【正文】 ： 　　※　文本表達(dá)的主題、意圖是否鮮明？ 　※　版面樣式是否符合閱讀對(duì)象特征及應(yīng)用場(chǎng)合？ 　　※　版面布局是否合理勻稱：內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)是否清晰？ 　　※　文字、標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)？排版是否符合同類文本的一般規(guī)范？ 　　※　能否給人留下深刻印象？ 目前大多數(shù)常用工具軟件對(duì)文本信息的加工處理方法大體相似，下面以Word2000為例歸納出常用文本信息的加工要點(diǎn)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：Word的使用 學(xué)習(xí)方式：老師講解，然后自己摸索 學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成堂上練習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：　　一、常見(jiàn)文本信息的加工與表達(dá) 　　隨著信息技術(shù)的日益普及，人們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中越來(lái)越習(xí)慣于通過(guò)計(jì)算機(jī)加工處理各種日常文本信息。能夠編排出美麗的小報(bào)。 （6）信息是否具有實(shí)用性。 （2）信息來(lái)源是否具有權(quán)威性。判斷信息的時(shí)效性的方法可以歸結(jié)為:對(duì)突發(fā)性或躍進(jìn)幸得事實(shí)，在第一時(shí)間里做的報(bào)道，具有很強(qiáng)的時(shí)效性；漸進(jìn)式的事實(shí)，應(yīng)在事實(shí)變動(dòng)中找到一個(gè)最新、最近的時(shí)間點(diǎn)來(lái)判斷時(shí)效性；過(guò)去發(fā)生的事實(shí)，新近才發(fā)現(xiàn)獲披露出來(lái)的，它可以通過(guò)說(shuō)明自己得到信息的最新時(shí)間和來(lái)源的辦法加以補(bǔ)救 信息網(wǎng)絡(luò)既是信息的萬(wàn)花筒，也是信息的垃圾場(chǎng)。例如昆蟲(chóng)學(xué)家關(guān)心螞蟻間的通信或信息交流，自然保護(hù)組織關(guān)心城市建設(shè)中樹(shù)木被砍伐的情況。 另外，我們?cè)谑褂酶黝愋畔r(shí)要學(xué)會(huì)分析和鑒別，去其糟粕，取其精華，千萬(wàn)不能“拿來(lái)主義”；要善于動(dòng)腦，善于學(xué)習(xí)，多掌握一些信息知識(shí)，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙。但各類信息紛繁，魚(yú)龍混雜，真?zhèn)坞y辨，特別是隨著信息產(chǎn)業(yè)、電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，它使信息傳播途徑、速度、范圍、數(shù)量發(fā)生了巨大的變化，各種信息目不暇接，樸素迷離。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅是使用瀏覽器獲取信息的教學(xué)，也是對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育的教學(xué)。內(nèi)容可有關(guān)“酸雨、臭氧層、溫室效應(yīng)、森林、氟里昂……”，完成時(shí)間為2個(gè)星期。 ⒉情感目標(biāo)： 增強(qiáng)自主探究學(xué)習(xí)新軟件的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、自學(xué)使用新軟件的自信心。 ⒉展示【任務(wù)四】，要求學(xué)生直接從網(wǎng)頁(yè)下載軟件WinRAR中文版到D盤“download”文件夾中, 然后將WinRAR中文版安裝到機(jī)器中。 ②能進(jìn)行頁(yè)面文字的下載與保存。⒈通過(guò)觀察分別以“南京　大學(xué)”、“南京 and 大學(xué)”、“南京 or 大學(xué)”以及“南京大學(xué)”為關(guān)鍵字產(chǎn)生的搜索結(jié)果，理解不同的邏輯操作符搜索信息的范圍、精確度是不同的。多關(guān)鍵字搜索的技巧 ⒈借助于課件比較說(shuō)明多關(guān)鍵字搜索中加入邏輯操作符“and”與“or”產(chǎn)生不同的搜索結(jié)果。 ③下載文字資料“加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)(全文)”,以“未成年人”為文件名保存。 ⒉展示【任務(wù)二】查看關(guān)于“未成年人思想道德建設(shè)”的新聞，并按要求下載頁(yè)面、圖片及文字信息在D盤 “download”文件夾中。 ⒈技能目標(biāo)： ①能正確使用搜索引擎搜索所需信息。 ⒉展示【任務(wù)一】利用搜索引擎搜索、學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，并將相應(yīng)的頁(yè)面保存于D盤名為“download”的文件夾中。 ⒊學(xué)生自主探索瀏覽新的網(wǎng)站信息的不同方法，嘗試使用地址列表框、“回退”和“前進(jìn)”按鈕及歷史按鈕重新瀏覽已訪問(wèn)過(guò)的網(wǎng)站信息。⒉展示本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。 演示法：借助于多媒體電子教室系統(tǒng)的“廣播”功能把制作的課件及教師少量的演示過(guò)程展示給學(xué)生，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)便于學(xué)生對(duì)信息搜索技巧的深層次把握，并從中獲得啟迪，從而順利地完成較為復(fù)雜的信息搜索任務(wù)。 ⑵教學(xué)重點(diǎn) ①運(yùn)用貼切的搜索關(guān)鍵字進(jìn)行信息的搜索； ②掌握信息下載的基本方法； ③教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的上網(wǎng)的意識(shí)； ⑶教學(xué)難點(diǎn) ①靈活運(yùn)用貼切的關(guān)鍵字進(jìn)行信息的搜索； ②迅速地篩選信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)危?③養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。 由于不少學(xué)生已有較多的上網(wǎng)瀏覽經(jīng)驗(yàn)，另有部分學(xué)生在此之前從未接確過(guò)因特網(wǎng)，這樣的兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，故本人決定采用分層次教學(xué)，同時(shí)將全班同學(xué)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組中不同層次的學(xué)生合理分配，便于小組成員中的協(xié)作學(xué)習(xí)，使得每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為教育的發(fā)展與改革開(kāi)辟了廣闊的空間，但也帶來(lái)了一些令人不安的問(wèn)題, 不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫。 □名家名言成果目標(biāo)電子報(bào)刊所需工具紙筆、照相機(jī)、攝像機(jī)、計(jì)算機(jī)、Word文字處理軟件附表二 信息采集卡（以下只列出部分內(nèi)容）編號(hào)信息內(nèi)容載體形式信息來(lái)源1禾花雀的特性文字、圖片《中國(guó)大百科全書(shū)》第169頁(yè)2禾花雀的生存現(xiàn)狀文字、圖片3學(xué)?！皭?ài)護(hù)動(dòng)物行動(dòng)周”活動(dòng)記實(shí)文字、圖片、視頻小組同學(xué)的調(diào)出資料…………練習(xí)學(xué)生利用兩周時(shí)間，運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的網(wǎng)上搜索知識(shí)、利用課后在圖書(shū)館、實(shí)地等的信息搜索完成信息需求清單及信息采集卡，并將所搜集的信息保存到計(jì)算機(jī)中。主題：“拒食野生動(dòng)物，倡導(dǎo)飲食文明”信息需求內(nèi)容（或大綱）A：廣東省重點(diǎn)保護(hù)鳥(niǎo)類禾花雀，我校愛(ài)護(hù)動(dòng)物行動(dòng)周活動(dòng)記實(shí)B：珠江三角洲地區(qū)食用禾花雀情況的網(wǎng)上調(diào)查C：調(diào)查情況及分析D：廣東省重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物名錄，倡議書(shū)，優(yōu)秀項(xiàng)目介紹其他：□野生動(dòng)物的特性歸納引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲：本節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲？用了哪些學(xué)習(xí)方法？你最感興趣的是什么？還有問(wèn)題需要提出嗎？（可以圍繞知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和歸納。（2）將信息保存在計(jì)算機(jī)中?！痹谛畔⑸鐣?huì)，采集信息的工具越來(lái)越多，我們應(yīng)善于借助工具來(lái)采集信息，同時(shí)還應(yīng)該注意掌握工具的使用方法，才能更好地進(jìn)行信息的采集，表23中給出了采集信息的一些工具，學(xué)生們可以從表中進(jìn)行了解。教材表22給出信息采集的一些方法，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀表22，了解采集信息的一些方法。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析教材表21提供的資料了解信息的幾種來(lái)源。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)和閱讀教材了解信息需求的過(guò)程，通過(guò)填寫(xiě)附表一，感受分析信息需求的過(guò)程。習(xí)學(xué)生觀摩電子作品“愛(ài)鳥(niǎo)報(bào)”并進(jìn)行討論和交流，說(shuō)說(shuō)里面收集了哪些方面的信息，是從哪里獲得這些信息的。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境引入前段時(shí)間很多學(xué)校開(kāi)展了主題為“拒食野生動(dòng)物，倡導(dǎo)飲食文明”的愛(ài)護(hù)動(dòng)物周系列活動(dòng)，現(xiàn)在假如我們也來(lái)參加這個(gè)活動(dòng)，我們?cè)撛趺醋瞿?？（首先要找資料、獲取信息）學(xué)生思考老師的問(wèn)題并自由回答。教學(xué)重點(diǎn)(1)知道信息來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義(2)能根據(jù)信息需求選擇信息來(lái)源，采用適合的方法獲取信息。