20xx春青島版數(shù)學(xué)四下第三單元《快樂農(nóng)場 運(yùn)算律》word單元備課-全文預(yù)覽
【正文】 ）師總結(jié)： 同學(xué)們真了不起，剛才你們發(fā)現(xiàn)的兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以把這兩個加數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再把積相加的規(guī)律， 我們叫它乘法的分配律。 （ 5）學(xué)生獨(dú)立列式，并回答，師板書。要解決這個 問題應(yīng)該先求什么，再求什么？請同學(xué)們分組討論。 內(nèi)容 分析 教學(xué)重點(diǎn) 探索歸納理解乘法分配律。 四、鞏固聯(lián)系 運(yùn)用新知 自主練習(xí)第 3題 怎 樣簡便就怎樣計(jì)算 自主練習(xí)第 4題 解決實(shí)際問題 自主練習(xí)第 5題 解決實(shí)際問題 五、課堂總結(jié)：評價一下自己在學(xué)習(xí)及其他方面的收獲。 指 3名學(xué)生板演 125 7 8 125 7 8 125 7 8 =875 8 =125 8 7 =7（ 125 8） =7000 =1000 7 =7 1000 =7000 =7000 =7000 （ 2）小組交流，對比感悟：小組交流自己是怎樣想的？對比評價一下與別人的計(jì)算方法有什么不一樣 ? （ 3）全班交流。 內(nèi)容 分析 教學(xué)重點(diǎn) 能靈活運(yùn)用學(xué)到的知識進(jìn)行簡便計(jì)算。集體交流。 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你能不能大膽地猜測一下，乘法中還可能有什么規(guī)律？ 學(xué)生發(fā)言：可能乘法也有交換律。這個規(guī)律跟以前我們所學(xué)的哪條定律相似？你能給這條新定律起個名字嗎？ 學(xué)生發(fā)言。 師：同學(xué)們觀察這兩種算法，它們有什么相同點(diǎn)？ 有什么不同點(diǎn)？（出示課件） 學(xué)生觀察發(fā)言， 歸納得出：兩個算式中的三個數(shù)都相同，計(jì)算順序不同，但結(jié)果相等。 內(nèi)容 分析 教學(xué)重點(diǎn) 探索掌握乘法結(jié)合律和交換律。 想一想，填一填 1721783=172（ + ） 748（ ） 246=（ ） （ 354+246） 564209=564（ ） （ ） 825（ ） =（ ） 5007 仔細(xì)觀察，○ 里應(yīng)該填﹤、﹥、﹦，為什么？ 7356+12 ○ 73（ 56+12） 70435050 ○ 704（ 350+50） 395（ 72+95）○ 3957295 1449856 ○ 144（ 9856） 計(jì)算下面各題，看誰算得對又快？ 282+47+153+18 895103 398（ 76+98） 13487+66 四、課堂總結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？在計(jì) 算中有什么作用呢？ 板書設(shè)計(jì)： 減法 的簡便方法 a – b – c = a ( b + c ) 教后 反思 課題 信息窗 2 乘法結(jié)合律和乘法交換律。 第三小題與前兩題有什么不同？（減去兩個數(shù)的和，計(jì)算并不簡單） 最后一道 867405，你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣計(jì)算比較簡便？ 如果減去的是 398呢？（ 867398）可以怎樣計(jì)算比較簡便？ 先同位 交流自己的想法 學(xué)生匯報：把 398看作 400，先從 867中減去 400得 467，再給 467加上 2得 469。 你是怎樣驗(yàn)證的？（學(xué)生自由列舉驗(yàn)證的實(shí)例，讓全體學(xué)生評價） 通過驗(yàn)證，看來，這是個規(guī)律。教師巡視學(xué)生探究情況。 教法 學(xué)法 談話 講授 練習(xí) 教具學(xué)具 課件 教 學(xué) 過 程 教材處理 二次備課 一、回顧復(fù)習(xí)：（課件出示下列題目） 口算。 三、總結(jié)收獲：說說你都有哪些收獲？還有不懂的問題嗎？ 課后探究：加法有運(yùn)算律，減法有沒有運(yùn)算律呢？ 作業(yè)： 。 學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。 四個數(shù)相加？五個數(shù)相加？六個數(shù)相加？ 高斯 10歲時，小學(xué)老師出了一道算術(shù)難題：“計(jì)算 1＋ 2＋ 3+4+5?＋ 100＝？”。 老師指出：在驗(yàn)算加法時用的就是加法交換律。 追問：這樣的算式能寫幾個？ 指名回答，教師板書。 三 . 探索加法 交換 律 觀察、比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 14+2 ○ 2+14 26+15 ○ 15+26 38+29 ○ 29+38 100+200 ○ 200+100 四 個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌交流一下。 板書： (56+72)+28＝ 56+（ 72+28） （ 80+88） +112=80+（ 88+112） ： 下面的 ○ 里能填上等號嗎？ （ 45+25） +23 ○ 45 +（ 25+23） （ 36+18） +22 ○ 36+ （ 18+22） 兩 個等式，兩個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？你從這些等式中能發(fā)現(xiàn)怎樣的規(guī)律，和你的同桌交流一下。要 購進(jìn)冬青 56棵，柳樹 72棵，楊樹 28棵，月季 80棵，牡丹 88棵，茶花 112棵 。 過程與方法 解決問題過程中，初步體驗(yàn)猜測、歸納、比較等數(shù)學(xué)方法，發(fā)展初步的抽象思維能力，增強(qiáng)思維的靈活性。 在探索學(xué)習(xí)運(yùn)算律的過程中，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法 。單純訓(xùn)練簡算的式子題少之又少。教材以快樂農(nóng)場為素材，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。 教材分析 本單元素材的選取真實(shí)新穎，有現(xiàn)實(shí)意義。計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)是對“計(jì)算技巧”進(jìn)行訓(xùn)練，很少關(guān)注“選擇策略 能力”的培養(yǎng)，本單元自主練習(xí)有關(guān)簡便運(yùn)算內(nèi)容的設(shè)計(jì)，重視引導(dǎo)學(xué)生將簡便計(jì)算應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題中，讓學(xué)生根據(jù)解決問題的需要，靈活選擇計(jì)算方法。 在具體運(yùn)算中，了解加、減乘、除法各部分間的關(guān)系，并會在實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用。 課時安排
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