【正文】 爬了上來(lái)。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的時(shí)，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。伸出手做爬的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？2．教師加上動(dòng)作描述。出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段?！咳?、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。4．保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)昆蟲。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。設(shè)計(jì)理念根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)?！断囊苟嗝馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教材分析《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。描紅，練寫。）過(guò)渡：睡蓮她多善良啊，小螞蟻他多懂事啊，貼“她，他”兩個(gè)生字。）多懂事的小螞蟻啊，這時(shí)，睡蓮邀請(qǐng)小螞蟻別走了，就在這住下吧，可是小螞蟻同意嗎？出示課文67自然段。讀完這幾個(gè)自然段，你怎樣評(píng)價(jià)睡蓮和小螞蟻？指名生說(shuō)。師：我們看，一只螞蟻在哭，這個(gè)時(shí)候，你覺(jué)得螞蟻的心里怎么樣？（指名生說(shuō)）師指導(dǎo)讀出傷心，害怕的感情。三、梳理課文公園里靜悄悄的，忽然發(fā)生了一件什么事呢？（自讀27自然段。指名生說(shuō)識(shí)字方法，師相機(jī)指導(dǎo)。（板書”幫助”）喜歡這篇童話故事嗎？請(qǐng)大家出生朗讀課文，（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：師：小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，使自學(xué)落到實(shí)處?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰?，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。表現(xiàn)在：尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人；增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)做學(xué)習(xí)的主人。【教學(xué)反思】這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。結(jié)尾讀題：請(qǐng)帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。⑴ （課件播放音樂(lè)）教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。⑵ 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：方法與“睡蓮姑姑”同，通過(guò)朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂(lè)的精神。師：她怎么救小螞蟻的？② 課件出示以下句子：“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。⑵ 說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽(tīng)嗎？（學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。你看，多美的夏夜，你能用自己的話來(lái)描繪一下嗎？設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有說(shuō)的欲望，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)力。正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。【教學(xué)理念】一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。課文構(gòu)思新穎，語(yǔ)言優(yōu)美，寓意深刻，選擇的教學(xué)形式生動(dòng)、活潑，寓教于讀書中，于表演中，形象生動(dòng)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生形成高尚的情感與價(jià)值觀會(huì)收到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。課文中的故事在學(xué)生頭腦中逐漸熟悉，整體感知明顯，一個(gè)個(gè)熱心幫助別人的美好形象在學(xué)生心靈中鮮活起來(lái)。讀貫穿課堂的始終。在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的`散文詩(shī)《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動(dòng)物們親切對(duì)話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。接下來(lái)，你們能否也帶我欣賞一下你們創(chuàng)造的美呢？展示臺(tái)寫兩個(gè)美麗的字他她。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。你猜，星星會(huì)說(shuō)些什么？他們的心里，都是那樣的開心、快樂(lè)！原來(lái)，有人幫助自己，會(huì)很開心，很快樂(lè)；幫助別人，也會(huì)很開心，很快樂(lè)。他們?yōu)槭裁催@么高興？生：因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎?。師生齊聲配詞：小螞蟻?zhàn)巷w機(jī)，（略）小螞蟻到家了。師：你們演得真像。）情境表演：（小螞蟻：?jiǎn)鑶杷彛海ū犻_眼睛）小螞蟻，你怎么了？小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。來(lái)，請(qǐng)你扮演這只傷心的小螞蟻吧！到池塘里來(lái)。是啊，多美的夏夜呀！【哪兒最美？為什么你會(huì)認(rèn)為這兒美？教師沒(méi)有做太多的講解，只讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中細(xì)細(xì)地感受與體會(huì)。（慢）師：你為什么覺(jué)得這句話很美？生（遲疑）因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘，后來(lái)他到家了，所以心里很高興?！