【正文】 ，因為系統(tǒng)誤差不影響分?jǐn)?shù)的改變。 46 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 誤差的來源 ? 測驗內(nèi)部（測量工具本身）引起的誤差 ? 施測過程引起的誤差 ? 被試本身引起的誤差 ? 主試本身引起的誤差 ? 主被試交互作用引起的誤差 47 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 被試本身引起的誤差 ? 測驗的技巧與練習(xí)因素 ? 焦慮和動機(jī)因素： 焦慮：狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮 48 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 ? 反應(yīng)定式 （獨立于測驗內(nèi)容的反應(yīng)傾向） ? 求“快”和求“精確”的反應(yīng)定式 ? 偏好正面描述的反應(yīng)定式 ? 偏好特殊位置的反應(yīng)定式 ? 偏好較長選項的反應(yīng)定式 ? 猜測的反應(yīng)定式 49 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 主試對測驗結(jié)果的影響 ? 主試的態(tài)度 ? 主試的動機(jī) ? 主試的人格 ? 主試的期望 羅森塔爾效應(yīng) 50 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 協(xié)調(diào)關(guān)系 ： 指主試和被試之間一種友好、合作、能促使被試最大限度的做好測驗的一種關(guān)系 51 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 真分?jǐn)?shù) ? 定義：一個測量工具在測量沒有誤差時所得到的值。 44 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 過失誤差 不正確使用測量工具、記錄錯誤、儀器失靈等失誤造成的誤差稱為過失誤差。 40 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 誤差的兩層含義 ? 由與測量目的無關(guān)的變因引起 系統(tǒng)誤差、隨機(jī)誤差和過失誤差 ? 會導(dǎo)致不準(zhǔn)確或不一致的測量結(jié)果 41 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 準(zhǔn)確性與一致性的關(guān)系 不準(zhǔn)，不一致 不準(zhǔn)，一致 準(zhǔn)，一致 42 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 隨機(jī)誤差（可變誤差） ? 由與測量目的無關(guān)的偶然因素引起，不易控制，使多次測量產(chǎn)生了不一致的結(jié)果。結(jié)合選拔性測評和配置性測評。 －－安娜斯塔西 21 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 評價（評定） ? 評價是一種價值判斷 ? 評價的三個要素： 搜集信息并定量描述；加權(quán)；價值判斷 22 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 測評的原理 ? 人的素質(zhì)是有差異的 ? 人的素質(zhì)是穩(wěn)定的 ? 人的素質(zhì)是可以測量的 ? 人的素質(zhì)會影響工作績效 23 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 ? 刺激－反應(yīng) ? 心理反應(yīng) —— 行為反應(yīng) ? 情境反應(yīng) —— 慣常反應(yīng) ? 投射 24 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 四 測評的一般原則 ? 普遍性與特殊性相結(jié)合 ? 測量和評定相結(jié)合 ? 主觀與客觀相結(jié)合 ? 精確與模糊結(jié)合 ? 靜態(tài)與動態(tài)結(jié)合 25 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 測評的一般原則（續(xù)） ? 科學(xué)性和實用性結(jié)合 ? 公正，標(biāo)準(zhǔn)化（方法、程序、評分，解釋） ? 測評與開發(fā)結(jié)合 26 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 有待解決的幾個問題 ? 全時空與有限性 ? 精確與模糊 ? 量化的必要性與困難性 ? 主觀與客觀 ? 描述與預(yù)測 ? 經(jīng)驗與科學(xué) ? 真實與虛假 27 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 五 測評的主要類型 ? 選拔性測評（差異性） ? 預(yù)測性測評（有效性） ? 配置性測評（合適性） ? 診斷性測評（準(zhǔn)確性） ? 開發(fā)性測評（實用性） ? 考核性測評（公正性） 28 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 選拔性測評 ：選拔優(yōu)秀人員為目的。物皆然，心為甚。 ? 測量和評價都要依賴某種法則 17 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 測量 ? 測量： 根據(jù)一定的法則對事物用數(shù)字加以確定。找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 人力資源管理之 人員素質(zhì)測評 1 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 問題：下面這個圖形是用磚堆起來的，還需要幾塊磚，才能使它成為一個三角錐？ 2 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 最大多數(shù)人的答案： 5 3 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 另一種答案： 0 4 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 引導(dǎo)案例 請思考并回答下面的問題： ? 1 你對你的工作滿意嗎？表現(xiàn)在哪些方面？請具體說明。 ? 影響人在工作中對事物的理解 ? 影響人處理事物的方式 ? 影響人和他人溝通的方式 ? 影響工作績效（任務(wù)績效和關(guān)系績效） 14 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 行為分析 ? 行為的特點 ? 行為分析的維度 15 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 行為的特點 ? 人的行為是動態(tài)的 ? 人的行為是可控制的、可改變的 ? 人的行為是多樣的 ? 人的行為是有原因（動機(jī)）的 ? 人的行為受環(huán)境的制約 B=F（ P， E） 16 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 三 測評的含義與特性 ? 測評是測量與評價的簡稱 ? 測量 用數(shù)字或符號對人的特點進(jìn)行 描述 ， 而不論其價值的大小 ? 評價 是依據(jù)定量描述或直覺經(jīng)驗來確定某種特點的 價值 。 “權(quán)，然后知輕重；度，然后知長短。 行為樣本的客觀的和標(biāo)準(zhǔn)化的測量。 ? 勘探性 ? 配合性 ? 促進(jìn)性 考核性測評 （鑒定性測評）： 以鑒定與驗證某種（某些）素質(zhì)是否具備或者具備程度大小為目的。 ? 任何測量都不是絕對準(zhǔn)確的，不準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)就有誤差。 在秤砣上搞鬼，就形成了系統(tǒng)誤差 。與效度和信度都有關(guān)。 52 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 真分?jǐn)?shù)的意義 ? 一個人在某測驗上的分?jǐn)?shù)，是其真分?jǐn)?shù)和誤差之和。 ? 真分?jǐn)?shù)和測量誤差是相互獨立的。 58 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 信度系數(shù)的意義 ? 一