【正文】 2系列1數(shù)學(xué)4數(shù)學(xué)5數(shù)學(xué)2數(shù)學(xué)3數(shù)學(xué)1數(shù) 學(xué)必修選修系列? 數(shù)學(xué) 1：集合；函數(shù)概念與基本初等函數(shù) I? 數(shù)學(xué) 2：立體幾何初步；平面解析幾何初步? 數(shù)學(xué) 3：算法初步；統(tǒng)計； 概率? 數(shù)學(xué) 4：基本初等函數(shù) II；平面上的向量；三角恒等變換? 數(shù)學(xué) 5：解三角形；數(shù)列；不等式選修系列 1選修 11：常用邏輯用語；圓錐曲線與方程；導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。? 已由精英走向大眾。深圳高級中學(xué) :學(xué)會生活、善于求知、追求崇高。生活職業(yè)技能類 銅管樂，民樂，聲樂，攝影，書法，實用美術(shù)，國畫，舞蹈。 學(xué)校實施高中新課程，不應(yīng)該機械地執(zhí)行課程方案和各科課程標準的要求，也不能生硬地照搬別人的經(jīng)驗， 必須樹立正確的實施態(tài)度，實事求是、因地制宜，富有創(chuàng)造性地重建學(xué)校文化，設(shè)計自己的課程實施方案，規(guī)劃自己的課程開發(fā)計劃，體現(xiàn)自身的個性和特色，揚長避短，務(wù)實求真。 ”? 課程管理民主化使校本課程成為課程改革的一大亮點?！毙８璧闹鞲柙~是“ 渤海之濱，白河之津，巍巍我南開精神。 ? 教師要以人格的力量去塑造新生代的人格發(fā)展，以學(xué)校文化的底蘊去奠定新生代學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)。建構(gòu)主義認為，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個部分。 普通高中新課程要求在所有學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中滲透 “自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式 ”，同時設(shè)置 “綜合實踐活動 ”，為 “研究性學(xué)習(xí) ”的充分開展提供獨立學(xué)習(xí)的機會。學(xué)生能夠展示和分享自己的長處。? 成功的教師、社會工作者、演員、政治家視覺空間智能 視覺空間智能指能夠思考圖片和圖形，并具體和抽象地加以再現(xiàn)的能力。(三 ) 尋求學(xué)生主體對知識的建構(gòu) （學(xué)習(xí)方式維度） 新課程確立起新的知識觀，視知識為一種探索的行動或創(chuàng)造的過程。⑴ 走出知識傳授的目標取向，確立培養(yǎng) “整體的人 ”的課程目標；⑵ 破除書本知識的桎梏，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容；⑶ 擺脫被知識奴役的處境，恢復(fù)個體在知識生成中的合法身份；⑷ 改變學(xué)校個性缺失的現(xiàn)實，創(chuàng)建富有個性的學(xué)校文化。普通高中教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普通高中新課程理念、方案解讀 第一部分 :新課程的基本理念第二部分 :新課程方案介紹 主講人 :陸國志吉林師范大學(xué)課程與教學(xué)論研究所思考兩個問題 : “課程 ”?一段對話的的啟示 媽媽： “你今天在學(xué)校學(xué)到了些什么？ ” 孩子： “我學(xué)會了早餐不能吃糖。 ” 普通高中教育的基本任務(wù)（最根本的價值追求）：培養(yǎng)高中生的健全人格或公民基本素養(yǎng)。 (一 )關(guān)注學(xué)生作為 “整體的人 ”的發(fā)展（課程目標維度） 普通高中課程改革把改變課程過于注重知識傳授的傾向，統(tǒng)整學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與精神建構(gòu)作為具體改革目標之一。使人擺脫傳統(tǒng)知識觀的鉗制，走向?qū)χR的理解與構(gòu)建。? 航海家、飛行員、雕塑家、畫家和建筑師自然觀察智能 自然觀察智能是指觀察、辨認和洞悉自然，對自然界的動植物和其他物體加以認識和分類的能力。有機會展示自己的長處使得學(xué)生希望成為 “專家 ”，這反過來會增加學(xué)生的自信和自尊。 建構(gòu)主義 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認為，學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。其教學(xué)原則認為，應(yīng)給予學(xué)生解決問題的自主權(quán)，設(shè)計支持和激發(fā)學(xué)生思維的學(xué)習(xí)環(huán)境。天津南開中學(xué)的文化傳統(tǒng) ” 從人物風(fēng)采看學(xué)校文化溫家寶總理風(fēng)采鄒家華副總理風(fēng)采周光召吳階平朱光亞 梅貽琦 張伯苓英才輩出的天津南開中學(xué) ? 天津南開中學(xué)建校 100年以來，培育出大批人才，周恩來是南開中學(xué)校友的杰出代表。? 著名作家、藝術(shù)家 曹禺、老舍、金焰、黃宗江、端木蕻良、周汝昌、黃裳、韋君宜；? 著名音樂家 張肖虎、沈湘；? 