存在問(wèn)題：不同班級(jí)水平不同，導(dǎo)致時(shí)間比較難以控制；該放給學(xué)生閱讀、自學(xué)的地方還不夠放得開(kāi)，以后可以大膽嘗試，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；自我評(píng)價(jià)的方式雖然新穎獨(dú)特，效果也不錯(cuò)，但是項(xiàng)目的設(shè)置還比較簡(jiǎn)單，限制了學(xué)生思考的空間，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，更好的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的作用。四、如何迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)培養(yǎng)良好的信息意識(shí)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息處理能力養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣遵守信息法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息情感和信息道德五、課堂小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容比較多，比較雜，要求掌握信息技術(shù)包括四方面技術(shù)(計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)、傳感技術(shù))，五個(gè)發(fā)展階段（語(yǔ)言的產(chǎn)生和應(yīng)用、文字的發(fā)明和使用、造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用、電報(bào)電話電視及其他通訊技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用、電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用），重難點(diǎn)要掌握的是信息技術(shù)的應(yīng)用和影響。423教學(xué)過(guò)程：一、課前復(fù)習(xí)（1）通過(guò)搶答的方式概括信息具有的基本特征：傳遞性 | 共享性 | 依附性和可處理性 | 價(jià)值相對(duì)性 | 時(shí)效性 | 真?zhèn)涡?| 其他特性（2）練習(xí)講評(píng)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)舉例，人們是如何利用信息為生活、生產(chǎn)服務(wù)的？二、信息技術(shù)及其發(fā)展閱讀課本實(shí)例，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，討論文中的內(nèi)容，填寫(xiě)表格，關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展對(duì)生活的影響。 教后評(píng)議：  教學(xué)課題：信息技術(shù)及其影響教學(xué)課時(shí)：1 學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 了解信息技術(shù)及其發(fā)展歷程與發(fā)展趨勢(shì) 探索信息技術(shù)的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)、對(duì)生活等方面的影響 培養(yǎng)健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合案例分析，探討信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和個(gè)人學(xué)習(xí)生活等方面的影響，激發(fā)自己對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作解決問(wèn)題的能力。并且總結(jié)：信息是有價(jià)值的，并且具有時(shí)效性，但是任何信息不可能獨(dú)立存在，必須依附于一定的載體。把朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事的文件分別復(fù)制到磁盤、優(yōu)盤、移動(dòng)硬盤，不同目的盤給不同的學(xué)生。 學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課本圖11快速獲取校運(yùn)會(huì)信息，然后分別有三人回答問(wèn)題。 教師活動(dòng)：重提朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事，說(shuō)明信息的時(shí)效性。陳松林意識(shí)不快，但接收決定，莆志高將信將疑，不聽(tīng)忠告，結(jié)果被捕，最后叛變。 教師活動(dòng)：給出答案：中國(guó)將出兵朝鮮。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬(wàn)美元。教師最后歸納總結(jié)：信息無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。 學(xué)生活動(dòng)：猜測(cè)感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)結(jié)果。所以，最后得出一個(gè)較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。答案分別為：筆記本電腦、鋼槍、水；水、餅干、指南針；打火機(jī)、水、刀。 五、教學(xué)難點(diǎn) 信息的含義；信息實(shí)例的理解與運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、共享性、可偽性，并能舉例說(shuō)明；培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力； 過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。