【正文】 學(xué)會(huì)揣摩語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言，學(xué)生就喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地要讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。其他同學(xué)會(huì)看、會(huì)聽(tīng)、會(huì)評(píng)，你認(rèn)為他演得好，伸出大拇指來(lái)夸夸。（在動(dòng)態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生如同身臨其境，一起跟隨著走進(jìn)這如詩(shī)如畫(huà)般助人為樂(lè)的童話(huà)王國(guó)。）他們是這樣說(shuō)的，那又是怎么做的呢？（1）、出示課件配樂(lè)欣賞?！彬唑颜f(shuō)：“讓我來(lái)送小螞蟻吧！”睡蓮問(wèn)：“天這么黑，你能行嗎？”螢火蟲(chóng)說(shuō)：“我來(lái)給你們照亮。B、找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對(duì)話(huà)。小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽(tīng)到了，出示對(duì)話(huà)場(chǎng)景一：睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦？”小螞蟻說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。表演讀，評(píng)一評(píng)，體味助人為樂(lè)的精神。（2）由小老師提出要注意的讀音問(wèn)題?！断囊苟嗝馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字，并在學(xué)習(xí)中掌握識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。② 指名讀。檢查生字自學(xué)情況：⑴ 出示帶拼音的字，感知生字：① 自由讀。知了、青蛙唱得更起勁了。正確、流利、有感情的朗讀課文，并能感受夏夜的美好。學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視輔導(dǎo)。師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識(shí)的字呢？（學(xué)生踴躍發(fā)言）三、練習(xí)小組比賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的`一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們星光獎(jiǎng)杯一個(gè)。一排邊兩排，看看沒(méi)有手。競(jìng)賽讀：內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。正確、流利、有感情地朗讀課文。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示“送”“過(guò)”，說(shuō)說(shuō)怎樣記?。糠治鼋Y(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)“走之旁”，（指導(dǎo)“走之旁”的正確書(shū)寫(xiě)，三筆寫(xiě)成,最后一筆“捺”，前邊要出頭 書(shū)寫(xiě)時(shí)，先寫(xiě)里面的部件，再寫(xiě)“走之旁”說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好“送”字，學(xué)生提示，教師范寫(xiě)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)集體講評(píng)反饋書(shū)寫(xiě)情況，修改書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。出示“爬”，（1）讀準(zhǔn)字音。（指名回答：害怕、著急、傷心??）④師：是的，小螞蟻趴在一根水草上，他不會(huì)游泳，也沒(méi)有翅膀，隨時(shí)都有可能掉進(jìn)水里淹死的。（3）師：什么是“靜悄悄”??？（指名回答：很安靜，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有??）師：那么哪位小朋友能輕輕地讀出這靜悄悄的感覺(jué)呢？（請(qǐng)幾名學(xué)生試讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，夏夜究竟有多美呢？快和老師一起走進(jìn)夏夜的荷塘，去看看那里美麗的景色吧?！保◣煍M哭聲）誰(shuí)在哭啊？（生：小螞蟻）他怎么了??？（生：他掉進(jìn)池塘了）睡蓮睜開(kāi)眼睛一看，她看見(jiàn)了什么??？請(qǐng)一個(gè)小朋友用課文中的原話(huà)來(lái)回答老師的問(wèn)題?！薄緩?qiáng)調(diào)小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)】（師）：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！”（生）：【搖搖頭】：“我得回家。）這夏夜多美啊。會(huì)寫(xiě)他、她等6個(gè)生字。反饋?zhàn)x：教室根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。師：剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。二、學(xué)寫(xiě)生字小黑板出示本課生字：學(xué)生觀(guān)察字型，結(jié)構(gòu)。四、布置作業(yè)收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)，并作好記錄。天更藍(lán)了，更亮了。三、初讀課文自由讀課文，自主識(shí)字，要求：⑴ 不漏字、不添字、不讀錯(cuò)字、不重復(fù)字。② 開(kāi)火車(chē)讀。指導(dǎo)朗讀感嘆句：⑴ 出示投影片：感嘆句與陳述句朗讀時(shí)的39。四、小結(jié)這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動(dòng)物的心靈更美。夏夜里你們看到有什么？（生自主說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么）師：看到了這樣的夜景，你想說(shuō)什么？（相機(jī)出示課題《夏夜多美》）二、初步感知課文，喜歡本文故事過(guò)渡語(yǔ)：這么美的夏夜，還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，一起聽(tīng)聽(tīng)吧！請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)課文64頁(yè)，認(rèn)真聽(tīng)課文朗誦，并注意之前找出的生字讀音。（4）出示三個(gè)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生找找哪個(gè)寫(xiě)得好，為什么？（著重指導(dǎo)走之底的書(shū)寫(xiě)）（5）師示范，生書(shū)空，注意筆順。（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會(huì)文中助人為樂(lè)的精神埋下伏筆。（2）、同桌分角色練讀對(duì)話(huà)。讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解感悟去朗讀，去思考。