【正文】 一月 21一月 2101:16:1101:16:11January 23, 20231意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 一月 211:16 上午 一月 2101:16January 23, 20231少年十五二十時，步行奪得胡馬騎。 1:16:11 上午 1:16 上午 01:16:11一月 21沒有失敗，只有暫時停止成功！。 01:16:1101:16:1101:161/23/2023 1:16:11 AM1以我獨沈久，愧君相見頻。? 江蘇： 抓 4個穩(wěn)定環(huán)節(jié)，建立教學秩序，排課、高考方案、提升統(tǒng)籌的高度，主體放在大市一級，對學校進行評估；發(fā)揮樣本校的作用；可持續(xù)保障制度（校本教研和網(wǎng)絡研修），發(fā)揮教研系統(tǒng)的作用。課程改革引發(fā)了深刻的變化：? 課改使教師成為學習者? 課改使教師成為研究者? 課改使教師成為積極的實驗者? 課改使教師成為課程的建設者? 學校進一步端正了辦學思想，明確了辦學目標，轉變了學校角色 ,既培養(yǎng)學生，也培養(yǎng)教師。 n 學校應成為教學研究的基地；n 每一位教師都是教學研究者；n 教研主題是教師教學實踐中的實際問題；n 學校有責任為教師教研尋求專業(yè)支撐；n 學校應建設教研文化，形成學習型組織。 組織區(qū)域教研、聯(lián)片教研、網(wǎng)絡教研等，加大教研和專業(yè)指導力度；216。? 各實驗?。▍^(qū)、市）要建立健全專家咨詢系統(tǒng)，完善決策機制。以科學發(fā)展觀為指導，加強對課程改革實驗工作的組織與領導。選修系列 2選修 21：常用邏輯用語；圓錐曲線與方程；空間向量與立體幾何。 學習領域 科 目 模 塊 普通高中課程的結構：普通高中課程結構學習領域科目模塊數(shù)學語言與文學人文與社會科學技術藝術體育與健康綜合實踐活動語文外語數(shù)學物理化學生物通用技術信息技術思想政治歷史地理美術綜合實踐活動體育與健康音樂藝術若干必修和選修模塊設置學習領域l 更好地反映了現(xiàn)代科學綜合化的趨勢，有利于在學習領域的視野下理解各科課程標準，指導教師教學；l 有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對高中學生全面發(fā)展的要求；l 要求學生每一學年在所有學習領域都獲得一定學分，以防止學生過早偏科，避免并學科目過多，有利于學生的全面發(fā)展。山東省實驗中學 :博學日新 ,德行天下。 教師積極參與課程，讓學校擁有合作的教師文化，已成為課程改革的基本趨勢。? 學校應在對自身的課程管理和建設的能力與水平進行科學評估的基礎上，組織和建立一支強有力的課程改革領導和工作隊伍，形成一系列的課程管理規(guī)章制度，轉換工作作風和管理體制，優(yōu)化學?，F(xiàn)有課程資源和師資力量，集中精力開發(fā)一批精品課程和特色課程， 逐步打造自身完整而開放的課程體系，形成自己的辦學特色。? 校本課程： 就是以學校為本位為基礎的課程，是滿足國家和地方課程計劃要求的前提下，根據(jù)學校教育原則，通過對本校學生需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源優(yōu)勢而開發(fā)的在學校本土生成的、多樣性的、可供學生選擇的課程，是尊重師生差異性、發(fā)展本校學生個性、體現(xiàn)學校辦學特色的課程。 一方面，中央與地方對課程管理的權力分配趨向平衡。已知曾任或現(xiàn)任省部級及其以上高級職務的校友有五十多位。 知識分類 概念、命題、原理思維方式、方法、過程態(tài)度情感價值觀科學 嚴格的邏輯體系，精密的知識結構質(zhì)疑、探究歸納、推理抽象、演繹冷靜客觀真理至上公正民主人文 人性基礎律令原則情感邏輯移情、體驗對話、解釋創(chuàng)造、實踐善良、正義同情、關愛責任、使命藝術 概念模糊技能操作性強感受、體驗想象、創(chuàng)造感染、表現(xiàn)追求美感超越功利激情沉迷新知識觀的分析維度課程類別 深層知識結構 學習過程實質(zhì)科學類課程 探究 —— 發(fā)現(xiàn) 接受 — 發(fā)現(xiàn)有意義建構人文類課程 移情 —— 理解 詮釋與理解、實踐與修養(yǎng)藝術類課程 創(chuàng)造 —— 表達 審美感受的外化與物化知識觀對課程與學習過程的影響 秉承 多元化 的價值取向。