可何矣X(jué)得小螞蟻到家了。發(fā)現(xiàn)美的地方，你多讀幾遍，用心地體會(huì)一下，它美在哪兒。美美地讀吧！你覺(jué)得哪兒最美？是啊，夏夜的景真是太美了。課堂實(shí)錄：（一）導(dǎo)入，營(yíng)造美的竟境當(dāng)春姑娘的腳步悄悄走遠(yuǎn)時(shí)，夏天到了。從學(xué)生的相互辯論中不難看出學(xué)生在情境中，熱烈的情緒，好奇的心理，探究的精神交織在一起，使他們主動(dòng)地投入到認(rèn)知活動(dòng)中?！?這節(jié)課我特別注意發(fā)揮學(xué)生的39。出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么？書寫、自評(píng)、互評(píng)、展評(píng)。把全班按課前觀察對(duì)象不同分成：星空組、花園組、池塘組、街道組。五、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)三、聽(tīng)讀課文，了解課文內(nèi)容。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：）誰(shuí)愿意來(lái)描述一下夏天的夜晚的景色？師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。xie)著急(j237。學(xué)生自讀課文檢查正音自主識(shí)記生字。教學(xué)方法設(shè)計(jì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個(gè)生字。風(fēng)兒輕輕地吹著。水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。師范寫，生書空。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去合作表演，體會(huì)童話世界的趣味性和人文性。再齊讀課題。（2）、指名小組上臺(tái)合作表演。讀中感悟，以讀促情。指名讀、賽讀、背誦積累。（2）、說(shuō)說(shuō)你從畫面中看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么。保證了學(xué)生有充分的時(shí)間自己去讀書、去思考、去探究。（3） 指名分角色讀。）他們的對(duì)話被小蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了，出示對(duì)話場(chǎng)景二：他問(wèn)：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”“小螞蟻想回家，可我沒(méi)辦法送他。（閱讀是個(gè)性化的行為。睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰(shuí)來(lái)給我提個(gè)醒？在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：A、讀第一次對(duì)話睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦？”（是關(guān)心、奇怪、吃驚的語(yǔ)氣）小螞蟻說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！” （傷心、難過(guò)、哭著企求）小結(jié)：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過(guò)你的朗讀把他表達(dá)出來(lái)，這樣的朗讀就會(huì)有聲有色。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動(dòng)作。二、課前準(zhǔn)備：制作課件、4幅頭飾、詞語(yǔ)卡片三、教學(xué)流程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小蜻蜓想練飛行，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過(guò)去了。四、學(xué)習(xí)1—5自然段，體會(huì)美過(guò)度語(yǔ)：（播放哭聲）是誰(shuí)在哭呢？是怎么回事呀？請(qǐng)自由讀1—5自然段，找找答案吧！生交流：誰(shuí)？在什么地方？發(fā)生了什么事情？朗讀指導(dǎo)，體味心情。（2）游戲：猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了？（老師隨意去掉一個(gè)生字詞，讓四個(gè)同學(xué)比賽，看看誰(shuí)知道哪個(gè)生字不見(jiàn)了）（3）游戲：猜謎語(yǔ)我會(huì)寫（1）過(guò)度語(yǔ)：有兩個(gè)生字娃娃說(shuō)要回家了，愿意送他們回去嗎？（2）出示生字，讀一讀。夏夜不僅吸引我們喜歡，一群生字娃娃也來(lái)湊熱鬧了?。ǔ鍪旧衷~）你們知道他們的名字嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（提出自學(xué)要求）趕快自己讀一讀吧！我會(huì)讀（1）小老師帶讀（帶拼音讀）。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)本課生字。五、課外延伸調(diào)查：營(yíng)火蟲尾部為什么發(fā)光?可查十萬(wàn)個(gè)為什么?可上網(wǎng)查可問(wèn)父母。引讀14～16自然段：⑴ 自由讀。⑵ 出示投影片：學(xué)生自讀自悟，體會(huì)感嘆句的讀法。⑵ 自讀。① 小組合作學(xué)習(xí)。② 開火車讀。⑶ 注意讀書姿勢(shì)。板書課題：15 夏夜多美師：夏夜到底美在哪兒?會(huì)有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進(jìn)美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!(齊讀課題)二、伴音樂(lè)范讀課文，學(xué)生看圖聽(tīng)課文，初步感知課文要求：選擇舒服的姿勢(shì)聽(tīng)讀。樹葉更綠了，更茂盛了。【課時(shí)安排】2課時(shí)。《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。自由組合說(shuō)夏夜，按觀察對(duì)象分組：星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內(nèi)互相說(shuō)，再選出代表向全班說(shuō)，其他組員補(bǔ)充說(shuō)。（學(xué)生回答）教師指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課分角色朗讀課文。急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧?，讀出感情才好聽(tīng)。最美麗，是睡蓮。非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。二、識(shí)字寫字教師卡片出示生字：睜、腰、爬、感、謝：要有心，誠(chéng)心才感人。