一年級(jí)下冊(cè)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-全文預(yù)覽
【正文】 感嘆句、問(wèn)句。 指導(dǎo)朗讀感嘆句。 設(shè)計(jì)意圖：由于一年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和朗讀經(jīng)驗(yàn)較淺，在老師的范讀和學(xué)生的輕聲跟讀中，初步體會(huì)和掌握朗讀技巧。 學(xué)生自主寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。評(píng)議。通過(guò)小組合作、交流、探究，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和探究精神。 (自讀。 (自讀。 檢查生字自學(xué)情況： ⑴示帶拼音的字，感知生字。并養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀的習(xí)慣。 二、自由體驗(yàn)整體感知 要求：選擇自己認(rèn)為最舒服的姿勢(shì)聽(tīng)老師讀課文。 投影片、教學(xué)掛圖、小黑板。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂(lè)的精神更美。) 師：假如小螞蟻用名言表達(dá)自己的內(nèi)心，會(huì)說(shuō)什么? 生：它有可能會(huì)說(shuō)：“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。 師：你的理解也是正確的，把你用自己的獨(dú)特理解讀出來(lái)吧!(生讀2句) (以上過(guò)程中教師的引導(dǎo)，在努力地鼓勵(lì)學(xué)生多元的理解，并在不同的感受中朗讀，用讀來(lái)體會(huì)它們相互幫助的心情，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育育人的功能。 生2：睡蓮、螢火蟲(chóng)、蜻蜓它們助人為樂(lè)的精神真好! 師生對(duì)話二： 小螞蟻有了困難，它們都有幫助小螞蟻的心，能表達(dá)它們的樂(lè)于助人的心情嗎?要求學(xué)生讀好對(duì)話。 故事中三種小動(dòng)物的對(duì)螞蟻說(shuō)的話能讀好嗎?(隨機(jī)出示對(duì)話的語(yǔ)言：) 睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦?” “快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。課文在寫(xiě)夏夜美景的同時(shí)，歌頌了小動(dòng)物互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。) 除了蜻蜓和螢火蟲(chóng)，你還知道誰(shuí)能幫助小螞蟻嗎?你還了解哪些昆蟲(chóng)?請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料。 b、說(shuō)夏夜。 (這樣設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生想象的思維空間) 表演(學(xué)生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識(shí)) 學(xué)生任意選擇喜歡的小動(dòng)物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請(qǐng)老師參加。) 認(rèn)讀他、她，注意區(qū)別字義：女同學(xué)用她代替，還有誰(shuí)適合?代替男同學(xué)的他誰(shuí)合適? 教師重點(diǎn)指導(dǎo)也的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)，注意糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，添加不同的語(yǔ)氣詞，使課文變成了童話劇。先聽(tīng)范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。教師以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰(shuí)讀得既正確又流利。 識(shí)字(多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望) 教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識(shí)字秘訣(如歌謠識(shí)字、猜謎識(shí)字、做動(dòng)作識(shí)字、偏旁歸類識(shí)字等) (部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思，開(kāi)動(dòng)腦筋巧記生字。小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的意識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合插圖，讓學(xué)生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。 師：是啊，助人為樂(lè)的事情天天在發(fā)生，在昨天，在今天或明天，助人為樂(lè)的事情處處在發(fā)生，在馬路上，在公交車(chē)上或是在我們的校園里，孩子們“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”讓我們將這助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德永遠(yuǎn)的傳承下去吧! 《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二 課前透視 這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。 生：心靈美。 生：我給它讓開(kāi)道路讓它可以早點(diǎn)回家。 生：蜻蜓送小螞蟻回家，可是天太黑了，沒(méi)辦法安全的將小螞蟻送回家，所以螢火蟲(chóng)也來(lái)幫忙了，它也特別美。 師：在這個(gè)夏夜你看到什么讓你覺(jué)得很美，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受? 生：我看到一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里，怎么也上不了岸，著急地哭了，讓正在睡覺(jué)的睡蓮姑姑聽(tīng)到了，睡蓮姑姑幫助了它，我覺(jué)得睡蓮很美。 教學(xué)目標(biāo)： 、流利、有感情地朗讀課文。本文格式為Word版，下載可任意編輯一年級(jí)下冊(cè)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇 《夏夜多美》是作家彭萬(wàn)洲寫(xiě)的，這篇童話旨在歌頌大自然的美麗和助人為樂(lè)的心靈美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。 教學(xué)過(guò)程： 一、整體感知，理清層次 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《夏夜多美》，一起齊讀課題。 師：小蜻蜓的行為確實(shí)很美。 生：我要把它捧在手上送它回家。 生：合作的美。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的藍(lán)天。 一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。 保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。 課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶 出示掛圖。(板書(shū)課題) 對(duì)話平臺(tái) 自學(xué)(學(xué)生圈點(diǎn)批畫(huà)，初步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣) 學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)出文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。) 檢查讀。 想象讀。 如：睡蓮姑姑(奇怪的問(wèn))：小螞蟻，你怎么了? 小螞蟻(揉肉眼睛，傷心的)說(shuō)：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦! (讓學(xué)生嘗試添加提示語(yǔ)，是一個(gè)大膽的嘗試。) 寫(xiě)字(體會(huì)漢字
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