【正文】 源”等等。 （ 2）通過(guò)案例分析，了解從問(wèn)題解決的需要出發(fā)，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作多媒體作品的一般方法。 活動(dòng)建議 （ 1）以小組為單位，對(duì)各種多媒體信息（如聲音、圖形圖像、動(dòng)畫等）存儲(chǔ)、呈現(xiàn)與傳遞的特點(diǎn)進(jìn)行討論，總結(jié)不同多媒體信息對(duì)表現(xiàn)主題、表達(dá)思想的作用，分析多媒體信息類型的選擇與恰當(dāng)運(yùn)用，對(duì)表現(xiàn)主題、傳遞信息的效果所產(chǎn)生的影響。 例 1 通過(guò)麥克風(fēng)錄制聲音并存儲(chǔ)為聲音文件，分析聲音采樣、編碼、壓縮的簡(jiǎn)單原理。 （二）多媒體信息采集與加工 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) （ 1）了解常見的多媒體信息如聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻的 類型、格式，及其在存儲(chǔ)、呈現(xiàn)與傳遞方面的特征。 活動(dòng)建議 （ 1）通過(guò)閱讀資料、網(wǎng)絡(luò)瀏覽或參觀多媒體技術(shù)產(chǎn)品展覽等途徑，在自己感興趣的多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域（如教育、商業(yè)、醫(yī)療、軍事、新聞出版、娛樂(lè)等）選定一個(gè)主題（如閱讀、電腦、風(fēng)箏、足球 等），就多媒體技術(shù) 的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，多媒體技術(shù)對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的影響進(jìn)行分析與歸納，將結(jié)果制作成演示文稿在小組或班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。 （ 3）通過(guò)網(wǎng) 絡(luò)瀏覽、使用多媒體軟件或閱讀相關(guān)資料，體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)利用多媒體呈現(xiàn)信息、交流思想的直觀性、生動(dòng)性和有效性。 本模塊 由三個(gè)主題組成 ： 多媒體技術(shù)應(yīng)用 多媒體技術(shù)不社會(huì)生活 多媒體信息采集不加工 多媒體信息表達(dá) （一）多媒體技術(shù)與社會(huì)生活 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) （ 1）了解多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注多媒體技術(shù)對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作、生活的影響。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在改善人機(jī)交互的效果、提高信息交流的效率方面具有十分重要的價(jià)值。 例 1 寫出兩個(gè)正整數(shù)乘積 m*n 遞歸函數(shù)。 活動(dòng)建議 (1) 上機(jī)實(shí)習(xí)：根據(jù)學(xué)校體育比賽數(shù)據(jù)，使用順序和對(duì)分查 找算法分別設(shè)計(jì)一個(gè)程序，以查找某個(gè)班級(jí)或者某個(gè)運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)。 (2) 掌握數(shù)據(jù)查找的基本算法。 例 2 在一個(gè)直角三角形中，三條邊 a,b,c 的長(zhǎng)度都為整數(shù)，且一條直角邊 a的長(zhǎng)度已確定（例如為 8），斜邊 c 的長(zhǎng)度不能超過(guò)某數(shù) I（例如為 100），找出滿足條件的所有直角三角形。 B 用窮舉法設(shè)計(jì)算法 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1) 了解窮舉 法的基本概念及用窮舉法設(shè)計(jì)算法的基本過(guò)程。（歸結(jié)成求一元二次方程 aX2+bX+c=0 的根） 例 2 兩個(gè)日期之間天數(shù)的計(jì)算。 （三）算法例舉 A 用解析法設(shè)計(jì)算法 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1) 了解解析法的基本概念及用解析法設(shè)計(jì)算法的基本過(guò)程。 例 3 循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)例：雞兔共籠，一共有 30 個(gè)頭， 90 只腳，求雞兔各有多少只？ （ 2）理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本原理；掌握類、對(duì)象、屬性、事件、類封裝、繼承、重載、事件驅(qū) 動(dòng)等的概念；理解客觀世界的計(jì)算機(jī)對(duì)象化表征。 活動(dòng)建議 （ 1） 選擇 若干簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分小組設(shè)計(jì)相應(yīng)的算法，并使用某種方法描述這些算法。問(wèn)聰明的農(nóng)夫如何解決過(guò)河問(wèn)題。 (2) 了解算法的表示方法；能用自然語(yǔ)言、流程圖、 偽代碼等方法描述算法，重點(diǎn)掌握流程圖描述算法的方法。 通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該體驗(yàn)客觀世界的計(jì)算機(jī)對(duì)象化表征和算法思維，掌握幾種基本算法；能運(yùn)用面向?qū)ο蟮姆椒?，設(shè)計(jì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的算法，并能初步使用一種面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言，編制程序?qū)崿F(xiàn)算法解決該問(wèn)題。 （ 3） 從傳播結(jié)構(gòu)上，電話是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的信息傳播網(wǎng)，廣播電視是點(diǎn)對(duì)面的信息 傳播網(wǎng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是點(diǎn) /面對(duì)點(diǎn) /面的信息傳播網(wǎng)。 活動(dòng)建議 （ 1） 假定你所在的學(xué)校要為同學(xué)開設(shè)網(wǎng)上討論區(qū)，需要制訂一份守則規(guī)范大家的行為。 例 1 電子郵箱中，經(jīng)常會(huì)有擅自發(fā)送來(lái)的垃圾郵件，有些甚至是帶病毒的郵件。 （ 2） 能利用現(xiàn)代信息交流渠道開展廣泛合作，解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。 （ 2） 訪問(wèn)某一個(gè)在線數(shù)據(jù)庫(kù)，譬如“科學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)”（ htt 進(jìn)行查詢，如“眼睛與視力”，并對(duì)查詢資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，就資料的準(zhǔn)確性、豐富性、權(quán)威性等進(jìn)行討論。 例 1 訪問(wèn)一個(gè)大型在線數(shù)據(jù)庫(kù)。 （三）信息資源管理 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) （ 1） 通過(guò)實(shí)際 **********作或?qū)嵉乜疾欤私猱?dāng)前常見的信息資源管理的目的與管理方法，描述各種方法的特點(diǎn)，分析其合理性。利用從各種渠道（合理合法地）收集的與設(shè)計(jì)需要相符合的素材，使用自己熟悉的網(wǎng)頁(yè)制作軟件，制作有特色的個(gè)人主頁(yè)。 例 1 模式識(shí)別類：光學(xué)字符識(shí)別（ OCR）、手寫漢字輸入、語(yǔ)音漢字輸入等。 （ 2） 合乎規(guī)范地使用因特網(wǎng)等媒介發(fā)布信息，表達(dá)思想。但是，并不是所有做天氣預(yù)報(bào)的網(wǎng)站都充分利用了這個(gè)優(yōu)勢(shì)。 （ 3） 掌握因特網(wǎng)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地檢索并獲取網(wǎng)上信息。 本模塊的教學(xué)要注重以信息處理與交 流為主要線索，強(qiáng)調(diào)在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上的信息素養(yǎng)的建構(gòu)；要面向?qū)W生的日常學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生在親歷體驗(yàn)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。 1能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。 能 采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、 發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。 二、過(guò)程與方法 能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。 形成、養(yǎng)成、確立、樹立、構(gòu)建、增強(qiáng)、提升、保持 三、課程目標(biāo) 普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。 描述、列舉、列出、指出、了解、熟悉 理解水平 把握事物之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；新舊知識(shí)之間能建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。但例子的作用僅僅是提示，不說(shuō)明內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以此為局限。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的撰寫，首先是堅(jiān)持靈活性，既給出每一部分的基本要求，又給教材編寫、教學(xué)活動(dòng)和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間；其次是注重時(shí)效性，以保證在本課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的整個(gè)階段中，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)的有 效性。同樣，若學(xué)生僅修 4 個(gè)學(xué)分，建議分布在兩個(gè)學(xué)年里完成，例如，高中一年級(jí)第一、二 學(xué)期完成必修模塊，高中二年級(jí)第一、二學(xué)期完成一個(gè)選修模塊。 高中階段信息技術(shù)課程所應(yīng)涉及的其他內(nèi)容，如傳感技術(shù)、控制 技術(shù)等，考慮到課程管理的原因，放在通用技術(shù)課程中設(shè)置；而通信技術(shù)等，考慮到設(shè)施設(shè)備條件等因素，建議有條件的地區(qū)、學(xué)校自行開發(fā)相應(yīng)課程。其中“算法與程序設(shè)計(jì)”是作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)置的；“多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”、 “數(shù)據(jù)管理技術(shù)”是作為信息技術(shù)應(yīng)用專題設(shè)置的；“人工智能初步”是作為智能信息處理技術(shù)專題設(shè)置的。