【正文】 216。 (3)加強有針對性的教師培訓工作加強有針對性的教師培訓工作216。? 各實驗省（區(qū)）要組織專家指導組，深入學校，在課程管理、教學研究、教師專業(yè)發(fā)展等方面全程跟蹤指導。 進入高中新課程 實 驗的各省區(qū)要成立高中課程改革實驗工作領導小組，在政策、人員、經(jīng)費、部門協(xié)調(diào)等方面保障改革能順利進展。教育部對實驗工作的部署教育部于 2023年 3月印發(fā)《教育部關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》（教基 [2023]6 號） ,從加強領導、健全工作機制、專業(yè)支持、師資培訓、高考評價制度改革等方面提出明確要求。（二）（二） 普通高中新課程實驗工作高中新課程實驗的推進2023年，福建、浙江、遼寧、安徽、天津2023年，廣東、山東、海南、寧夏2023年，江蘇省2023年，北京、黑龍江、吉林、陜西、湖南2023年 1月，教育部辦公廳印發(fā)《關于 2023年推進普通高中新課程實驗工作的通知》（教基廳 [2023]1號），明確提出：l2023年以前高中新課程將在全國全面推開。選修 22：導數(shù)及其應用；數(shù)系的擴充與復數(shù)的引入。關于模塊l 有利于解決學?？颇吭O置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學迅猛發(fā)展的矛盾；l 使課程進一步豐富、多樣化，可以實現(xiàn)學生自主選擇、及時調(diào)整課程，形成個性化的課程修習計劃；l 有利于學校充分利用教師、場地、設備等資源，靈活安排課程，為學校有特色的發(fā)展創(chuàng)造了條件。l 各學習領域由若干科目組成，包括語文、數(shù)學、外語（英語、日語、俄語等）、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術(shù)、體育與健康、 藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等 1213個科目 。? “十一五 ”高中毛入學率將達到 85%。 為每個學生創(chuàng)造主動發(fā)展的無限空間。從校訓看學校的價值取向 哈佛大學校訓： 以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友 斯坦福大學校訓： 讓自由之風吹拂 賓夕法尼亞大學校訓： 毫無特性的學習將一事無成 吉林師范大學校訓 : 好學近知 ,力行近仁?？谝恢械膶W校教育哲學 : 全面發(fā)展 ,人人見長。? 教師之間形成合作的文化 ,能使他們超越純粹依賴個人反思或者外在的專家 ,轉(zhuǎn)向教師之間的相互學習。身心健康類 心理輔導，男排，女排，男足，女足，武術(shù)。教師：深入理解新課程標準的精神實質(zhì)，把握好自身的角色定位，在課程開發(fā)與實施的過程中實現(xiàn)良好的專業(yè)發(fā)展。學校： 能否抓住這次課改實驗的契機重建學校文化，轉(zhuǎn)換自身的管理體制，謀求個性化、特色化發(fā)展。? 校本性的含義： 服務學校、依靠學校、基于學校。 ? 《綱要》明確規(guī)定： “改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校以及學生的適應性。另一方面，課程管理的參與人員、隊伍構(gòu)成多元化。其中：? 總理、副總理 （三人）：周恩來總理、鄒家華副總理、溫家寶副總理；? 全國人大副委員長 （四人）：林楓、吳階平、鄒家華、周光召；? 全國政協(xié)副主席 （五人）：屈武、王昆侖、孫孚凌、萬國權(quán)、朱光亞。校訓： “ 允公允能，日新月異。 學校始建于光緒三十年（ 1904年），其前身為嚴氏家館。學校文化的重建和再生是一個發(fā)展新的價值、信念和規(guī)范的過程。發(fā)展學生的自我反思能力和對自己的學習負責任的意識，在價值觀上尊重個別差異。教師的角色被定位為是學生建構(gòu)知識的忠實支持者，學生的角色被定位為是教學活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。其學生觀認為，學習者并不是空著腦袋進入學習情境的。今天交上來的作品寫得不錯，給大家看看吧。? 昨天，我和學生一起玩了一個多小時，主題是 “ 紙船大賽 ” ，課前我讓學生在家里和家長一起動手折了一些紙船，我還啟發(fā)他們在紙船上畫了好多美麗的花紋來裝飾它，并給小船取了好聽的名字。 提高了家長和社區(qū)參與學校活動的可能性。我們可以通過培養(yǎng)學生的多元智能來改進教育多元智能與教學改革對智能有一個更寬泛的認識。神學家、哲學家和心理學家人際交往智能 人際交往智能指對他人的情緒、動機和愿望進行察覺并作出適當反應的能力?