【正文】 爬了上來。師：大家認識嗎？時間的時，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。伸出手做爬的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？2．教師加上動作描述。出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段?！咳⑥D換角色，細讀課文。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。4．保護環(huán)境、愛護昆蟲。培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。設計理念根據(jù)課文設計了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學生走進童話世界，激發(fā)學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點?！断囊苟嗝馈方虒W設計9教材分析《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。描紅，練寫。）過渡：睡蓮她多善良啊，小螞蟻他多懂事啊，貼“她，他”兩個生字。）多懂事的小螞蟻啊，這時，睡蓮邀請小螞蟻別走了，就在這住下吧，可是小螞蟻同意嗎？出示課文67自然段。讀完這幾個自然段，你怎樣評價睡蓮和小螞蟻？指名生說。師：我們看，一只螞蟻在哭，這個時候，你覺得螞蟻的心里怎么樣？（指名生說）師指導讀出傷心，害怕的感情。三、梳理課文公園里靜悄悄的，忽然發(fā)生了一件什么事呢？（自讀27自然段。指名生說識字方法，師相機指導。（板書”幫助”）喜歡這篇童話故事嗎？請大家出生朗讀課文，（注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。第一課時一、談話導入：師：小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？今天，我們一起學習一篇童話故事。情感態(tài)度價值觀：體會助人為樂的精神美。學習“我會認的字”，讓學生充分動起來，使自學落到實處?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰埃謱懥讼奶斓那槿?，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。表現(xiàn)在：尊重學生創(chuàng)設美的情境，激發(fā)主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人；以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人；增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。【教學反思】這節(jié)課充分體觀了以學生發(fā)展為體的新課念。結尾讀題：請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。設計理念：這一設計體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。⑴ （課件播放音樂）教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……學生補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。⑵ 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神。師：她怎么救小螞蟻的？② 課件出示以下句子：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。⑵ 說說：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？（學生自由輕聲讀，教師巡視）設計理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。設計理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？設計理念：這一環(huán)節(jié)為學生說話創(chuàng)設了情境，使學生有說的欲望，訓練了他們的語言表達力。正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美?！窘虒W理念】一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。課文構思新穎，語言優(yōu)美，寓意深刻，選擇的教學形式生動、活潑，寓教于讀書中，于表演中，形象生動，無疑對學生形成高尚的情感與價值觀會收到潤物細無聲的作用。課文中的故事在學生頭腦中逐漸熟悉，整體感知明顯，一個個熱心幫助別人的美好形象在學生心靈中鮮活起來。讀貫穿課堂的始終。在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的`散文詩《夏夜》，讓學生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動物們親切對話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。接下來，你們能否也帶我欣賞一下你們創(chuàng)造的美呢？展示臺寫兩個美麗的字他她。