【正文】 ，因?yàn)橄到y(tǒng)誤差不影響分?jǐn)?shù)的改變。 46 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 誤差的來(lái)源 ? 測(cè)驗(yàn)內(nèi)部（測(cè)量工具本身）引起的誤差 ? 施測(cè)過(guò)程引起的誤差 ? 被試本身引起的誤差 ? 主試本身引起的誤差 ? 主被試交互作用引起的誤差 47 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 被試本身引起的誤差 ? 測(cè)驗(yàn)的技巧與練習(xí)因素 ? 焦慮和動(dòng)機(jī)因素： 焦慮：狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮 48 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) ? 反應(yīng)定式 （獨(dú)立于測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的反應(yīng)傾向） ? 求“快”和求“精確”的反應(yīng)定式 ? 偏好正面描述的反應(yīng)定式 ? 偏好特殊位置的反應(yīng)定式 ? 偏好較長(zhǎng)選項(xiàng)的反應(yīng)定式 ? 猜測(cè)的反應(yīng)定式 49 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 主試對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的影響 ? 主試的態(tài)度 ? 主試的動(dòng)機(jī) ? 主試的人格 ? 主試的期望 羅森塔爾效應(yīng) 50 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 協(xié)調(diào)關(guān)系 ： 指主試和被試之間一種友好、合作、能促使被試最大限度的做好測(cè)驗(yàn)的一種關(guān)系 51 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 真分?jǐn)?shù) ? 定義：一個(gè)測(cè)量工具在測(cè)量沒(méi)有誤差時(shí)所得到的值。 44 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 過(guò)失誤差 不正確使用測(cè)量工具、記錄錯(cuò)誤、儀器失靈等失誤造成的誤差稱為過(guò)失誤差。 40 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 誤差的兩層含義 ? 由與測(cè)量目的無(wú)關(guān)的變因引起 系統(tǒng)誤差、隨機(jī)誤差和過(guò)失誤差 ? 會(huì)導(dǎo)致不準(zhǔn)確或不一致的測(cè)量結(jié)果 41 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 準(zhǔn)確性與一致性的關(guān)系 不準(zhǔn)，不一致 不準(zhǔn)，一致 準(zhǔn)，一致 42 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 隨機(jī)誤差（可變誤差） ? 由與測(cè)量目的無(wú)關(guān)的偶然因素引起，不易控制，使多次測(cè)量產(chǎn)生了不一致的結(jié)果。結(jié)合選拔性測(cè)評(píng)和配置性測(cè)評(píng)。 －－安娜斯塔西 21 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 評(píng)價(jià)（評(píng)定） ? 評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷 ? 評(píng)價(jià)的三個(gè)要素： 搜集信息并定量描述；加權(quán)；價(jià)值判斷 22 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 測(cè)評(píng)的原理 ? 人的素質(zhì)是有差異的 ? 人的素質(zhì)是穩(wěn)定的 ? 人的素質(zhì)是可以測(cè)量的 ? 人的素質(zhì)會(huì)影響工作績(jī)效 23 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) ? 刺激－反應(yīng) ? 心理反應(yīng) —— 行為反應(yīng) ? 情境反應(yīng) —— 慣常反應(yīng) ? 投射 24 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 四 測(cè)評(píng)的一般原則 ? 普遍性與特殊性相結(jié)合 ? 測(cè)量和評(píng)定相結(jié)合 ? 主觀與客觀相結(jié)合 ? 精確與模糊結(jié)合 ? 靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)合 25 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 測(cè)評(píng)的一般原則（續(xù)） ? 科學(xué)性和實(shí)用性結(jié)合 ? 公正，標(biāo)準(zhǔn)化（方法、程序、評(píng)分，解釋?zhuān)? ? 測(cè)評(píng)與開(kāi)發(fā)結(jié)合 26 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 有待解決的幾個(gè)問(wèn)題 ? 全時(shí)空與有限性 ? 精確與模糊 ? 量化的必要性與困難性 ? 主觀與客觀 ? 描述與預(yù)測(cè) ? 經(jīng)驗(yàn)與科學(xué) ? 真實(shí)與虛假 27 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 五 測(cè)評(píng)的主要類(lèi)型 ? 選拔性測(cè)評(píng)（差異性） ? 預(yù)測(cè)性測(cè)評(píng)（有效性） ? 配置性測(cè)評(píng)（合適性） ? 診斷性測(cè)評(píng)（準(zhǔn)確性） ? 開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)（實(shí)用性） ? 考核性測(cè)評(píng)（公正性） 28 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 選拔性測(cè)評(píng) ：選拔優(yōu)秀人員為目的。物皆然，心為甚。 ? 測(cè)量和評(píng)價(jià)都要依賴某種法則 17 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 測(cè)量 ? 測(cè)量： 根據(jù)一定的法則對(duì)事物用數(shù)字加以確定。找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 人力資源管理之 人員素質(zhì)測(cè)評(píng) 1 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 問(wèn)題：下面這個(gè)圖形是用磚堆起來(lái)的，還需要幾塊磚，才能使它成為一個(gè)三角錐？ 2 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 最大多數(shù)人的答案： 5 3 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 另一種答案： 0 4 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 引導(dǎo)案例 請(qǐng)思考并回答下面的問(wèn)題： ? 1 你對(duì)你的工作滿意嗎？表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)具體說(shuō)明。 ? 影響人在工作中對(duì)事物的理解 ? 影響人處理事物的方式 ? 影響人和他人溝通的方式 ? 影響工作績(jī)效（任務(wù)績(jī)效和關(guān)系績(jī)效） 14 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 行為分析 ? 行為的特點(diǎn) ? 行為分析的維度 15 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 行為的特點(diǎn) ? 人的行為是動(dòng)態(tài)的 ? 人的行為是可控制的、可改變的 ? 人的行為是多樣的 ? 人的行為是有原因（動(dòng)機(jī)）的 ? 人的行為受環(huán)境的制約 B=F（ P， E） 16 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 三 測(cè)評(píng)的含義與特性 ? 測(cè)評(píng)是測(cè)量與評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)稱 ? 測(cè)量 用數(shù)字或符號(hào)對(duì)人的特點(diǎn)進(jìn)行 描述 ， 而不論其價(jià)值的大小 ? 評(píng)價(jià) 是依據(jù)定量描述或直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定某種特點(diǎn)的 價(jià)值 。 “權(quán)，然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短。 行為樣本的客觀的和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量。 ? 勘探性 ? 配合性 ? 促進(jìn)性 考核性測(cè)評(píng) （鑒定性測(cè)評(píng)）： 以鑒定與驗(yàn)證某種（某些）素質(zhì)是否具備或者具備程度大小為目的。 ? 任何測(cè)量都不是絕對(duì)準(zhǔn)確的，不準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)就有誤差。 在秤砣上搞鬼，就形成了系統(tǒng)誤差 。與效度和信度都有關(guān)。 52 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 真分?jǐn)?shù)的意義 ? 一個(gè)人在某測(cè)驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)，是其真分?jǐn)?shù)和誤差之和。 ? 真分?jǐn)?shù)和測(cè)量誤差是相互獨(dú)立的。 58 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 信度系數(shù)的意義 ? 一