人員素質(zhì)測(cè)評(píng)課后習(xí)題一-全文預(yù)覽
【正文】 （ ACD ） 。 （ ABCD ） 。 （ ABCDE ） 。 A．素質(zhì)測(cè)評(píng)必須以某一行為事實(shí)為依據(jù) B．素質(zhì)測(cè)評(píng)是對(duì)主體工作前條件的分析與確定 C．素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)質(zhì)上就是素質(zhì)測(cè)量 D．素質(zhì)測(cè)評(píng)與績(jī)效考評(píng)是等同的 E．素質(zhì)測(cè)評(píng)可以為人事配置提供科學(xué)依據(jù) （ ACDE ） 。加權(quán)的類(lèi)型有以下幾種基本形式（BCD ） 。 ，有以下幾種基本方式： CD ）法。 （ A ） 三、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答 案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。 D （ ） 。評(píng)價(jià) 人員通過(guò)觀(guān)察此過(guò)程中其行為表現(xiàn)，對(duì)被試人員的計(jì)劃、組織、分析、判斷、文字等第能力 進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種測(cè)試活動(dòng)是（ A ） 。 （ B ） 。 （ D ） 。 A. 主管人員分析法 B. 工作者自我記錄法 C. 層次分析法 D. 訪(fǎng)談法 （ C ） 。 A. 評(píng)價(jià)結(jié)果準(zhǔn)確性差 B. 評(píng)價(jià)結(jié)果反饋的質(zhì)量 C. 評(píng)價(jià)中心與現(xiàn)行工作執(zhí)行之間產(chǎn)生糾紛 D. 評(píng)價(jià)結(jié)果反饋不及時(shí) ，表述正確的是（ C ） 。 A. 分析能力 B. 判斷能力 C. 決斷能力 D. 規(guī)劃和組織能力 （ B ） 。 （ D ） A. 羅夏 B. 卡特爾 C. 馮特 D. 萊曼 （ C ） 。 A．先天性 B．后天性 C．穩(wěn)定性 D．可塑性 ，所具有的生理特點(diǎn)與遺傳素質(zhì)不同，接受教育程 度不同，因此，每個(gè)人所形成的素質(zhì)也就不同，這就是_______差異。 C ）A．西蒙 B．瑟斯頓 C．卡特爾 D．哈特威 ，人體內(nèi)有四種體液：血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁，黑膽汁占優(yōu) 勢(shì)的人表現(xiàn)為（ C ） 。 A．標(biāo)準(zhǔn) B．方法 C．目標(biāo) D．工具 ，將測(cè)評(píng)要素層層分解成測(cè)評(píng)目標(biāo)、測(cè)評(píng)項(xiàng)目、測(cè)評(píng)指標(biāo)， 可以形成測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的_______結(jié)構(gòu)。 （ C ）素質(zhì)為中心標(biāo)準(zhǔn)化的一組評(píng)價(jià)活動(dòng)。 （ B ）是指對(duì)某方面知識(shí)的再現(xiàn)沒(méi)有任何歪曲、遺漏和附會(huì)。( C ) .記憶的______是指對(duì)某方面知識(shí)的再現(xiàn)沒(méi)有任何歪曲、遺漏和附會(huì)。( D ) .主考官往往因應(yīng)聘人某一方面十分好或壞的表現(xiàn)而產(chǎn)生對(duì)應(yīng)聘人的整體判斷，結(jié)果導(dǎo)致錄用誤差，這種誤差稱(chēng)為( A ) 一般是指手勢(shì)、身勢(shì)、面部表情、眼色、人際空間位置等一系列能夠揭示內(nèi)在意義的動(dòng)作。 （B ）原則，即要求素質(zhì)測(cè)評(píng)既要以差異為依據(jù)，又要能夠反映被測(cè)評(píng) 者素質(zhì)的真實(shí)差異，這是保證選拔結(jié)果正確性的前提。 ，是指項(xiàng)目把具有不同素質(zhì)水平的被測(cè)適當(dāng)區(qū)分開(kāi)來(lái)的（ A ）能力。 11.“素質(zhì)測(cè)評(píng)目標(biāo)體系”是指有內(nèi)在聯(lián)系的一系列素質(zhì)測(cè)評(píng)（A ）?。 A．長(zhǎng)時(shí)間 B．短時(shí)間 C．長(zhǎng)短時(shí)間均適用 D．以上均不對(duì) 年，美國(guó)個(gè)性心理學(xué)家_______發(fā)表了《心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量》的論文，介紹了他 編制的第一套心理測(cè)驗(yàn)試題， 并用這套試題測(cè)量了哥倫比亞大學(xué)的學(xué)生， 使測(cè)驗(yàn)走出實(shí)驗(yàn)室 直接應(yīng)用于實(shí)際。 A．光環(huán)效應(yīng)誤差 B．定勢(shì)效應(yīng)誤差 C．期望效應(yīng)誤差 D．近因效應(yīng)誤差 、環(huán)境與個(gè)體能動(dòng)性三個(gè)因素共同作用下形成和發(fā)展的，并非 天生不變的，因而具有一定的（ D） 。下列哪個(gè)科學(xué)家做的年齡和創(chuàng)造性成就之間關(guān)系 的研究，表明了這種重要性。 A ） A. 工作積極性 B.
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