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。你猜，星星會說些什么？他們的心里，都是那樣的開心、快樂！原來，有人幫助自己，會很開心，很快樂；幫助別人，也會很開心，很快樂。他們?yōu)槭裁催@么高興？生：因為他們的思想很好。師生齊聲配詞：小螞蟻坐上飛機，（略）小螞蟻到家了。師：你們演得真像。）情境表演：（小螞蟻：嗚嗚睡蓮：（睜開眼睛）小螞蟻，你怎么了？小螞蟻：我掉進池塘，上不了岸了。來，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧！到池塘里來。是啊，多美的夏夜呀！【哪兒最美？為什么你會認為這兒美？教師沒有做太多的講解，只讓學生在反復地朗讀中細細地感受與體會。（慢）師：你為什么覺得這句話很美？生（遲疑）因為小螞蟻先是掉進了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。】生：我覺得小螞蟻到家了。發(fā)現(xiàn)美的地方，你多讀幾遍，用心地體會一下，它美在哪兒。美美地讀吧！你覺得哪兒最美？是啊，夏夜的景真是太美了。課堂實錄：（一）導入，營造美的竟境當春姑娘的腳步悄悄走遠時，夏天到了。從學生的相互辯論中不難看出學生在情境中，熱烈的情緒，好奇的心理，探究的精神交織在一起，使他們主動地投入到認知活動中。” 這節(jié)課我特別注意發(fā)揮學生的39。出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么？書寫、自評、互評、展評。把全班按課前觀察對象不同分成：星空組、花園組、池塘組、街道組。五、師生共同表演，走進童話故事。教學程序設計教材處理設計師生互動設計三、聽讀課文，了解課文內容。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：）誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。xie)著急(j237。學生自讀課文檢查正音自主識記生字。教學方法設計《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個生字。風兒輕輕地吹著。水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。師范寫，生書空。讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去合作表演，體會童話世界的趣味性和人文性。再齊讀課題。（2）、指名小組上臺合作表演。讀中感悟，以讀促情。指名讀、賽讀、背誦積累。（2）、說說你從畫面中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。保證了學生有充分的時間自己去讀書、去思考、去探究。（3） 指名分角色讀。）他們的對話被小蜻蜓聽見了，出示對話場景二：他問：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”“小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。（閱讀是個性化的行為。睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個醒？在學生的提醒下隨機指導朗讀：A、讀第一次對話睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”（是關心、奇怪、吃驚的語氣）小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！” （傷心、難過、哭著企求）小結：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達出來，這樣的朗讀就會有聲有色。要不，爸爸媽媽會著急的。課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動作。二、課前準備：制作課件、4幅頭飾、詞語卡片三、教學流程：（一）、復習導入小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。四、學習1—5自然段，體會美過度語：（播放哭聲）是誰在哭呢？是怎么回事呀？請自由讀1—5自然段，找找答案吧！生交流：誰？在什么地方？發(fā)生了什么事情？朗讀指導，體味心情。（2）游戲：猜猜誰不見了？（老師隨意去掉一個生字詞，讓四個同學比賽，看看誰知道哪個生字不見了）（3）游戲：猜謎語我會寫（1）過度語：有兩個生字娃娃說要回家了，愿意送他們回去嗎？（2）出示生字，讀一讀。夏夜不僅吸引我們喜歡，一群生字娃娃也來湊熱鬧了！（出示生字詞）你們知道他們的名字嗎？遇到不認識的生字怎么辦？（提出自學要求）趕快自己讀一讀吧！我會讀（1）小老師帶讀（帶拼音讀）。教學重點：運用多種方法學習本課生字。五、課外延伸調查：營火蟲尾部為什么發(fā)光?可查十萬個為什么?可上網(wǎng)查可問父母。引讀14～16自然段：⑴ 自由讀。⑵ 出示投影片：學生自讀自悟，體會感嘆句的讀法。⑵ 自讀。① 小組合作學習。② 開火車讀。⑶ 注意讀書姿勢。板書課題：15 夏夜多美師：夏夜到底美在哪兒?會有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!(齊讀課題)二、伴音樂范讀課文，學生看圖聽課文，初步感知課文要求：選擇舒服的姿勢聽讀。樹葉更綠了，更茂盛了?！菊n時安排】2課時。《夏夜多美》教學設計2【教學目標】認識蓮、哭等13個生字。