小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲(chóng)都是盡自己最大的能力、最好的方法來(lái)幫助小螞蟻度過(guò)難關(guān)。（1） 自由朗讀課文13——16節(jié)。）分角色表演：如果我們把這個(gè)美麗的童話(huà)故事搬到舞臺(tái)上表演，需要哪些演員？（?。⑺娜诵〗M分角色排練。（語(yǔ)言學(xué)家曾說(shuō)“閱讀是讀者對(duì)文本的再創(chuàng)造。（四）、課堂拓展閱讀：《迷人的夏夜》夏夜，靜悄悄的。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對(duì)性選擇朗讀，進(jìn)行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學(xué)的密度與效率。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入，引出課題。)正音重點(diǎn)： gēn zhēng一根（前鼻音） 睜開(kāi)眼（翹舌音、后鼻音）著急（多音字zh225。自讀課文，同桌互讀。1．看誰(shuí)能先聽(tīng)懂課文中的故事，簡(jiǎn)單地講給大家聽(tīng)好嗎？學(xué)生聽(tīng)記后匯報(bào)課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。在我的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)诒硌?、討論乃至?zhēng)論的過(guò)程中，獲取了知識(shí)?；▋核?，小草睡了，大樹(shù)也睡了感情誦讀閱讀材料《夏夜》，營(yíng)造美的竟境?！浚ǘ┢纷x，感悟美的情感師：你覺(jué)得哪兒最美？讀出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。師：為什么你覺(jué)得這兒很美？生：因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟模萜壕G綠的，風(fēng)景很美。）師：故事怎樣發(fā)展了？生：睡蓮被吵醒了。誰(shuí)來(lái)演呢？（指名扮演）小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒(méi)辦法送他。他們幫小螞蟻回家了。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。40分鐘之內(nèi)，每個(gè)學(xué)生至少讀了五遍課文。教學(xué)中嘗試了多種形式的讀，并在讀的過(guò)程中讓學(xué)生互讀互議互評(píng)，人人參與，學(xué)生感覺(jué)新鮮，沒(méi)有疲倦感，最后爭(zhēng)先恐后地表演，形成了學(xué)習(xí)高潮，語(yǔ)文課堂成了表演舞臺(tái)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺(jué)了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開(kāi)始休息了，螢火蟲(chóng)提著燈籠在為他們巡邏。⑵ 分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。）⑤ 師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？⑥ 出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑。師：小螞蟻高興嗎？為什么？再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的`喜悅心情。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕?。本單元課文都是以快樂(lè)的夏天為專(zhuān)題組織材料的，內(nèi)容豐富。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字師：在這樣一個(gè)美好的`夏天的夜晚，發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)聽(tīng)（播放視屏）。去拼音齊讀，開(kāi)火車(chē)檢測(cè)讀。螞蟻掉在水里上不來(lái)了，睡蓮是怎樣幫助他的呢？出示第35自然段。（你們讀的多好，我聽(tīng)出來(lái)了，小螞蟻確實(shí)是個(gè)非常懂事的孩子，他怕他的爸爸媽媽找不到他著急。展示。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、頭飾、生字卡片。（3）師：下面，我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事。（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。4．教師根據(jù)字意講解。師生達(dá)成共識(shí)。出示頭飾：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)。師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。）【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。教師表演引讀：星星看見(jiàn)了學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。教師板書(shū)講解：她，女字旁，女同學(xué)用她來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)，形象的語(yǔ)言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會(huì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美好的心靈。課文學(xué)完后，讓學(xué)生畫(huà)一幅《夏夜》的圖畫(huà)或把這個(gè)動(dòng)人的故事講給周?chē)娜寺?tīng)，對(duì)夏夜之美的認(rèn)識(shí)得以升華。師：小朋友真厲害!詞語(yǔ)寶寶高興極了，他們正朝著我們笑呢!讓我們一起和他們打打招呼吧!學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。② 請(qǐng)你自由的去讀一讀4～12自然段，然后找出你喜歡的小動(dòng)物的說(shuō)的話(huà)，讀好它。(指名上臺(tái)入情入境的表演，贏(yíng)得了大家的熱烈掌聲)④ 師生合作表演讀：把喜歡睡蓮的同學(xué)成為睡蓮組，喜歡蜻蜓的同學(xué)為蜻蜓組，喜歡小螞蟻的同學(xué)為小螞蟻組，喜歡螢火蟲(chóng)的同學(xué)為螢火蟲(chóng)組，老師讀敘述的部分。講一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來(lái)，蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助她回到了家?！断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢模谝龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。③ 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。讀中感悟，體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)關(guān)心幫助別人的美好心靈。③ 蜻蜓送螞蟻回家。