人員素質(zhì)測評(píng)-全文預(yù)覽
【正文】 果的巨大差異。它是一項(xiàng)需要耗費(fèi)大量時(shí)間的工作，有些測評(píng)機(jī)構(gòu)為節(jié)約時(shí)間而照搬其他咨詢公司的測評(píng)維度，會(huì)給評(píng)價(jià)中心帶來危險(xiǎn)。有領(lǐng)導(dǎo)小組討論與實(shí)際情況相符，能夠很好的測評(píng)出領(lǐng)導(dǎo)者的各種管理技能?？梢钥疾旃P試中難以考察的素質(zhì)。十、P231面試的內(nèi)容：指面試需要測評(píng)的主要素質(zhì)指標(biāo)。互動(dòng)性。直觀性。強(qiáng)調(diào)面試不同于一般性的面談，不僅要重視口頭語言的交流，更要懂得察言觀色，重視體態(tài)語的仔細(xì)觀察和推理判斷。八、面試的概念：面試是一種在特定場景下，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，通過測評(píng)者與被測評(píng)者雙方面對面的觀察、交流等雙向溝通方式，全面了解被測評(píng)者素質(zhì)特征、能力狀況以及求職動(dòng)機(jī)等信息，以確定被測評(píng)者是否符合職位要求的一種人員素質(zhì)測評(píng)手段。B、過分強(qiáng)調(diào)記憶能力。C、速度快。六、知識(shí)考試（筆試）的評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)：A、相對公平。客觀性測評(píng)指標(biāo)、主觀性測評(píng)指標(biāo)、分點(diǎn)賦分法、連續(xù)賦分法、積分賦分法。對每一個(gè)素質(zhì)測評(píng)指標(biāo)都必須認(rèn)真分析研究，界定其內(nèi)涵與外延，并給以清楚、準(zhǔn)確的表述，使測評(píng)者、被測評(píng)者以及第三者能明確測評(píng)指標(biāo)的含義。在測評(píng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化的過程中，工作分析是按一定的層次進(jìn)行的。A、工作目標(biāo)因素分析法。七、測評(píng)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化步驟：明確 的測評(píng)的客體與目的。一個(gè)測評(píng)目標(biāo)可能要用幾個(gè)指標(biāo)來揭示，幾個(gè)目標(biāo)也可能共用一個(gè)指標(biāo)。測評(píng)指標(biāo)是素質(zhì)測評(píng)目標(biāo)操作化的表現(xiàn)形式。素質(zhì)測評(píng)不是目的，它只是一種手段，與資源開發(fā)相結(jié)合，揚(yáng)其所長，避其所短。行為是素質(zhì)最具體、最表層的形式，它們之間是相輔相成。素質(zhì)測評(píng)與績效測評(píng)相結(jié)合。靜態(tài)測評(píng)與動(dòng)態(tài)測評(píng)相結(jié)合。五、素質(zhì)測評(píng)的主要原則：客觀測評(píng)與主觀測評(píng)相結(jié)合。但在不同的環(huán)境刺激下會(huì)作出相對一致的反應(yīng)行為。它反映了人的外顯行為與內(nèi)在的心理特征有一致性，也反映了個(gè)體間的同質(zhì)性。人作為客觀世界的一部分，同樣是可知的。使個(gè)人能夠根據(jù)測評(píng)結(jié)果判斷尋找到真正適合自己的職業(yè)。 對個(gè)人所起的作用：（1）促進(jìn)自我認(rèn)知。（2）推動(dòng)人才開發(fā)：現(xiàn)代人才測評(píng)是為現(xiàn)代人事管理提供所需信息的有效途徑和方法。它們與上述兩種功能緊密相連，并為其所派生。二者是相互聯(lián)系、相輔相成的功能。二、 人才素質(zhì)測評(píng)的功能1. 甄別和評(píng)定功能。人員素質(zhì)測評(píng)既有測準(zhǔn)的一面，也有測不準(zhǔn)的一面，測準(zhǔn)是相對的，測不準(zhǔn)是絕對的。心理測量測查對象具有內(nèi)在性、隱蔽性和無形性 特點(diǎn)，相對于物理測量，心理測量就復(fù)雜得多。1筆試的特點(diǎn)：專業(yè)性強(qiáng)，容量大、范圍廣、知識(shí)新，信度、效度相對高，經(jīng)濟(jì)、快速、效率高。按測量方法分類：問卷法、投射測量法。五要素行為樣組、標(biāo)準(zhǔn)化、難度 客觀測量、信度、效度。換句話說，主要是指測量結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性，即同樣條件下，同一被測試者多次測驗(yàn)的結(jié)果一致或接近，說明此測驗(yàn)信度高。 二次量化指對素質(zhì)測評(píng)對象進(jìn)行間接的定量刻畫。定性分析是對分析對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析。名詞解釋：素質(zhì)的概念:廣義的素質(zhì)概念,是指人在先天生理的基礎(chǔ)上通過后天環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。定量分析 指分析一個(gè)被研究對象所包含成分的數(shù)量關(guān)系或所具備性質(zhì)間的數(shù)量關(guān)系；也可以對幾個(gè)對象的某些性質(zhì)、特征、相互關(guān)系從數(shù)量上進(jìn)行分析比較，研究的結(jié)果也用“數(shù)量”加以描述。它的對象一般具有明顯的數(shù)量關(guān)系，量化后的數(shù)據(jù)直接提示了素質(zhì)測評(píng)對象的實(shí)際特征，具有實(shí)際意義，因此也稱為實(shí)質(zhì)量化。 信度即可靠性，指的是測量結(jié)果反映測量對象實(shí)際情況的可信程度。 心理測驗(yàn)就是依據(jù)一定的心理學(xué)理論和測量技術(shù)，遵循一定的操作程序，對人的行為進(jìn)行量化，從而對其性格、氣質(zhì)、能力等心理特征作出推斷。按測驗(yàn)材料性質(zhì)分類：文字的測量、非文字的測量。1知識(shí)考試的特點(diǎn)：組織性、紀(jì)律性、監(jiān)督性。簡答題：一、 人員素質(zhì)測評(píng)的特點(diǎn)： 人員素質(zhì)測評(píng)是心理測量，而不是物理測量。 人員素質(zhì)測評(píng)是相對測量，而不是絕對測量。素質(zhì)是隱蔽在個(gè)體身上
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