五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)-全文預(yù)覽
【正文】 八單元回顧整理（6課時(shí)）☆通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理小數(shù)乘除法知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固算理的理解，熟練計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率?！睢魍ㄟ^復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固應(yīng)用等式性質(zhì)解方程的技能，深入理解數(shù)量間的關(guān)系，提高知識(shí)應(yīng)用技能?！睢鲝?fù)習(xí)平面圖形面積的計(jì)算方法，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，并推導(dǎo)出梯形的“萬能公式”。通過回憶多邊形面積公式再次滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題的能力☆△通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法，明確根據(jù)需要合理選擇統(tǒng)計(jì)圖的方法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念?！睢魍ㄟ^復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解因數(shù)和倍數(shù)及相關(guān)的概念，能根據(jù)概念間的聯(lián)系系統(tǒng)整理?！钔ㄟ^復(fù)習(xí)，回顧軸對(duì)稱圖形的特征和畫對(duì)稱軸的方法，正確畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。☆經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程，培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力，能有序地、全面地思考問題。在統(tǒng)計(jì)的過程中，感受統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。（1課時(shí)）☆△能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)量變化中的作用。培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括能力和推理能力，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力?！睢髂苷页?00以內(nèi)一個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù),并能列舉 一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。關(guān)注我們的生活空間（1課時(shí)）☆結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境，鞏固多邊形的面積計(jì)算及小數(shù)四則混合運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等知識(shí)。提升對(duì)轉(zhuǎn)化思想的認(rèn)識(shí)，明確轉(zhuǎn)化思想在圖形面積計(jì)算學(xué)習(xí)中的重要作用。相關(guān)鏈接（1課時(shí)）☆△在情境中建立公頃、平方千米的表象，會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述1公頃、1平方千米，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的面積單位?！钤谟?jì)算過程中產(chǎn)生面積相同，形狀不同的意識(shí)，對(duì)等底等高面積相同，面積相同就等底等高有清晰的認(rèn)識(shí)。通過具體例子總結(jié)結(jié)論，體會(huì)數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性。通過具體例子，實(shí)際數(shù)據(jù)的觀察和計(jì)算，形成有關(guān)平行四邊形的抽象結(jié)論，體會(huì)的平行四邊形的不穩(wěn)定性?！睢魍ㄟ^“割補(bǔ)法”吧平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形進(jìn)一步探究平行四邊形面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用公式正確計(jì)算?！魍ㄟ^解簡(jiǎn)單的實(shí)際問題學(xué)會(huì)找題中數(shù)量間的等量關(guān)系?！睢鬟M(jìn)一步掌握解形如ax177。b=c的方程的方法，并能正確的檢驗(yàn)?！?體驗(yàn)方程在數(shù)學(xué)中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)的思維能力。 方程解決實(shí)際問題（1）（2課時(shí)）☆△根據(jù)題意能寫出相應(yīng)的等量關(guān)系式并用形如“x177?！髟诮虒W(xué)中，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)興趣；在利用等式性質(zhì)解決問題的過程中，體驗(yàn)方程的對(duì)稱美和數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫與檢驗(yàn)的習(xí)慣。☆△學(xué)會(huì)方程的檢驗(yàn)方法，養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。△使學(xué)生會(huì)用方程表示天平左右兩邊的數(shù)據(jù)，并能正確的選擇不同的運(yùn)算符號(hào)。（2課時(shí)）☆結(jié)合操作活動(dòng)理解方程的意義,能用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系?！魍ㄟ^對(duì)小數(shù)乘、除法與整數(shù)相關(guān)知識(shí)的溝通引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)體系，培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。（1課時(shí)）☆自主探究“小數(shù)四則混合運(yùn)算”的計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算?！魇箤W(xué)生在求商的近似值的過程中感受近似數(shù)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)、提高應(yīng)用能力?！钔ㄟ^多層次的練習(xí)，最大限度的讓學(xué)生參與到鞏固新知的過程中。在探究、交流的過程中體驗(yàn)用轉(zhuǎn)化思想和方法解決問題的策略?！钔ㄟ^練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則，能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。通過豐富的旋轉(zhuǎn)、平移對(duì)稱的感性資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。進(jìn)一步發(fā)展空間觀念?！睢髟诓僮骰顒?dòng)中，明確在方格紙上畫出平移后圖形的方法，能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形連續(xù)平移，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。正確完整的畫出一組圖形的多條對(duì)稱軸。 軸對(duì)稱圖形（2課時(shí)）☆△認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸能通過折紙的方法確定對(duì)稱軸。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！睢鹘Y(jié)合正確的計(jì)算，發(fā)現(xiàn)積的大小與因數(shù)的關(guān)系，知道觀察的方法，能總結(jié)歸納。 小數(shù)乘小數(shù)（2課時(shí)）☆△理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，并掌握小數(shù)乘小數(shù)（包括積末尾有“0”）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算?！睢鬟M(jìn)一步增強(qiáng)自己已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題意識(shí)，體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系。 在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、分析的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測(cè)的能力。 在探索新知識(shí)的過程中，滲透觀察、類比、猜測(cè)和歸納等探索規(guī)律的基本方法。 能用有關(guān)梯形的面積計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。第四單元 結(jié)合具體情境，初步理解方程的意義，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系 在具體的活動(dòng)中，體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。 欣賞生活中的圖案，體驗(yàn)圖形美。 結(jié)合具體情境，體會(huì)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要性；能根據(jù)實(shí)際情況用“四舍五入法”求積的近似值體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。，發(fā)展初步的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。，在選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程中，進(jìn)一步提高分析和判斷能力，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。數(shù)學(xué)思考，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生初步的歸納推理能力。，能在方格紙上根據(jù)給出的軸對(duì)稱圖形的一半畫出另一半；通過觀察，認(rèn)識(shí)
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