學生不是簡單被動地接收信息，學生能主動建構知識的意義。在游戲中激發(fā)學生寫作的欲望 —— 以小學寫作教學為例看多元智力的應用? 把語言表達能力的培養(yǎng)與身體動作能力、自然觀察力、空間想象能力等結合起來。? 農(nóng)夫、植物學家、獵人、生態(tài)學家和庭園設計師加德納的觀點每個人都擁有八種智能； 每個人的智能組合形式各不相同每一種智能都具有獨特的發(fā)展順序這八種智能本質(zhì)上都具有價值中立的特點這些智能位于大腦的不同區(qū)域，既可以獨立工作也可以協(xié)同工作。課程成為師生共同創(chuàng)生意義的資源和材料。 (現(xiàn)代教學價值觀 :知識、能力、方法、品格） 、自然與社會的和諧發(fā)展 首先 ,新課程用一種整體的觀點從三大關系上規(guī)劃培養(yǎng)目標 。 把普通高中辦成 “升學教育 ”或 “就業(yè)教育 ”則必然急功近利，削弱高中教育的育人功能。 ” 媽媽： “珍妮老師教你們健康飲食課了嗎？” 孩子： “沒有。? (對課程的理解有助于增強我們的課程觀念 ,尤其在課程實施及校本課程開發(fā)上 ) ? “普通高中課程方案 (實驗 )”指出 : “普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎教育。 貫穿本輪課程改革的核心理念是：為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展。 （如：人教、魯科、江蘇版化學教科書都有體現(xiàn)） 在新一輪的基礎教育課程改革中，普通高中新課程對課程結構進行了重建， 以學習領域、科目、模塊的層次結構來呈現(xiàn) ，強調(diào)綜合性，加強選擇性并確保均衡性。神學家、哲學家和心理學家人際交往智能 人際交往智能指對他人的情緒、動機和愿望進行察覺并作出適當反應的能力。 提高了家長和社區(qū)參與學校活動的可能性。今天交上來的作品寫得不錯，給大家看看吧。教師的角色被定位為是學生建構知識的忠實支持者，學生的角色被定位為是教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。學校文化的重建和再生是一個發(fā)展新的價值、信念和規(guī)范的過程。校訓： “ 允公允能，日新月異。 ? 《綱要》明確規(guī)定： “改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校以及學生的適應性。學校： 能否抓住這次課改實驗的契機重建學校文化，轉換自身的管理體制，謀求個性化、特色化發(fā)展。身心健康類 心理輔導，男排，女排，男足，女足，武術。從校訓看學校的價值取向 哈佛大學校訓： 以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友 斯坦福大學校訓： 讓自由之風吹拂 賓夕法尼亞大學校訓： 毫無特性的學習將一事無成 吉林師范大學校訓 : 好學近知 ,力行近仁海口一中的學校教育哲學 : 全面發(fā)展 ,人人見長。? “十一五 ”高中毛入學率將達到 85%。關于模塊l 有利于解決學?？颇吭O置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學迅猛發(fā)展的矛盾；l 使課程進一步豐富、多樣化，可以實現(xiàn)學生自主選擇、及時調(diào)整課程，形成個性化的課程修習計劃；l 有利于學校充分利用教師、場地、設備等資源，靈活安排課程，為學校有特色的發(fā)展創(chuàng)造了條件。（二）（二） 普通高中新課程實驗工作高中新課程實驗的推進2023年，福建、浙江、遼寧、安徽、天津2023年，廣東、山東、海南、寧夏2023年，江蘇省2023年，北京、黑龍江、吉林、陜西、湖南2023年 1月，教育部辦公廳印發(fā)《關于 2023年推進普通高中新課程實驗工作的通知》（教基廳 [2023]1號），明確提出：l2023年以前高中新課程將在全國全面推開。 進入高中新課程 實 驗的各省區(qū)要成立高中課程改革實驗工作領導小組