普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀-全文預(yù)覽
【正文】 二、參與性練習(xí)。 三、拓展。在教材案例內(nèi)容的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備內(nèi)容更豐富、更細(xì)致的描述性材料和具體數(shù)據(jù)。 二、主動發(fā)現(xiàn)問題，積極參與群體討論。三、合理地使用教學(xué)手段，暢通反饋渠道。 44 教學(xué)策略設(shè)計(jì)是為了完成相關(guān)的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)而對教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式方法以及教學(xué)資源等的一種總體籌劃。 四是立足學(xué)習(xí)與研究，避免經(jīng)驗(yàn)性錯誤。對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延、深度和廣度的把握還沒有經(jīng)驗(yàn)，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)多學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和教材內(nèi)容，多學(xué)習(xí)相關(guān)知識，結(jié)合培訓(xùn)教材把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。 40 第三部分 通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)是教師運(yùn)用教學(xué)理論、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教學(xué)條件和教學(xué)對象特點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)，合理組織和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實(shí)施方案的系統(tǒng)的計(jì)劃過程。 36 3．體驗(yàn)技術(shù)問題解決過程的艱辛與曲折，具有克服困難的勇氣和決心，培養(yǎng)不怕困難、不屈不撓的意志，感受解決技術(shù)難題和獲得勞動成果所帶來的喜悅。體驗(yàn)意念具體化和方案物化過程中的復(fù)雜性和創(chuàng)造性，發(fā)展動手實(shí)踐能力 30 ３．經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)中交流與評價(jià)的過程，初步學(xué)會一些技術(shù)交流的方法，發(fā)展技術(shù)的表達(dá)和評價(jià)能力 . 31 ４．經(jīng)歷觀察、設(shè)想、安裝、測試、調(diào)試、測量等簡單的技術(shù)試驗(yàn)過程，學(xué)會簡單的技術(shù)試驗(yàn)方法，理解技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新中的作用，形成初步的技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰?. 32 ５．經(jīng)歷將結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的基本知識應(yīng)用于技術(shù)實(shí)踐的過程，初步掌握結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的基本思想和方法，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決一些實(shí)際問題，發(fā)展創(chuàng)新精神和理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力。 26 ５．熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇材料和工具，能根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作產(chǎn)品或模型。 20 著力追求的五個(gè)具體目標(biāo) ?技術(shù)的理解、使用、改進(jìn)及決策能力 ?意念的表達(dá)與理念轉(zhuǎn)化為操作方案的能力 ?知識的整合、應(yīng)用及物化能力 ?創(chuàng)造性想象、批判性思維及問題解決能力 ?技術(shù)文化的理解、評價(jià)及選擇能力 21 三維目標(biāo) （一）知識與技能目標(biāo) （二）過程與方法目標(biāo) （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 22 （一）知識與技能目標(biāo) １．理解技術(shù)的性質(zhì)，了解技術(shù)發(fā)展歷史和一些最新的技術(shù)成果以及技術(shù)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，能正確認(rèn)識技術(shù)對人們?nèi)粘Ｉ罴吧鐣a(chǎn)生的正反兩方面的影響，具有正確使用生活中一些常用技術(shù)的基本技能。 技術(shù)設(shè)計(jì)的過程與方法，技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問題能力。 ” 包括：理解技術(shù)的能力、使用技術(shù)的能力、管理技術(shù)的能力和參與技術(shù)活動的能力。 12 具有通識教育的性質(zhì) 通用技術(shù)的教育對象面向所有學(xué)生，教育內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和通用性，不是職業(yè)的和專業(yè)化的教育內(nèi)容，而是較為寬泛的，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性，且主要是應(yīng)用廣泛、具有時(shí)代特征并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)。 三、經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)中交流與評價(jià)的過程。 9 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)是技術(shù)課程又一種基本的學(xué)習(xí)形式。 通用技術(shù)是素養(yǎng)性的課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過多種勞動實(shí)踐和技術(shù)活動進(jìn)行動手與動腦緊密結(jié)合的操作性學(xué)習(xí)。 4 與義務(wù)教育勞動與技術(shù)教育相銜接 勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)的教育。 6 以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo) 高中通用技術(shù)以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，努力使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)能更加理性的看待技術(shù)，以更為負(fù)責(zé)、更有
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1