五年級下冊數(shù)學(xué)教案青島版例文-全文預(yù)覽
【正文】 師帶了600元錢到家具公司買家具，便看見那里的家具都在降價。另外，許多老師教學(xué)應(yīng)用題時，將課題命名為“應(yīng)用題”，這個名稱在學(xué)生的大腦中并無多少概念，過于空洞，應(yīng)更為形象與具體。本課教學(xué)中的說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂為學(xué)生提供了高頻率、多維度、深層面的體驗，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到了樂趣，體驗到了成就感，激勵他們進行更深入的學(xué)習(xí)與研究?！ ∫匀藶楸?，注重發(fā)展 《數(shù)學(xué)課程標準》“以人為本”的理念決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標指向：適應(yīng)并促進學(xué)生的發(fā)展。本課設(shè)計注意到數(shù)學(xué)的教與學(xué)緊密聯(lián)系生活，幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)意義和充滿意義，注重現(xiàn)實體驗，力避傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，體現(xiàn)生活中教學(xué)相長的互動關(guān)系，大膽改革教材的例題呈現(xiàn)方式，“跳出教材教數(shù)學(xué)”。整節(jié)課教師都沒有將“把單位‘1’平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)，叫做分數(shù)”這句嚴密、枯燥、抽象的話語塞給學(xué)生，但是整節(jié)課徹頭徹尾都緊扣“分數(shù)的意義”教學(xué)的重點和難點，苦心經(jīng)營，匠心運作。 師：數(shù)一數(shù)，你寫了幾個分數(shù)?你能用剛學(xué)的分數(shù)說一句話，讓大家猜一猜你完成的情況嗎? 師：對于分數(shù)的意義你還有什么不懂的可以提問。(學(xué)生一擁而上，在黑板的上上下下寫下大大小小、各不相同的分數(shù)?！ W(xué)生匯報，教師板書1/2→6根、1/3→4根、1/4→3根、1/6→2根、1/12→1根?！ 煟喝〕鰧W(xué)具袋，倒出其中的學(xué)具，分一分、說一說，哪些能用單位“1”表示? 師：我們可以把單位“1”怎么分? 師：以前我們學(xué)過分數(shù)的初步認識，今天我們繼續(xù)研究分數(shù)，研究“分數(shù)的意義”?！ ∥?、小結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?需要提醒同學(xué)們注意什么?還有什么問題? 六、作業(yè) 完成補充習(xí)題 板書設(shè)計： 方程的意義 X+50=100 X+X=100 像X+50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程 五年級下冊數(shù)學(xué)教案青島版2021例文2 教學(xué)目的： 讓學(xué)生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗中理解單位”1”，感受什么是分數(shù)，進而理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和抽象概括能力。 ?。簩懗龅氖阶又?，有幾個是等式，有幾個不是，而寫出的等式都含有未知數(shù)，在此基礎(chǔ)上，揭示方程的概念。 (2)如果學(xué)生能主動列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說說這個等式表示的意思?！ 〗虒W(xué)重點： 理解并掌握方程的意義?！ 〗虒W(xué)目標要求： 理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程就是一類特殊的等式?！ √釂枺簣D中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么? ?。骸 ?1)讓不熟悉天平不認識天平的學(xué)生認識天平，了解天平的作用。觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點。要告訴學(xué)生，方程中的未知數(shù)可以用x表示，也可以用y表示，還可以用其他字母表示，以免學(xué)生誤以為方程是含有未知數(shù)x的等式?！ 煟哼@是幾?表示什么?能具體說說可以表示1個什么嗎? 學(xué)生回答(1個蘋果、一張白紙、一根繩子、一群羊、一個學(xué)校的全體學(xué)生……) 師：對于數(shù)字1如此豐富的意義，老師可以給它加上引號，起名叫作單位“1”?！ 《⒀芯糠謹?shù)單位 師：你們想研究別的分數(shù)嗎? 教師出示1/○ 師：這是分數(shù)嗎?你會讀嗎?它有什么特別之處? 師：請大家拿出12根火柴棒，分一分、說一說，看看可以有多少種不同方法來表示1/○? 學(xué)生操作，小組討論、交流，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表示。 師：什么是分數(shù)單位?我們剛才研究了嗎?35的分數(shù)單位是什么?有幾個?7/111/20呢? 四、分數(shù)的寫法 師：從交流的過程中，老師已經(jīng)知道同學(xué)們會讀分數(shù)了，想寫嗎? 師：會寫的請到黑板上在任意位置任意寫一個你喜歡的分數(shù)，比一比，看誰寫的規(guī)范好看?！ W(xué)生在寫分數(shù)的過程中教師突然叫停?！ 】傇u： 縱觀本節(jié)課，有以下特色： 淡化形式，注重實質(zhì) 分數(shù)的意義對于小學(xué)生來講是一個比較抽象的概念，本課設(shè)計淡化形式，注重實質(zhì)，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，不過分刻意地去體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴謹性，以解決問題為中心，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的邏輯性來體現(xiàn)教學(xué)的嚴謹性
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