建議該模塊在高中一年級(jí)第一、二學(xué)期開設(shè)。 高中信息技術(shù)課程包括必修與選修兩個(gè)部分，共包括六個(gè)模塊。 鼓勵(lì)學(xué)生 將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用 到社會(huì)生產(chǎn)、日常生活，乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中 創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐 。 營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終生學(xué)習(xí)的平臺(tái) 以高中信息技術(shù)課程的開設(shè)為契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方力量，為高中學(xué)生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，營(yíng)造良好的信息氛圍；使學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)學(xué)習(xí)相連續(xù)，使當(dāng)前學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展相連續(xù)；既關(guān)注當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更重視可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生打造終生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。高中信息技術(shù)課程在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨；讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的過(guò)程中，在通過(guò)交流與合作解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，掌握信息技能，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理；使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求，具有良好信息素養(yǎng)的公民。 強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐 高中信息技術(shù)課程，強(qiáng)調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題；讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法。因此，高中信息技術(shù)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)堅(jiān)持如下三點(diǎn)：第一、有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式；第二、切實(shí)針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的課程內(nèi)容；第三、信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)。該模塊著重強(qiáng)調(diào)在大眾信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的過(guò)程，感受并認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵，構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀。模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)既注意技術(shù)深度和廣度的把握、前沿進(jìn) 展的適度反映，同時(shí)關(guān)注信息文化理念的表達(dá)。其中“算法與程序設(shè)計(jì)”模塊，與數(shù)學(xué)課程中的部分內(nèi)容相銜接，應(yīng)在高中二年級(jí)第一、二學(xué)期或以后開設(shè)?？紤]到信息技術(shù)課程內(nèi)容的應(yīng)用性特征，應(yīng)使維持學(xué)生的持續(xù)經(jīng)歷，以保證學(xué)習(xí)的有效性，建議每周二學(xué)時(shí)延續(xù)兩個(gè)短學(xué)期完成一個(gè)模塊，同時(shí)建議根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)安排連堂上課。 信息技術(shù)基礎(chǔ) 2 學(xué)分 多媒體技術(shù)應(yīng)用 2 學(xué)分 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 2 學(xué)分 數(shù)據(jù)管理技術(shù) 2 學(xué)分 人工智能初步 2 學(xué)分 算法不程序設(shè)計(jì) 2 學(xué)分 必修 2 學(xué)分 選修 2＋（ x）學(xué)分 xxxxxssXxxXχχχχχ 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是課程標(biāo)準(zhǔn)的主體?？紤]到靈活性與時(shí)效性的要求，有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的描述往往比較概括，為方便理解使用例子給予提示。 各水平的要求 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞 知識(shí)性目標(biāo) 低 ? 高 了解水平 再認(rèn)或回憶事實(shí)性知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；列