生動(dòng)的畫(huà)面展示小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形聲字，認(rèn)識(shí)后，分別以“睜”、“急”、“感”、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)“偏旁與字的意思有關(guān)”，使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法，接著以“能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎?”來(lái)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔“你真了不起，都敢于向老師提意見(jiàn)了!你來(lái)指導(dǎo)一下我，好嗎?”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。8～16自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、星星會(huì)說(shuō)些什么?”時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。重點(diǎn)指導(dǎo)：她、他：“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫(xiě)長(zhǎng)。⑵ 這是課文中最難讀的句子了，誰(shuí)能讀好它?① 她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上② 他們的話(huà)讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。師：你能來(lái)指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。你想說(shuō)什么?動(dòng)作?動(dòng)作好，讀的也很好呀，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?⑴ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了(指導(dǎo)朗讀)。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿(mǎn)活力，學(xué)生更喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)起來(lái)更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺(jué)的識(shí)字。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。）二、初讀課文，整體感知夏夜多美，把生字多讀幾遍，然后標(biāo)出自然段。（1）歌謠識(shí)字：，月要腰，爪巴爬，日寸時(shí)。蓮葉綠，蓮花紅。，看誰(shuí)先把他們找出來(lái)。（學(xué)生練讀）?？吹竭@些情景，你想說(shuō)什么？（“啊！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小動(dòng)物助人為樂(lè)的精神更美。正確、整齊、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)生字。感悟夏夜的景色美，了解課文的主要。讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀課文、看插圖、觀(guān)看多媒體課件、扮小動(dòng)物表演，讓學(xué)生一方面感受夏夜多美，感受小動(dòng)物的可愛(ài)，助人為樂(lè)的可貴精神更美。（讀第13自然段），課文是怎么寫(xiě)夏夜美麗景象的。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀生字，巧識(shí)巧記生字，偏旁歸類(lèi)記生字等，把課文中13個(gè)生字全部讀熟記住，為后面精讀課文掃清障礙。水池水多石頭大，激起一片水花花?！爸x謝”最好聽(tīng)。，再讀課文，感受語(yǔ)言美。教學(xué)目標(biāo)：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，流暢，教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)音樂(lè)，背景，語(yǔ)言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把“讀”的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來(lái)祝賀這些最佳演員。師：(放課件)小螞蟻可不會(huì)游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì)…，多危險(xiǎn)呀!誰(shuí)能讀好了?師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。⑶ 措施：① 師范讀。豎彎鉤要拉長(zhǎng)。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順。至此，孩子們?cè)谳p松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。通過(guò)對(duì)小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲(chóng)“我來(lái)給你們照亮。如體會(huì)小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!”這一危險(xiǎn)處境時(shí)，先由導(dǎo)演評(píng)論，到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──老師點(diǎn)拔發(fā)展全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程即借用“導(dǎo)、演”的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的39。首先，我以“誰(shuí)想表演小故事?”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意“動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情”?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對(duì)話(huà)部分，體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。過(guò)程與方法：以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。4～7自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛(ài)心。教材所處位置及前后聯(lián)系：本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。⑵ 師邊唱邊跳──師生一起邊唱邊跳。① 根據(jù)學(xué)生反饋的句子──點(diǎn)擊放大。你會(huì)變嗎?生：綠綠的`草坪──草坪綠綠的。──討論美【教學(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感：通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的激趣引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語(yǔ)言更加完善。師：請(qǐng)用送、過(guò)組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)。師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。教師表演引讀：小螞