自由組合說夏夜，按觀察對象分組：星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。（學生回答）教師指導書寫。第二課時一、導入新課分角色朗讀課文。急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。最美麗，是睡蓮。非：一排小朋友，個個背著手。二、識字寫字教師卡片出示生字：睜、腰、爬、感、謝：要有心，誠心才感人。學生再讀課文，邊讀邊想象。（板書課題：夏夜多美）（生齊讀）看到題目夏夜多美你想課文里會寫些什么內容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？師：學了課文大家就明白了?！窘虒W重點、難點】識字、寫字。學習這篇課文，應指導學生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。那么，有哪位小朋友來分享一下在你的記憶中的樂于助人的故事呢？（學生講述生活故事，師生及時點評）四、總結前文，激趣后文：通過今天的學習，我，認識了樂于助人的睡蓮，也知道了這只著急回家的小螞蟻，那么，小螞蟻能不能安全地到家呢？接下來又會發(fā)生怎么樣的故事故呢？我們下節(jié)課繼續(xù)。【當學生說到睡蓮時，PPT顯示：樂于助人】師：小朋友們，你們喜不喜歡睡蓮??？（生：喜歡?！崩蠋焺偛抛隽耸裁磩幼鳎俊皬潖澭背鍪菊J讀字“腰”，說說怎樣記住這個字？“月”表示什么？你還知道哪些“月”的字？師：睡蓮彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來?！竣谇榫忱首x：老師扮演睡蓮，學生扮演小螞蟻（PPT出示睡蓮和螞蟻的對話）師生配合，練習有感情的朗讀。” 認識生字“趴”，讀準字音，感悟理解“趴”①你們知道什么是“趴”嗎？現(xiàn)在請你們“趴”在桌子上，來學一學“趴”是什么樣的？（學生學“趴”動作）②師：剛才你們趴的姿勢很正確，你們舒舒服服的趴在自己的課桌上，但是小螞蟻他能像你們一樣舒舒服服地趴在桌子上嗎？（生：不能）③為什么呢？（出示小螞蟻“趴”的PPT）請學生觀察小螞蟻趴在水草上的表情。（出示“哭”的字源，加強識記，PPT圖片、漢字對照圖，幫助學生記住漢字）師：夏夜，靜悄悄的公園里，小伙伴們都已經(jīng)睡著了。（2）師：夏天的夜晚，公園里靜悄悄（學生根據(jù)課文回答）的。第一篇：《夏夜多美》教學設計——(隨文識字)一激興導入，引出課題在前面我們學過許多有關春天的課文，你們覺得春天美嗎？夏天的景色也很美，尤其是夏天的夜晚就更美了。（展示荷塘美景圖片）（1）出示PPT：夏夜，公園里（）的。對比識記，說說你怎樣區(qū)分。生看課文，答：“是一只螞蟻趴在一根水草上。）（3）根據(jù)情境，理解并練習螞蟻和睡蓮的對話 ①師：誰來幫助他了??？（生：睡蓮）【引出：我們在困難的時候，都渴望也需要別人幫助的。要不，爸爸媽媽會著急的。”（1）你覺得這是一只什么樣的小螞蟻？（有禮貌）（2）從哪看出來的？“連聲說”——是怎么說的？說什么了？（學生讀）認識漢字“謝”“睡蓮姑姑”，說明它很有禮貌（3）能不能讀給我們聽（學生讀螞蟻說的話）（4）我們聽出來了，小螞蟻“非常感激”認識漢字“非”、“感激”“非”，說說怎樣記住它？a、字形區(qū)分：非、豐B、同音字區(qū)分：非、飛練習：一字多組、選字填空指導朗讀，拓展延伸：現(xiàn)在我們來比一比，看誰讀得最好，是焦急的小螞蟻呢，還是溫柔的睡蓮姑姑呢？三、思想教育，師：這兩個角色，你更喜歡哪一個呢？ 生：睡蓮——樂于助人；小螞蟻——懂事。不僅僅有了這美麗的荷塘，睡蓮那樂于助人的品德使得這夏夜更加美麗了?。≒PT出示夏夜美景）師：其實我們的生活中也有很多像睡蓮姑姑一樣樂于助人的人。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W過程】第一課時〖導入新課小朋友，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）（聽錄音）請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內容？（學生回答）師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學習的第15課。想象讀：教師有感情地朗讀課文，學生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。思考讀：學生自由讀，邊讀邊思考：星星為什么高興？體會讀：學生分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。猜謎識字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說謎面：根：很字兩人離，木棍左邊立。小草綠，荷花紅。趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。四、總結現(xiàn)在大家回想一下：開課之前老師提出的問題（小黑板出示）課文里會寫些什么內容呢？你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？學生一一作答，教師點評，總結本課。找出自己認為難寫的字。三、實踐活動我說夏夜美：讀讀說說，要求：讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。五、小結教師動畫出示本課圖片：學生看著本課圖片試著復述課文內容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美?！窘虒W準備】教學掛圖、抒情的鋼琴曲?；▋焊懔耍G了。就連夏