一年級下冊《夏夜多美》教學設(shè)計5篇-全文預覽
【正文】 感嘆句、問句。 指導朗讀感嘆句。 設(shè)計意圖：由于一年級的學生生活經(jīng)驗和朗讀經(jīng)驗較淺，在老師的范讀和學生的輕聲跟讀中，初步體會和掌握朗讀技巧。 學生自主寫，教師個別指導。評議。通過小組合作、交流、探究，培養(yǎng)學生合作意識和探究精神。 (自讀。 (自讀。 檢查生字自學情況： ⑴示帶拼音的字，感知生字。并養(yǎng)成學生認真聽讀的習慣。 二、自由體驗整體感知 要求：選擇自己認為最舒服的姿勢聽老師讀課文。 投影片、教學掛圖、小黑板。旨在讓學生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。) 師：假如小螞蟻用名言表達自己的內(nèi)心，會說什么? 生：它有可能會說：“人人獻出一點愛，人間永遠是春天。 師：你的理解也是正確的，把你用自己的獨特理解讀出來吧!(生讀2句) (以上過程中教師的引導，在努力地鼓勵學生多元的理解，并在不同的感受中朗讀，用讀來體會它們相互幫助的心情，實現(xiàn)語文教育育人的功能。 生2：睡蓮、螢火蟲、蜻蜓它們助人為樂的精神真好! 師生對話二： 小螞蟻有了困難，它們都有幫助小螞蟻的心，能表達它們的樂于助人的心情嗎?要求學生讀好對話。 故事中三種小動物的對螞蟻說的話能讀好嗎?(隨機出示對話的語言：) 睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦?” “快上來吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。課文在寫夏夜美景的同時，歌頌了小動物互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。) 除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎?你還了解哪些昆蟲?請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料。 b、說夏夜。 (這樣設(shè)計既訓練了學生的口語表達能力，又拓寬了學生想象的思維空間) 表演(學生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識) 學生任意選擇喜歡的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參加。) 認讀他、她，注意區(qū)別字義：女同學用她代替，還有誰適合?代替男同學的他誰合適? 教師重點指導也的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給人物設(shè)計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。 識字(多種方式巧記生字，激發(fā)學生主動識字的愿望) 教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字秘訣(如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等) (部分學生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學生反思，開動腦筋巧記生字。小朋友，你們喜歡小動物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢?今天我們來學習一篇童話故事。 教學重點： 學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學生助人為樂的意識。教師可以根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合插圖，讓學生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。 師：是啊，助人為樂的事情天天在發(fā)生，在昨天，在今天或明天，助人為樂的事情處處在發(fā)生，在馬路上，在公交車上或是在我們的校園里，孩子們“贈人玫瑰，手有余香”讓我們將這助人為樂的傳統(tǒng)美德永遠的傳承下去吧! 《夏夜多美》教學設(shè)計篇二 課前透視 這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。 生：心靈美。 生：我給它讓開道路讓它可以早點回家。 生：蜻蜓送小螞蟻回家，可是天太黑了，沒辦法安全的將小螞蟻送回家，所以螢火蟲也來幫忙了，它也特別美。 師：在這個夏夜你看到什么讓你覺得很美，誰來說說你的感受? 生：我看到一只小螞蟻掉進了池塘里，怎么也上不了岸，著急地哭了，讓正在睡覺的睡蓮姑姑聽到了，睡蓮姑姑幫助了它，我覺得睡蓮很美。 教學目標： 、流利、有感情地朗讀課文。本文格式為Word版，下載可任意編輯一年級下冊《夏夜多美》教學設(shè)計5篇 《夏夜多美》是作家彭萬洲寫的，這篇童話旨在歌頌大自然的美麗和助人為樂的心靈美。學習這篇課文，應指導學生反復朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。 教學過程： 一、整體感知，理清層次 今天我們繼續(xù)學習第15課《夏夜多美》，一起齊讀課題。 師：小蜻蜓的行為確實很美。 生：我要把它捧在手上送它回家。 生：合作的美。只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的藍天。 一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。 保護環(huán)境，愛護昆蟲。 課時：兩課時 第一課時 切入舉偶 出示掛圖。(板書課題) 對話平臺 自學(學生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習慣) 學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。) 檢查讀。 想象讀。 如：睡蓮姑姑(奇怪的問)：小螞蟻，你怎么了? 小螞蟻(揉肉眼睛，傷心的)說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦! (讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。) 寫字(體會漢字
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