【正文】 （個）；（4）五月份平均每只下幾個蛋？ 450 247。如此訓(xùn)練，使學(xué)生對知識的理解得到了深化和提高，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，并且達到了發(fā)散學(xué)生思維的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊?，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的主陣地，教師應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，興趣是求知欲的外在表現(xiàn)，它是促進學(xué)生思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展思維、激發(fā)主動學(xué)習(xí)的原動力。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，當學(xué)生的思維方向與教師不一致時，教師不要要求學(xué)生跟著教師走，而應(yīng)服從于學(xué)生，讓學(xué)生自己動手，充分嘗試，并通過各種途徑去思考、探索獲得結(jié)論，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，利于學(xué)生通曉數(shù)學(xué)知識的發(fā)生和形成過程，從而有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)——知識偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過，他是“站在巨人的肩上”，這說明牛頓的偉大成就是在學(xué)習(xí)前人的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建立起來的。因為無論從概念的引入、規(guī)律的發(fā)展、公式的推導(dǎo)，還是解題方法的設(shè)計與改進，無不包含著“創(chuàng)新”這一思維過程。五、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場——課堂教學(xué)在課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氣氛，使師生交往的狀態(tài)達到最佳水平，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)，并且盡可能的增加學(xué)生自己探索知識的活動量，給學(xué)生一定的自由，充分展示他們特有的好動性、表現(xiàn)欲，從而有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的的個性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。著名的科學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題，往往只是一個數(shù)學(xué)技巧而已，而提出一個新問題，新的可能性，從新的角度看新的問題，都要有創(chuàng)造性的想象力?！薄？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，只要我們在教學(xué)中，從實際出發(fā)，分析教材，研究學(xué)生的學(xué)，設(shè)計出最佳的教學(xué)途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會在潛移默化中得到培養(yǎng)?！泵裰鲗捤珊椭C的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要前提和保證。這里的“情”是創(chuàng)造之情。三、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，給學(xué)生創(chuàng)造想象的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識學(xué)問，學(xué)問，要學(xué)必須問。學(xué)生能提問，這是思維活躍的表現(xiàn)，也是學(xué)生勤于動腦，善于思考的表現(xiàn)。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生動手操作，隨之展開思維活動，自然使全體學(xué)生處于主體地位，很容易調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這種學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知的方法，能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，沿著不同的方向思考，尋求多種解決問題的方法和途徑，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。只要教師加以引導(dǎo)，學(xué)生完全會說出多種思路，只要教師善于引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就會更強烈。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機會是非常重要的。還使學(xué)生體驗到成功的喜悅。在這樣的親和、互助的環(huán)境中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的勇氣，樂于創(chuàng)新的熱情，敢于創(chuàng)新的精神，才能充分地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。新課程標準指出：教學(xué)活動是教師與學(xué)生的雙邊活動，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是一個認知過程，而且也是一個情感的交流過程．在教學(xué)活動中要注意符合學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感?！坝H其師而信其道”。教師應(yīng)盡力做到待人至誠，與學(xué)生平等相處，師生關(guān)系和諧，讓學(xué)生和教師交談感到心理安全、心理自由，即使回答問題有錯誤，也能得到教師的指點和鼓勵。每位學(xué)生都有很強的創(chuàng)新欲望，他們對什么都充滿了好奇心與幻想。如有這樣一道題：某小學(xué)放兩部科學(xué)教育影片，第一部長585米，第二部長720米，要比第一部多放映多少分鐘？對于這道題，教師要求是只列式不計算，比一比看誰用的方法多。585)；③(247。)；⑥[(720585)247。教育家呂叔湘先生說：“教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)。因此，我們要在課堂教學(xué)中著重教給學(xué)生方法。想象可以幫助學(xué)生沖破現(xiàn)有知識的局限，引導(dǎo)往廣處想、往新處想、往趣處想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊思考題：在校園里，要把7棵小樹平均種成6行，每行有3棵，該怎么種？學(xué)生知道，每行3棵，6行就是需要18棵，可現(xiàn)在只有7棵樹，缺11棵樹，怎么種？這個超乎常規(guī)的問題一下子吸引了學(xué)生的注意。教育家陶行知說過：“人生兩個寶，雙手和大腦。符合國家教委頒布“活動課”課程開設(shè)的目的和意義。如：在教學(xué)“平行四邊形面積”這一課時，先讓學(xué)生拿出準備好的平行四邊形動手操作，把平行四邊形剪拼成一個學(xué)過的圖形，然后讓同學(xué)們相互檢查討論。學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到挖掘，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗對數(shù)學(xué)問題進行廣泛的聯(lián)想，積極探索，鼓勵他們廣開思路，作出與眾不同的富有創(chuàng)見的設(shè)想，提出別出心裁好的解法?！睂W(xué)生丁說：“人民幣上有一個或幾個黑點，那是供盲人辨認的。新授課都必須用這個模式嗎？對小學(xué)來說，一本正經(jīng)的像對成人那樣傳授知識，未免太呆板了些。在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕的事，它要數(shù)學(xué)教師必須從自身做起，樹立整體的教學(xué)觀，在教學(xué)觀念上重視學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上注意學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力逐步形成，日益提高。關(guān)鍵詞 創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識；興趣中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：10027661（2018）04002901培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是21世紀每一個教育工作者應(yīng)當認真思考和解決的問題，創(chuàng)新能力的形成需要長時間、多渠道的培養(yǎng)，學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑和最基本的方法，即寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)于教學(xué)之中。為此我們教師要相信我們所教的學(xué)生。即“創(chuàng)造力人人皆有之”。所以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的神圣職責。興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種積極的認識傾向，它是學(xué)生獲取知識，拓寬眼界，豐富心理活動的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍最現(xiàn)實的成分，也就是平常所?f的求知欲。下面結(jié)合“課堂的開端”簡單說說。記得一本教育雜志有這樣一個導(dǎo)入設(shè)計，一位老師在教學(xué)循環(huán)小數(shù)時，他是這樣導(dǎo)入的。（大家搶著回答，氣氛非常熱烈）師：同學(xué)們回答很好，每年1月到12月也是不斷地重復(fù)，鐘表指針一圈又一圈，不斷地重復(fù)，它們都是在循環(huán)。至此學(xué)生對“循環(huán)”一詞有了全面的深刻的理解。它是創(chuàng)造性思維的重要成分。所以我們要在教學(xué)中運用“原型”啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其中一同學(xué)說：用拆數(shù)法即98+299=97+（1+299）=397。由此可見，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須注意尋找適當?shù)摹⒃械?、潛在的知識，并與所探討的問題間的共同要素聯(lián)系起來，幫助他們積累越來越多的知識原型