學(xué)生通過(guò)充分討論、教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，就水到渠成地理解了世界的三大要素。 第一、精心設(shè)計(jì)情景，巧妙引出物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素。很多老師在處理這一節(jié)課時(shí)覺(jué)得非常棘手。 初看《信息及其特征》教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識(shí)與概念介紹，沒(méi)有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，也很難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的的教學(xué)目標(biāo)。我在研究了整本教材后，根據(jù)《信息及其特征》教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的案例，采取了講授法、小組探究法、問(wèn)答法、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)法等多種教學(xué)手段與方法，上了一堂融知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀為一體的教學(xué)案例，學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈，興趣濃厚，打響高一信息技術(shù)課程教學(xué)的第一炮。我設(shè)計(jì)的“海軍陸戰(zhàn)隊(duì)員原始森林生存實(shí)驗(yàn)”情景，任務(wù)具體、難度適中、具有挑戰(zhàn)、體驗(yàn)過(guò)程、富有創(chuàng)造，一下子就吸引了學(xué)生眼球，引起他們極大興趣。 第四、突出了研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 四、教學(xué)重點(diǎn) 信息與人類的關(guān)系；能理解信息的基本特征。問(wèn)題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？請(qǐng)三名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案” 學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論，然后抽選三個(gè)小組進(jìn)行課堂提問(wèn)。教師再進(jìn)一步提示，打火機(jī)存在兩個(gè)問(wèn)題，第一，能源會(huì)用完；第二，會(huì)受潮。 教師活動(dòng)：用投影顯示感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)的前部分，由學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 教師由雅典奧運(yùn)會(huì)大家最關(guān)注的獎(jiǎng)牌數(shù)導(dǎo)入信息的普遍性，然后把信息案例分為學(xué)校組、醫(yī)院組、交通組、天氣組、表情與心理、環(huán)境衛(wèi)生與家庭文化組等6組，要求學(xué)生參加其中一個(gè)小組，進(jìn)行信息案例的總結(jié)歸納，并由小組發(fā)言，充分進(jìn)行信息共享。 教師活動(dòng)：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事。問(wèn)題：那7個(gè)字是什么？” 學(xué)生活動(dòng)：三個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答。許云峰到沙平書(shū)店后，見(jiàn)書(shū)店多了一張床鋪，問(wèn)陳松林，知道書(shū)店新收了店員鄭克昌，又發(fā)現(xiàn)鄭表現(xiàn)異常，經(jīng)常很晚才歸，當(dāng)晚來(lái)電話說(shuō)11點(diǎn)才能回店，許馬上意識(shí)到鄭氏特務(wù)，書(shū)店已經(jīng)暴露，并決定立即撤離書(shū)店。推導(dǎo)出信息價(jià)值的相對(duì)性 通過(guò)信息的價(jià)值性及其相對(duì)性教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課本圖11快速獲取校運(yùn)會(huì)信息，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。 教師活動(dòng)：通過(guò)投影演示。 教師活動(dòng)：通過(guò)視頻展示臺(tái)展示事先通過(guò)A4紙打印出來(lái)的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事，再結(jié)合剛才講解信息的共享性時(shí)三個(gè)學(xué)生分別使用磁盤、優(yōu)盤、移動(dòng)硬盤承載信息，充分說(shuō)明信息的載體依附性。 總結(jié)歸納，布置課外學(xué)習(xí)作業(yè)： P4（1）；P5（2）；查閱相應(yīng)資料，請(qǐng)嘗試?yán)斫庑畔⒌囊坏絻煞N定義；請(qǐng)查閱資料，舉例說(shuō)明信息的價(jià)值性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、可偽性特征。根據(jù)教材這個(gè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，因此在課程安排上：首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，再由IT單詞含義引入新課，教師講解信息技術(shù)的概念；對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)、通