學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。（板書課題：夏夜多美）（生齊讀）看到題目夏夜多美你想課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？師：學(xué)了課文大家就明白了?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識(shí)字、寫字。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。那么，有哪位小朋友來(lái)分享一下在你的記憶中的樂(lè)于助人的故事呢？（學(xué)生講述生活故事，師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)）四、總結(jié)前文，激趣后文：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我，認(rèn)識(shí)了樂(lè)于助人的睡蓮，也知道了這只著急回家的小螞蟻，那么，小螞蟻能不能安全地到家呢？接下來(lái)又會(huì)發(fā)生怎么樣的故事故呢？我們下節(jié)課繼續(xù)?！井?dāng)學(xué)生說(shuō)到睡蓮時(shí)，PPT顯示：樂(lè)于助人】師：小朋友們，你們喜不喜歡睡蓮??？（生：喜歡?！崩蠋焺偛抛隽耸裁磩?dòng)作？“彎彎腰”出示認(rèn)讀字“腰”，說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字？“月”表示什么？你還知道哪些“月”的字？師：睡蓮彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來(lái)?！竣谇榫忱首x：老師扮演睡蓮，學(xué)生扮演小螞蟻（PPT出示睡蓮和螞蟻的對(duì)話）師生配合，練習(xí)有感情的朗讀。” 認(rèn)識(shí)生字“趴”，讀準(zhǔn)字音，感悟理解“趴”①你們知道什么是“趴”嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們“趴”在桌子上，來(lái)學(xué)一學(xué)“趴”是什么樣的？（學(xué)生學(xué)“趴”動(dòng)作）②師：剛才你們趴的姿勢(shì)很正確，你們舒舒服服的趴在自己的課桌上，但是小螞蟻他能像你們一樣舒舒服服地趴在桌子上嗎？（生：不能）③為什么呢？（出示小螞蟻“趴”的PPT）請(qǐng)學(xué)生觀察小螞蟻趴在水草上的表情。（出示“哭”的字源，加強(qiáng)識(shí)記，PPT圖片、漢字對(duì)照?qǐng)D，幫助學(xué)生記住漢字）師：夏夜，靜悄悄的公園里，小伙伴們都已經(jīng)睡著了。（2）師：夏天的夜晚，公園里靜悄悄（學(xué)生根據(jù)課文回答）的。第一篇：《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)——(隨文識(shí)字)一激興導(dǎo)入，引出課題在前面我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)春天的課文，你們覺(jué)得春天美嗎？夏天的景色也很美，尤其是夏天的夜晚就更美了。（展示荷塘美景圖片）（1）出示PPT：夏夜，公園里（）的。對(duì)比識(shí)記，說(shuō)說(shuō)你怎樣區(qū)分。生看課文，答：“是一只螞蟻趴在一根水草上。）（3）根據(jù)情境，理解并練習(xí)螞蟻和睡蓮的對(duì)話 ①師：誰(shuí)來(lái)幫助他了啊？（生：睡蓮）【引出：我們?cè)诶щy的時(shí)候，都渴望也需要?jiǎng)e人幫助的。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。”（1）你覺(jué)得這是一只什么樣的小螞蟻？（有禮貌）（2）從哪看出來(lái)的？“連聲說(shuō)”——是怎么說(shuō)的？說(shuō)什么了？（學(xué)生讀）認(rèn)識(shí)漢字“謝”“睡蓮姑姑”，說(shuō)明它很有禮貌（3）能不能讀給我們聽(tīng)（學(xué)生讀螞蟻說(shuō)的話）（4）我們聽(tīng)出來(lái)了，小螞蟻“非常感激”認(rèn)識(shí)漢字“非”、“感激”“非”，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？a、字形區(qū)分：非、豐B、同音字區(qū)分：非、飛練習(xí)：一字多組、選字填空指導(dǎo)朗讀，拓展延伸：現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最好，是焦急的小螞蟻呢，還是溫柔的睡蓮姑姑呢？三、思想教育，師：這兩個(gè)角色，你更喜歡哪一個(gè)呢？ 生：睡蓮——樂(lè)于助人；小螞蟻——懂事。不僅僅有了這美麗的荷塘，睡蓮那樂(lè)于助人的品德使得這夏夜更加美麗了?。≒PT出示夏夜美景）師：其實(shí)我們的生活中也有很多像睡蓮姑姑一樣樂(lè)于助人的人。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〖導(dǎo)入新課小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）（聽(tīng)錄音）請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？（學(xué)生回答）師：剛才，大家聽(tīng)到的這個(gè)故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。想象讀：教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師描述，想象夏夜的景美情美。思考讀：學(xué)生自由讀，邊讀邊思考：星星為什么高興？體會(huì)讀：學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)角色體會(huì)夏夜的美。猜謎識(shí)字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說(shuō)謎面：根：很字兩人離，木棍左邊立。小草綠，荷花紅。趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。四、總結(jié)現(xiàn)在大家回想一下：開課之前老師提出的問(wèn)題（小黑板出示）課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？學(xué)生一一作答，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課。找出自己認(rèn)為難寫的字。三、實(shí)踐活動(dòng)我說(shuō)夏夜美：讀讀說(shuō)說(shuō)，要求：讀，要邊讀邊想，說(shuō)，要盡量多說(shuō)，如：青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。五、小結(jié)教師動(dòng)畫出示本課圖片：學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、抒情的鋼琴曲?；▋焊懔?，更艷了。就連夏