五年級下冊數(shù)學(xué)技術(shù)教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。運用對比，加深對知識的理解。做到面向全體學(xué)生，真正把課堂當(dāng)做提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時反思，寫好教學(xué)后記。 三、深鉆教材，精心制作課件，做好課前準備。在教給學(xué)生知識的同時，注重培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在各類培訓(xùn)中，認真學(xué)習(xí)班主任的管理經(jīng)驗和上課藝術(shù)?！ ?9)加強驗算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)?！ ?5)教學(xué)中要注意知識面的擴展，以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力。 五、教學(xué)措施 (1)認真鉆研教材，努力實踐“互動課堂學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！ ⌒纬蓪?shù)學(xué)的濃厚興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力?！ ≈馈靶小迸c“列”的含義，用數(shù)對表示，能借助數(shù)對描述簡單的行走路線以及簡單的圖形變化過程。 理解兩個數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的關(guān)系，會求10以內(nèi)兩個自然數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個數(shù)的最大公因數(shù)?！ ∪?、教學(xué)重點、難點： 使學(xué)生正確理解一些知識的形成，牢固掌握公式和方法。教材考慮了高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的知識量比中年級大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識比中年級強。在“空間與圖形”領(lǐng)域有：確定位置、圓。從課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等能力。如果用s表示面積，用a表示底，用h表示高，那么，用平行四邊形的面積公式用字母表示就是() (六)教學(xué)例1 一生板演，同學(xué)們在練習(xí)本上獨立完成，再集體訂正。(沿任意一條高剪開) 方法三： 展臺：在平行四邊形的兩條斜邊上，取兩個對應(yīng)點，分別向底做高，剪開，平移，就得到了長方形?！ R報：平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬，因為長方形面積=長寬，所以，平行四邊形面積=底高。讓學(xué)生猜想平行四邊形的面積公式，激起學(xué)生的探究欲望。有的同學(xué)就推測平行四邊形的面積與底和高有關(guān)?！ W(xué)習(xí)單：仔細觀察方格紙上的`兩個圖形，數(shù)一數(shù)，把表填完整。老師也想?yún)⑴c到綠化工作中，但是遇到了一個問題，大家愿意幫助老師嗎?這兩塊土地，一塊長方形，一塊平行四邊形，老師想選塊大的，怎么選?引導(dǎo)能否得到準確的結(jié)果?沒有數(shù)據(jù)能求面積嗎?(用方格紙)把這兩塊地抽象到方格紙上，下面我們就借助方格紙來數(shù)一數(shù)這兩個圖形的面積。 教學(xué)難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)方法與過程。五年級下冊數(shù)學(xué)技術(shù)教學(xué)設(shè)計 五年級數(shù)學(xué)技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標： 掌握平行四邊形的面積公式，能準確計算平行四邊形的面積?！ 〗虒W(xué)重點：掌握平行四邊形的面積計算公式，能準確解決實際問題?！ ⊥瑢W(xué)們，老師給大家?guī)砹嗽S多精美的圖片，你們想看看嗎?你從中發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)過的平面圖形?！ 《?、比較發(fā)現(xiàn)，猜測公式 拿出學(xué)習(xí)單，讀一下學(xué)習(xí)要求。表格中，平行四邊形的底和長方形的長相等，平行四邊形的高和長方形的寬相等，它們的面積也相等?！ ?shù)格子的方法是探究圖形面積的一種簡單方法，學(xué)生輕松地理解，重在讓學(xué)生對這兩種圖形相對應(yīng)的量進行分析，在學(xué)生的腦海里初步得出：長方形的長等于平行四邊形的底，長方形的寬等于平行四邊形的高，這個時候他們的面積就相等，平行四邊形的面積可能等于底乘高?！ ?三)學(xué)生匯報，師生交流 方法一： 學(xué)生展臺：沿著從頂點向底邊做的高剪開，然后平移，就可以得到長方形。指名一生完整的說一遍 方法二： 學(xué)生黑板上講解演示(完整描述)?！ ?五)字母公式 我們通過轉(zhuǎn)化推導(dǎo)出了平行系邊形的等于底乘高?！ ∷?、鞏固練習(xí) 花園小學(xué)徐春麗數(shù)學(xué)學(xué)科《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計 五年級數(shù)學(xué)技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計2 一、班級情況分析 通過一個學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有：方程、公倍數(shù)和公因數(shù)、認識分數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)、分數(shù)加法和減法。聯(lián)系上述四個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排4次實
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