們喜歡標(biāo)新立異，喜歡當(dāng)眾說出不同的見解。通過溝通信息能夠開闊學(xué)生的思路，還可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣和協(xié)作精神。整個教學(xué)過程向?qū)W生提供了觀察、猜想、實驗、操作、交流等活動的機會。在小伙伴的合作交流中，學(xué)會研究問題，解決問題。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，展開想象，求異思維，發(fā)表獨特見解，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識間的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生提高解決問題的能力。下面我就從三個方面談?wù)勎业淖龇ê腕w會：一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，使學(xué)生善于創(chuàng)新。一時語塞或南轅北轍，立即請他坐下，便是扼殺了學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生不敢想，不敢說，更不敢問。學(xué)生到處可見教師燦爛的笑容，親切的笑臉，到處可聽到“你真行！”“你講得真棒！”“大膽些，老師相信你一定能行！”等鼓勵賞識的教學(xué)評語，使學(xué)生處在平等、民主、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅，從而使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍的一個重要方面是師生關(guān)系，師生情感融洽，學(xué)生才敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)創(chuàng)新意識。)；②(720247。(585247。二．豐富想象，挖掘教材本身所蘊含的創(chuàng)造性因素，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。注重知識傳授，重視綜合能力的培養(yǎng)，特別是在運用知識的過程中進(jìn)行再創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。想象是通過對過去經(jīng)驗和已有記憶表象的加工改造，構(gòu)成新意象或觀念的心理過程。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有很多題目是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的極好題材，教師要充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確思維，敢于大膽創(chuàng)新。三．動手動腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生利用實際操作學(xué)具這項活動來幫助學(xué)生掌握知識，具有創(chuàng)造性、開拓性。在教學(xué)活動中，教師要注重提供各種機會讓學(xué)生參與活動，使學(xué)生在參與過程中掌握方法，促進(jìn)思維的發(fā)展。教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)置一些懸念性的問題，鼓勵學(xué)生探索，喚起學(xué)生創(chuàng)新意識，改變教師的主體。因而在教學(xué)中除基本練習(xí)外，教師應(yīng)適當(dāng)設(shè)計一些開放性練習(xí)，促使學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力?！睂W(xué)生丙說：“人民幣上印有幾種不同的文字，是供少數(shù)民族看的。經(jīng)過半個世紀(jì)的演變，五環(huán)節(jié)稍有變化，但總體精神沒有什么改動。又如，“新授”改成“探索與討論”，“鞏固”換成“實踐與反思”，“布置作業(yè)”表述為“練習(xí)與質(zhì)疑”等等，都可以成為新的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的無非是增強學(xué)生的主動性，使教學(xué)模式和教學(xué)理念獲得更好的統(tǒng)一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善于創(chuàng)設(shè)情境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激活他們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的創(chuàng)新能力真正得以培養(yǎng)和提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就必須重視開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。”由此可見，每個人都有創(chuàng)新的潛能。讓它們永遠(yuǎn)埋在地下，就不能成為有用的資源。創(chuàng)新意識既然是創(chuàng)新的前提，我想要引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，應(yīng)重點激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性。所以，創(chuàng)設(shè)積極、寬松的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。一堂課開端質(zhì)量如何，將明顯影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及創(chuàng)新意識的產(chǎn)生，凡是優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)都非常考究開端的設(shè)計及獨特性，使課堂教學(xué)一開始便能緊緊地抓住學(xué)生的注意力，從而引出這堂課的核心話題。生：循環(huán)是周而復(fù)始的意思。）師：你們能用自己的話表述一下“循環(huán)”的含義嗎？生：循環(huán)是不斷重復(fù)的意思；重復(fù)是有規(guī)律的，順序是不變的；循環(huán)是永不停止的。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維發(fā)散思維又稱求異思維。通常情況下，有很多人看到同一現(xiàn)象，卻有少數(shù)易于創(chuàng)新的人，才能將“原型”、“點石成金”。此時我沒有急于下結(jié)論，而是組織大家討論該同學(xué)的解法是否正確？好不好？通過討論評價，課堂又沸騰了，同學(xué)們爭先恐后發(fā)表自己的見解，首先肯定這位同學(xué)的解法是正確的，但是還有其他方法。于是大家為這種新的解法、新的思維而歡呼雀躍。那么，學(xué)生在面臨新情境時，便會不召自來，使學(xué)生產(chǎn)生新、奇、特的思路，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使問題得以迅速解決。我讓該同學(xué)把算式寫在黑板上，讓大家去想、去悟其中的道理，老師做了充分的肯定。如：教學(xué)例題113+59=113+601=172即把59看作60，再減去1的方法進(jìn)行簡算。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中善于將熟悉的知識、方法遷移到需要解決的問題之中，引發(fā)思維的火花。老師便順利地開始了新課的教學(xué)。你們還能舉出一些循環(huán)的例子嗎？生：每年的春、夏、秋、冬四個季節(jié)是循環(huán)；生：每周的星期一至星期日是循環(huán)；生：每天日出日落是循環(huán)。師：同學(xué)們，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們先來學(xué)習(xí)語文知識，這時學(xué)生很奇怪，迫不及待地等老師講下去。每堂課都有一個開端。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成最優(yōu)的興奮中心，促使各種感官處于最活躍的狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識的產(chǎn)生創(chuàng)新意識是一種行為習(xí)慣，是創(chuàng)新的前提，在創(chuàng)新精神中起著主導(dǎo)作用。有人把學(xué)生的創(chuàng)新潛能比作一個礦藏，這個礦藏的資源是很豐富的。因為我們的學(xué)生個個都有創(chuàng)新潛能。一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是教師的神圣職責(zé)創(chuàng)新是時代的要求，是以人的創(chuàng)造活動為基礎(chǔ)的。總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，貫穿于整個教學(xué)活動之中，只需我們認(rèn)真研究和探索，一代具有創(chuàng)新能力的學(xué)生就會脫穎而出?；顒咏虒W(xué)、游戲教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、探究教學(xué)、數(shù)學(xué)建模教學(xué)、競賽教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，都是可以采取的。”學(xué)生了解的課本以外的知識實在太多了，這樣使學(xué)生的信息相互影響、相互吸引，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也是必要的。例如，教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，教師提出這樣的問題：關(guān)于人民幣的知識很多，誰能把自己了解到的一些人民幣的知識告訴同學(xué)們呢？學(xué)生甲說：“我知道壹百元的人民幣對著陽光看，可以看出有道金屬線，如果沒有就是假幣。四．巧設(shè)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后學(xué)生匯報。有利于學(xué)科教學(xué)的輔助過程，也是符合《課標(biāo)》教材要求?！眲邮謩幽X是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法。這時老師要把握機會，因勢利導(dǎo)，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。如概念教學(xué)，學(xué)生除提出為什么這樣表述外，想象增加或刪改一些字詞，將會產(chǎn)生什么樣的情形。想象是創(chuàng)新的前奏，任何創(chuàng)造性活動都離不開想