五年級下冊數(shù)學(xué)教案北師大版范文-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)生紛紛舉例說明：有的考慮經(jīng)濟、實用，有的考慮美觀、大方，有的考慮方便……不同的需要就有不同的標準. 四、小結(jié). 師：這節(jié)課對你有什么啟示? 生：生活中有許多事，可以用數(shù)學(xué)方法來解決。 、5的倍數(shù)的特征，會判斷一個自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。不信可以試試看。 板書課題：2和5的倍數(shù)的特征?！ ?5)歸納：誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征?板書：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù) (6)驗證：除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請舉例驗證。 過渡：那172是幾的倍數(shù)呢?請同學(xué)驗證?！ ?4)歸納：2的倍數(shù)有怎樣的特征? 板書：個位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù)?！ ⑴紨?shù)的再認識 自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類，2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)?！ 白鲆蛔觥薄！ “鍟?的倍數(shù)的特征 個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。教學(xué)中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認識規(guī)律，給學(xué)生提供有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，創(chuàng)設(shè)觀察、操作、合作交流的機會?！ ?。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！ €位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)?！ 。銈冎览蠋煵聰?shù)的奧秘了嗎?現(xiàn)在老師說數(shù)，請同學(xué)們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)?！ ?2)在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)?！ ?6)填一填：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431?！ ?1)猜一猜：根據(jù)研究5的倍數(shù)特征的經(jīng)驗，你猜一猜2的倍數(shù)可能會有什么特征呢? (2)課件出示：百數(shù)表找出2的倍數(shù)。 (7)過渡：學(xué)習(xí)了5的倍數(shù)的特征有什么好處?師隨機在黑板上寫一個數(shù)，讓學(xué)生猜猜它是不是5的倍數(shù)?！ ?2)出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，寫出來?！ 煟和瑢W(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。 通過探索發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)的特征，判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。我們可以用一定的標準選擇方案…… 探究活動 設(shè)計包裝盒 活動目的 發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識. 活動題目 某工廠生產(chǎn)A、B、C、D、. 五種產(chǎn)品： 包裝盒子： 廠方負責人看了設(shè)計師設(shè)計的包裝盒后，不滿意，認為太浪費了，根本不需要設(shè)計成十二格的長方體，你們知道盒子的體積有多大嗎?(即由幾個小立方體組成)形狀是怎樣的? 活動方法 學(xué)生利用學(xué)具分小組拼擺 參考答案 五年級下冊數(shù)學(xué)教案北師大版最新范文5 5的倍數(shù)的特征(教材第9頁例1，教材第11頁練習(xí)三第1～2題)。AB、AC、BC各兩種. 師：這種方法怎么樣?它是按什么思考的? 生：按接觸面來思考。表中有1237，說明是質(zhì)數(shù)。40 X=24 等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，檢驗：把x=40代入原方程，所得結(jié)果仍然是等式?！ “鍟O(shè)計： 等式的性質(zhì)和解方程 X=202x=20240X=960 3x3x247。= 8X247。最后將例6填寫完整。3 ，請大家在練習(xí)本上任意寫一個等式?！ ?，下面我們就
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