著名舞蹈家 資華筠；? 著名書法家 吳玉如、黃壽昌；? 著名畫家 劉奎齡；? 著名哲學(xué)家 張申府、熊十力；? 著名教育家 楊石先、張蓬春、王大中；? 著名體育家 韓幕俠、董守義；? 著名外交家 唐明照、張偉超、申??；? 著名醫(yī)生 吳階平、吳蔚然、方圻、翁心植、熊汝成、嚴仁英。? 校本課程的概念體現(xiàn)在：在課程權(quán)力方面，學(xué)校擁有課程自主權(quán)；在課程開發(fā)主體方面，教師是課程開發(fā)的主體；在課程開發(fā)場所方面，具體學(xué)校是課程開發(fā)的場所。 千萬不能走形式，趕時髦，抱有投機取巧、陽奉陰違、上有政策下有對策的消極心態(tài)。學(xué)科拓展類 詩文導(dǎo)讀，時政聚焦，英語會話，英語閱讀，科技英語，生活與化學(xué)等。 追求使每個學(xué)生得到和諧發(fā)展的教育境界。（一）普通高中課程方案l 精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強與社會進步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實踐；普通高中課程改革的目標：l 適應(yīng)社會需求的多樣化和學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)；l 創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力；l 建立發(fā)展性評價體系，改進校內(nèi)評價，推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，建立教育質(zhì)量監(jiān)測機制；l 賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程和學(xué)生有效選擇課程提供保障。選修 12：統(tǒng)計案例；推理與證明；數(shù)系擴充及復(fù)數(shù)的引入；邏輯框圖。課程改革是政府行為，不僅認識要到位，而且責(zé)任也要到位。（ 2）建立健全各地推進普通高中新課程實驗的工作機制? 教育部組織了專家工作組深入各實驗?。▍^(qū)），全程跟蹤實驗工作，加強專業(yè)指導(dǎo)。 加強教學(xué)過程有關(guān)實際問題的研究，切實為教師提供專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)；216。n 保證開設(shè)好必修課程模塊；n 創(chuàng)造條件，開設(shè)基本滿足學(xué)生發(fā)展需要的選修課；n 認真組織綜合實踐活動；n 學(xué)校課程（選修 Ⅱ ）不能替代國家課程（選修 Ⅰ ）；n 結(jié)合學(xué)校實際，做好選修課建設(shè)規(guī)劃（教師配備、學(xué)校資源統(tǒng)籌、課程資源開發(fā)等）。? %的教師對課程改革充滿信心；? %的教師認為新課程的實施將有助于學(xué)校的發(fā)展；? %的教師認為高中新課程方案在自己所在的學(xué)?？梢圆僮鳎? %的教師表示將調(diào)整目前的教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu)主動適應(yīng)課程改革；? 學(xué)生普遍反映，喜歡新課程、新教材。? 寧夏： 教育質(zhì)量監(jiān)測方案和綜合素質(zhì)評價手冊；開通寧夏教研網(wǎng)；進行階段性成果的評審。 一月 21一月 21Saturday, January 23, 2023雨中黃葉樹，燈下白頭人。 2023/1/23 1:16:1101:16:1123 January 20231做前，能夠環(huán)視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。 。勝人者有力，自勝者強。 23 一月 20231:16:11 上午 01:16:11一月 211最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。 2023/1/23 1:16:1101:16:1123 January 20231空山新雨后，天氣晚來秋。 一月 21一月 21Saturday, January 23, 2023很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 一月 2101:16:1101:16Jan2123Jan211故人江海別，幾度隔山川。2023年實驗省在經(jīng)費投入、制度建設(shè)、教師培訓(xùn)、課題研究、輿論宣傳等方面做了充分的準備，實驗工作開局良好。管理制度、管理方式本著 “ 以人為本 ”重建，學(xué)校文化發(fā)生了深刻的變革。學(xué)校建立以校為本的教學(xué)研究制度n 學(xué)校應(yīng)加強課程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源；n 大力加強校際、學(xué)校與高校和科研院所和社區(qū)的合作，充分利用職業(yè)技術(shù)教育的資源，努力實現(xiàn)課程資源的共享；充分挖掘校內(nèi)外課程資源，建立課程資源共享機制n 學(xué)校課程的開發(fā)要因地制宜，努力為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)；農(nóng)村地區(qū)的高中學(xué)校要結(jié)合農(nóng)村建