；羧A德 （如：人教、魯科、江蘇版化學教科書都有體現(xiàn)） 在新一輪的基礎教育課程改革中，普通高中新課程對課程結(jié)構(gòu)進行了重建， 以學習領域、科目、模塊的層次結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn) ，強調(diào)綜合性，加強選擇性并確保均衡性。（學生與自我 ,學生與他人及社會 ,學生與自然） 其次 ，新課程突破學科疆域的束縛，強調(diào)向?qū)W生的生活和經(jīng)驗回歸，把自然、社會與自我作為課程開發(fā)的基本來源。 貫穿本輪課程改革的核心理念是：為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展。 普通高中教育不僅僅要引導高中生掌握終身發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，更重要的是，應該引導他們對現(xiàn)實生活和未來人生道路中遇到和可能遇到的各種問題具有合理的認識和判斷，具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識，對自然問題、社會問題和人生問題具有自己的見解，成為有主見、有批判性思考能力的人。? (對課程的理解有助于增強我們的課程觀念 ,尤其在課程實施及校本課程開發(fā)上 ) ? “普通高中課程方案 (實驗 )”指出 : “普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎教育。蘇珊今天上課之前嘔吐了。 ” 媽媽： “珍妮老師教你們健康飲食課了嗎？” 孩子： “沒有。 課程》中列出對課程的 9種有代表性的定義：，目的是訓練兒童和青年以群體方式思考和行動、旨在使他們?nèi)〉卯厴I(yè)、獲得證書或進入職業(yè)領域的資格的教學內(nèi)容和具體教材的總計劃、學生、學科和環(huán)境等教材組成部分的范圍的方法論的探索 ，一種指導生活的事業(yè)，是構(gòu)成一代又一代生活的生氣勃勃的活動流計劃、有指導的學習經(jīng)驗和預期的學習結(jié)果，在學校的幫助下， 推動學習者個人的社會能力不斷的、有目的的向前發(fā)展，它們是： A：掌握母語，系統(tǒng)的學習語法、文學和寫作 B：數(shù)學 C：科學 D：歷史 E：外國語，而不是結(jié)論的可能思維模式的不斷擴大的范疇? 對課程的基本理解 : 一般來說，課程是按照一定的社會需要，根據(jù)某種文化和社會取向，為培養(yǎng)下一代所制定的一套有目的、可執(zhí)行的計劃，它應當規(guī)定培養(yǎng)的目標、內(nèi)容和方法，應當有一套具體實施的策略，也應當具備恰當?shù)脑u價方法。 把普通高中辦成 “升學教育 ”或 “就業(yè)教育 ”則必然急功近利，削弱高中教育的育人功能。 ?第一部分 :新課程的基本理念? 綱要指出 :本次課程改革致力于構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系 ,確定以學生發(fā)展為本的課程目標 ,設置具有均衡性 ,綜合性與選擇性的課程結(jié)構(gòu) ,精選學生終身學習和終身發(fā)展所必備的基礎知識 ,基本技能 ,倡導自主 ,合作與探究的教學方式 ,積極鼓勵教師與學生的創(chuàng)造性 ,探索有利于學生 ,教師和學校發(fā)展的課程評價制度 ,推行民主化的三級課程管理政策 ,實現(xiàn)教育觀念的重建和教育制度的創(chuàng)新。 (現(xiàn)代教學價值觀 :知識、能力、方法、品格） 、自然與社會的和諧發(fā)展 首先 ,新課程用一種整體的觀點從三大關系上規(guī)劃培養(yǎng)目標 。 普通高中新課程把 “改變課程內(nèi)容 ‘繁、難、偏、舊 ’和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活和現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系 ”作為重要的改革目標之一，從課程內(nèi)容的角度確立課程改革與學生生活的聯(lián)系。課程成為師生共同創(chuàng)生意義的資源和材料。? 科學家、數(shù)學家、會計師、工程師和電腦程序設計師肢體運動智能 肢體運動智能是指巧妙地控制身體和處理物體的能力? 運動員、舞蹈家、外科醫(yī)生和手藝人音樂智能 音樂智能指能夠創(chuàng)造和欣賞節(jié)奏、曲調(diào)的能力作曲家、指揮家、樂師、音樂評論家、制造樂器者和善于領悟音樂的聽眾個人內(nèi)省智能 個人 內(nèi)省智能指自我意識以及整合內(nèi)在情感、價值、信仰和思維過程的能力 。? 農(nóng)夫、植物學家、獵人、生