教師專業(yè)發(fā)展培訓講義-全文預覽
【正文】 業(yè)特質(zhì) ，構(gòu)建專業(yè)特質(zhì) 量表 ，用來度量職業(yè)群體的專業(yè)化程度，并判定哪些職業(yè)是專業(yè)。 敬業(yè)、喜愛學生、有親和力； 專業(yè)水平高、上課內(nèi)容“貨真價實” 清晰、準確地表達 家長眼中的好教師 1. 學識淵博，有愛心 2. 先育人后教書 3. 公平公正 4. 尊重家長 5. 有責任心 6. 多與家長溝通 二、 教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展 主要內(nèi)容 ? 教師專業(yè)化發(fā)展的概念辨析 ? 教師專業(yè)發(fā)展的歷史進程 一、教師專業(yè)發(fā)展的概念辨析 （一） 專業(yè)及專業(yè)的本質(zhì)特征 （二） 教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展 （一）專業(yè)及專業(yè)的本質(zhì)特征 1. 何謂“專業(yè)” ? “專業(yè)”（ profession）一詞最早是從拉丁語（ professio）演化而來，原意是： 公開地宣言，即公開地 表達自己的觀點或信仰。 ? 90%的調(diào)查對象把“ 幫助孩子成長和學習 ”作為他們的理由之一 ?居于第二位的是說“這似乎是一個 富有挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域 ”（ 63%） ?接下來比例相近的是“ 喜歡這種工作條件 ”（ 54%）、“ 受到最喜歡的教師的激勵 ”（ 53%）、“ 教學的職業(yè)感和榮譽感 ”（ 52%） 這些原因和在過去 15年里其他幾個研究的引證基本相似。 ? 通常在研究生階段開設(shè) ? 兒童發(fā)展與教師發(fā)展之間的關(guān)系密切，在學習教師專 業(yè)發(fā)展相關(guān)理論同時緊密結(jié)合兒童發(fā)展相關(guān)理論 ? 教師專業(yè)發(fā)展的最終目的是為了促進兒童更好的發(fā)展 參考教材： 1. 教育部師范教育司 .教師專業(yè)化的理論與實踐 [M].北京：人民教育出版社， 2023. 2. 饒從滿，楊秀玉，鄧濤 . 教師專業(yè)發(fā)展 [M].長春：東北師范大學出版社，2023. 3. 朱旭東 .教師專業(yè)發(fā)展理論研究 [M].北京：北京師范大學出版社， 2023. 你知道嗎？ 1. 為什么有的教師一生平庸，為什么有的教師卻能夠成為優(yōu)秀教師？ 2. 好教師是怎樣成長起來的呢？ 3. 教師的發(fā)展是有其自身發(fā)展規(guī)律的，在不同的發(fā)展階段具有不同的需求？如何滿足這些需求？ 4. 為什么不同教師會有不同的教學風格？ 《 教師專業(yè)發(fā)展 》 課學什么？ 第一章 教師專業(yè)發(fā)展的歷史進程 第二章 教師專業(yè)發(fā)展的概念辨析 第三章 教師的專業(yè)素質(zhì) 第四章 教師專業(yè)發(fā)展與教師教育 第五章 教師專業(yè)化的政策保障 第六章 教師資格證書制度 第七章 教師教育機構(gòu)認可制度 第八章 教師教育課程鑒定制度 第九章 教師教育機構(gòu)與教師專業(yè)發(fā)展 第十章 學校本位的教師專業(yè)發(fā)展 第十一章 大學與中小學合作的教師專業(yè)發(fā)展：專業(yè)發(fā)展學校 理論部分 政策部分 實踐部分 教育部師范司 《 教師專業(yè)化的理論與實踐 》 《 教師專業(yè)發(fā)展 》 課學什么？ 第一章 教師角色 第二章 教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展 第三章 教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律 第四章 初任教師的成長 第五章 反思 ——在于自我的對話中成長 第六章 合作 ——在與同事的對話中發(fā)展 第七章 教學相長 ——在與學生的對話中共進 第八章 教育教學研究 ——在理論與實踐的銜接中尋求發(fā)展 第九章 教師評價 ——促進教師專業(yè)發(fā)展的機制 重點探討了以 教師為主體的 教師專業(yè)發(fā)展的路徑與策略 饒從滿，楊秀玉，鄧濤等著 《 教師專業(yè)發(fā)展 》 1. 教師作為專業(yè)人員，應該具有哪些方面的基本素質(zhì)？為什么？ 2. 教師發(fā)展是否具有階段性？如果具有階段性，是否有共同的發(fā)展階段？ 3. 教師發(fā)展一般都要經(jīng)歷哪些階段？依據(jù)什么來判定教師發(fā)展階段？ 4. 影響教師發(fā)展的因素都
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