【正文】 216。 (3)加強(qiáng)有針對性的教師培訓(xùn)工作加強(qiáng)有針對性的教師培訓(xùn)工作216。? 各實(shí)驗(yàn)?。▍^(qū)）要組織專家指導(dǎo)組，深入學(xué)校，在課程管理、教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展等方面全程跟蹤指導(dǎo)。 進(jìn)入高中新課程 實(shí) 驗(yàn)的各省區(qū)要成立高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在政策、人員、經(jīng)費(fèi)、部門協(xié)調(diào)等方面保障改革能順利進(jìn)展。教育部對實(shí)驗(yàn)工作的部署教育部于 2023年 3月印發(fā)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》（教基 [2023]6 號） ,從加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全工作機(jī)制、專業(yè)支持、師資培訓(xùn)、高考評價(jià)制度改革等方面提出明確要求。（二）（二） 普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作高中新課程實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)2023年，福建、浙江、遼寧、安徽、天津2023年，廣東、山東、海南、寧夏2023年，江蘇省2023年，北京、黑龍江、吉林、陜西、湖南2023年 1月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于 2023年推進(jìn)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的通知》（教基廳 [2023]1號），明確提出：l2023年以前高中新課程將在全國全面推開。選修 22：導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用；數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入。關(guān)于模塊l 有利于解決學(xué)?？颇吭O(shè)置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展的矛盾；l 使課程進(jìn)一步豐富、多樣化，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主選擇、及時(shí)調(diào)整課程，形成個(gè)性化的課程修習(xí)計(jì)劃；l 有利于學(xué)校充分利用教師、場地、設(shè)備等資源，靈活安排課程，為學(xué)校有特色的發(fā)展創(chuàng)造了條件。l 各學(xué)習(xí)領(lǐng)域由若干科目組成，包括語文、數(shù)學(xué)、外語（英語、日語、俄語等）、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)、體育與健康、 藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等 1213個(gè)科目 。? “十一五 ”高中毛入學(xué)率將達(dá)到 85%。 為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動發(fā)展的無限空間。從校訓(xùn)看學(xué)校的價(jià)值取向 哈佛大學(xué)校訓(xùn)： 以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友 斯坦福大學(xué)校訓(xùn)： 讓自由之風(fēng)吹拂 賓夕法尼亞大學(xué)校訓(xùn)： 毫無特性的學(xué)習(xí)將一事無成 吉林師范大學(xué)校訓(xùn) : 好學(xué)近知 ,力行近仁海口一中的學(xué)校教育哲學(xué) : 全面發(fā)展 ,人人見長。? 教師之間形成合作的文化 ,能使他們超越純粹依賴個(gè)人反思或者外在的專家 ,轉(zhuǎn)向教師之間的相互學(xué)習(xí)。身心健康類 心理輔導(dǎo)，男排，女排，男足，女足，武術(shù)。教師：深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，把握好自身的角色定位，在課程開發(fā)與實(shí)施的過程中實(shí)現(xiàn)良好的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校： 能否抓住這次課改實(shí)驗(yàn)的契機(jī)重建學(xué)校文化，轉(zhuǎn)換自身的管理體制，謀求個(gè)性化、特色化發(fā)展。? 校本性的含義： 服務(wù)學(xué)校、依靠學(xué)校、基于學(xué)校。 ? 《綱要》明確規(guī)定： “改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性。另一方面，課程管理的參與人員、隊(duì)伍構(gòu)成多元化。其中：? 總理、副總理 （三人）：周恩來總理、鄒家華副總理、溫家寶副總理；? 全國人大副委員長 （四人）：林楓、吳階平、鄒家華、周光召；? 全國政協(xié)副主席 （五人）：屈武、王昆侖、孫孚凌、萬國權(quán)、朱光亞。校訓(xùn)： “ 允公允能，日新月異。 學(xué)校始建于光緒三十年（ 1904年），其前身為嚴(yán)氏家館。學(xué)校文化的重建和再生是一個(gè)發(fā)展新的價(jià)值、信念和規(guī)范的過程。發(fā)展學(xué)生的自我反思能力和對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的意識，在價(jià)值觀上尊重個(gè)別差異。教師的角色被定位為是學(xué)生建構(gòu)知識的忠實(shí)支持者，學(xué)生的角色被定位為是教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。其學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的。今天交上來的作品寫得不錯(cuò)，給大家看看吧。? 昨天，我和學(xué)生一起玩了一個(gè)多小時(shí)，主題是 “ 紙船大賽 ” ，課前我讓學(xué)生在家里和家長一起動手折了一些紙船，我還啟發(fā)他們在紙船上畫了好多美麗的花紋來裝飾它，并給小船取了好聽的名字。 