內(nèi)涵發(fā)展中的教師專業(yè)素養(yǎng)概述-全文預(yù)覽
【正文】 :16Mar2311Mar23 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。 2023年 3月 11日星期六 12時(shí) 16分 55秒 00:16:5511 March 2023 1空山新雨后，天氣晚來秋。 00:16:5500:16:5500:16Saturday, March 11, 2023 1不知香積寺，數(shù)里入云峰。 上午 12時(shí) 16分 55秒 上午 12時(shí) 16分 00:16: 沒有失敗，只有暫時(shí)停止成功！。 :16:5500:16:55March 11, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 , March 11, 2023 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 ∑ 1 x x 2 x x 3 x 4 x x 5 x 6 7 x x x x x x 8 x 9 x 10 x x 11 x 假如我們都能克服教學(xué)的盲目性， 減少無用功，把力氣用在刀口上，提 高每節(jié)課的教學(xué)有效性，增加補(bǔ)課的 針對性。 要在教師中提倡少補(bǔ)課，上好第一次 教學(xué)的風(fēng)氣，狠抓第一次教學(xué)質(zhì)量，爭取 一次就讓學(xué)生學(xué)會。不能把補(bǔ)救教學(xué)當(dāng)補(bǔ)藥隨便用，濫用的結(jié)果不僅加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，效果也是很差的。 對一課一練的依賴已經(jīng)使許多教師 放棄了從學(xué)生作業(yè)有效反饋教學(xué)的通道， 有些教師甚至完全不顧學(xué)生情況，自說 自話地教。 每一節(jié)課都是單一功能的，但單元的整 體功能是綜合的。 學(xué)程設(shè)計(jì)則是對一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年 學(xué)些什么，怎么編排的更加宏觀層次思考。 “上實(shí)”是指課必須上出實(shí)際效果。但預(yù)設(shè)與實(shí)際之間肯定會有不一致， 需要教師在課堂里隨時(shí)作出調(diào)整。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力的培養(yǎng)是 經(jīng)驗(yàn)知識的習(xí)得，體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化是主 要的習(xí)得方式。 “三位一體”是新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，但 不能簡單等同于每門學(xué)科或每節(jié)課的具體 教學(xué)目標(biāo)。 課程 是學(xué)校提供給學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的全 部，由不同的 學(xué)科 組成， 課 只是學(xué)科教學(xué) 的一個(gè)單位。教師的成長是從教法關(guān)注到教材關(guān)注的。要 “上對”課不僅需要教師有扎實(shí)的學(xué)科知 識，而且要善于表達(dá)，能把想要講的東 西講清楚講明白，學(xué)生能聽懂、接受。 學(xué)生觀：相互尊重、平等對話。結(jié)果：有效。 有意義學(xué)習(xí)： 教學(xué)技術(shù)分析 ——以個(gè)人感覺為準(zhǔn)。 有意義學(xué)習(xí)水平（透過現(xiàn)象看本質(zhì)） ——以學(xué)習(xí)可以舉一反三的經(jīng)驗(yàn)、理 念為主（透視），包括教學(xué)技術(shù)分析、 教學(xué)質(zhì)量分析、 教學(xué)價(jià)值觀分析。 專業(yè)性聽課除了上述一般性問題外， 還關(guān)注學(xué)科特征和專業(yè)知識問題，與教 師對課的判斷力有關(guān)。 提高教師的教學(xué)能力應(yīng)當(dāng)從備 課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價(jià)五個(gè) 環(huán)節(jié)著手，加強(qiáng)相互之間的呼應(yīng)。 教師榮譽(yù)稱號 —骨干教師、學(xué)科帶頭人。沒有動機(jī)，條件再好也沒有用。 教師的專業(yè)發(fā)展說到底是 每個(gè)人自己的事。從目標(biāo)、計(jì)劃、實(shí)施到檢查，按主 觀意志行事。 所以提倡校本研修、教師專業(yè)發(fā)展 就是要不斷地引領(lǐng)教師從關(guān)注教法走到 原創(chuàng)教學(xué)；從原創(chuàng)教學(xué)走到引領(lǐng)學(xué)科， 走上學(xué)科教學(xué)高地。 職業(yè)認(rèn)同：感受 → 接受（積極參與） → 享受 承受（消極應(yīng)對） 職業(yè)認(rèn)同與教師能否得到關(guān)注、尊重、友愛、勝 任、自信、樂趣等因素有關(guān)，表現(xiàn)出歸屬感與進(jìn) 取心。所以總理多次提出 要教育家辦學(xué)。 1949~1979 政權(quán)建設(shè) 奪權(quán)建政 1979~2023 經(jīng)濟(jì)起飛 改革開放 2023~2049 持續(xù)發(fā)展 人才強(qiáng)國 人才強(qiáng)國的基礎(chǔ)是教育，優(yōu)質(zhì)教育的基礎(chǔ) 是優(yōu)秀的校長與教師。 職后：職業(yè)成熟 =職業(yè)認(rèn)同 +能力提升。 在職 教師專業(yè)發(fā)展分成三個(gè)階段： 初級 中級 高級 規(guī)范化 個(gè)性化 核心化 新教師 合格教師 骨干教師 學(xué)科帶頭人 勝任教學(xué) 原創(chuàng)
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