青島版五四制四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(第五單元)-全文預(yù)覽
【正文】 看后一種的分餅過(guò)程?？疵總€(gè)孩子分得多少個(gè)餅？ 學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)撥，然后小組匯報(bào)。因?yàn)樗鼈儽硎镜氖峭欢文緱l的長(zhǎng)度，所以它們相等 。 3),但除不盡 ,商是一個(gè)循環(huán)小數(shù) ,等于 ?? 師：嗯，不錯(cuò)，商是一個(gè)循環(huán)小數(shù)？（聲音小了下來(lái)），那同學(xué)們還有沒(méi)有其它的求法呢 ? 生：要把 1 米長(zhǎng)的木條平均分成 3 段，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，把 1 米長(zhǎng)的鋼材看作單“ 1”，求 1 段的長(zhǎng)就是 1/3 米。 7=) 如果商不用小數(shù)表示，該寫多少呢？（學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞） 今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系就能解決這個(gè)問(wèn)題。 培養(yǎng)學(xué)生用多種方法和策略分析和解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。 分母、分子的含義和分?jǐn)?shù)各部分名稱。 （每個(gè)分?jǐn)?shù)可以找數(shù)個(gè)同學(xué)反復(fù)說(shuō)） 通過(guò)剛才的研究，誰(shuí)能總結(jié)一下分?jǐn)?shù)的意義。 象這樣我們把一張紙、一個(gè)蘋果等平均分成若干份，那么這一張紙、一個(gè)蘋果就叫單位“ 1” 誰(shuí)還能從生活中找出這樣的單位“ 1”？ （一條線段、一個(gè)餅、一個(gè)三角形、一個(gè)長(zhǎng)方體等） 將一些物體看作單位“ 1” （ 1）現(xiàn)在老師分給每個(gè)小組三 個(gè)蘋果，同學(xué)們想一想，每人能分得多少個(gè)蘋果？ 分一分，說(shuō)一說(shuō)。） 二、動(dòng)手操作，探究發(fā)現(xiàn) 把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位看作單位“ 1” （ 1） 剛才，每個(gè)同學(xué)都得到了一塊蘋果，誰(shuí)能說(shuō)一下，自己得到了多少蘋果？（ 個(gè)） 還有的同學(xué)得到了 個(gè)，你能說(shuō)一下為什么？（因?yàn)槟銈冃〗M有 3 人所以要把蘋果平均分成 3 份，每人分得 個(gè)。同學(xué)們說(shuō)我們?cè)鯓硬拍芄竭M(jìn)行比賽？（吃一樣多的蘋果） 現(xiàn)在每個(gè)小組面前的水果盤里有一個(gè)蘋果，你們準(zhǔn)備怎樣分給 4 個(gè)組員？ 小組交流分法。 教學(xué)難點(diǎn) ：建立單位“ 1”的概念。 在操作中理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“ 1”的含義。 教學(xué)目標(biāo) ： 讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生明白分?jǐn)?shù)同其他數(shù)學(xué)知識(shí)一樣，也是產(chǎn)生于人類的生產(chǎn)和生活實(shí)際中。 教學(xué)重點(diǎn) ：理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“ 1”的含義。 教具準(zhǔn)備 ：多媒體課件，學(xué)具 學(xué)具準(zhǔn)備 ：學(xué)具袋 教學(xué)過(guò)程 ： 一、 談話導(dǎo)入，提高興趣 同學(xué)們經(jīng)常吃蘋果，今天老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些蘋果，我們要進(jìn)行吃蘋果比賽。（板書：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生） 誰(shuí)能總結(jié)一下分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的？（由于生活的需要，即分?jǐn)?shù)產(chǎn)生于生活實(shí)踐。（把一張平均分成 5 份，每份是 ） 將其中的兩份成紅色，可以用分?jǐn)?shù)怎樣表示？ （把一張紙平均分成 5 份，其中的兩份是 。 誰(shuí)能說(shuō)一下， 到底什么是單位“
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1