提高了家長和社區(qū)參與學(xué)?；顒拥目赡苄?。我們可以通過培養(yǎng)學(xué)生的多元智能來改進(jìn)教育多元智能與教學(xué)改革對智能有一個(gè)更寬泛的認(rèn)識。神學(xué)家、哲學(xué)家和心理學(xué)家人際交往智能 人際交往智能指對他人的情緒、動機(jī)和愿望進(jìn)行察覺并作出適當(dāng)反應(yīng)的能力?；羧A德 （如：人教、魯科、江蘇版化學(xué)教科書都有體現(xiàn)） 在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，普通高中新課程對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重建， 以學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊的層次結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn) ，強(qiáng)調(diào)綜合性，加強(qiáng)選擇性并確保均衡性。（學(xué)生與自我 ,學(xué)生與他人及社會 ,學(xué)生與自然） 其次 ，新課程突破學(xué)科疆域的束縛，強(qiáng)調(diào)向?qū)W生的生活和經(jīng)驗(yàn)回歸，把自然、社會與自我作為課程開發(fā)的基本來源。 貫穿本輪課程改革的核心理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。 普通高中教育不僅僅要引導(dǎo)高中生掌握終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，更重要的是，應(yīng)該引導(dǎo)他們對現(xiàn)實(shí)生活和未來人生道路中遇到和可能遇到的各種問題具有合理的認(rèn)識和判斷，具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識，對自然問題、社會問題和人生問題具有自己的見解，成為有主見、有批判性思考能力的人。? (對課程的理解有助于增強(qiáng)我們的課程觀念 ,尤其在課程實(shí)施及校本課程開發(fā)上 ) ? “普通高中課程方案 (實(shí)驗(yàn) )”指出 : “普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。蘇珊今天上課之前嘔吐了。 ” 媽媽： “珍妮老師教你們健康飲食課了嗎？” 孩子： “沒有。 課程》中列出對課程的 9種有代表性的定義：，目的是訓(xùn)練兒童和青年以群體方式思考和行動、旨在使他們?nèi)〉卯厴I(yè)、獲得證書或進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域的資格的教學(xué)內(nèi)容和具體教材的總計(jì)劃、學(xué)生、學(xué)科和環(huán)境等教材組成部分的范圍的方法論的探索 ，一種指導(dǎo)生活的事業(yè)，是構(gòu)成一代又一代生活的生氣勃勃的活動流計(jì)劃、有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，在學(xué)校的幫助下， 推動學(xué)習(xí)者個(gè)人的社會能力不斷的、有目的的向前發(fā)展，它們是： A：掌握母語，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語法、文學(xué)和寫作 B：數(shù)學(xué) C：科學(xué) D：歷史 E：外國語，而不是結(jié)論的可能思維模式的不斷擴(kuò)大的范疇? 對課程的基本理解 : 一般來說，課程是按照一定的社會需要，根據(jù)某種文化和社會取向，為培養(yǎng)下一代所制定的一套有目的、可執(zhí)行的計(jì)劃，它應(yīng)當(dāng)規(guī)定培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，應(yīng)當(dāng)有一套具體實(shí)施的策略，也應(yīng)當(dāng)具備恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方法。 把普通高中辦成 “升學(xué)教育 ”或 “就業(yè)教育 ”則必然急功近利，削弱高中教育的育人功能。 ?第一部分 :新課程的基本理念? 綱要指出 :本次課程改革致力于構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系 ,確定以學(xué)生發(fā)展為本的課程目標(biāo) ,設(shè)置具有均衡性 ,綜合性與選擇性的課程結(jié)構(gòu) ,精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識 ,基本技能 ,倡導(dǎo)自主 ,合作與探究的教學(xué)方式 ,積極鼓勵(lì)教師與學(xué)生的創(chuàng)造性 ,探索有利于學(xué)生 ,教師和學(xué)校發(fā)展的課程評價(jià)制度 ,推行民主化的三級課程管理政策 ,實(shí)現(xiàn)教育觀念的重建和教育制度的創(chuàng)新。 (現(xiàn)代教學(xué)價(jià)值觀 :知識、能力、方法、品格） 、自然與社會的和諧發(fā)展 首先 ,新課程用一種整體的觀點(diǎn)從三大關(guān)系上規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo) 。 普通高中新課程把 “改變課程內(nèi)容 ‘繁、難、偏、舊 ’和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系 ”作為重要的改革目標(biāo)之一，從課程內(nèi)容的角度確立課程改革與學(xué)生生活的聯(lián)系。課程成為師生共同創(chuàng)生意義的資源和材料。? 科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、會計(jì)師、工程師和電腦程序設(shè)計(jì)師肢體運(yùn)動智能 肢體運(yùn)動智能是指巧妙地控制身體和處理物體的能力? 運(yùn)動員、舞蹈家、外科醫(yī)生和手藝人音樂智能 音樂智能指能夠創(chuàng)造和欣賞節(jié)奏、曲調(diào)的能力作曲家、指揮家、樂師、音樂評論家、制造樂器者和善于領(lǐng)悟音樂的聽眾個(gè)人內(nèi)省智能 個(gè)人 內(nèi)省智能指自我意識以及整合內(nèi)在情感、價(jià)值、信仰和思維過程的能力 。? 農(nóng)夫、植物學(xué)家、獵人、生