教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)講義(完整版)
【正文】 需要持續(xù)的在職成長(zhǎng)； ⑤ 提供終身從事的職業(yè)生涯和永久的 成員資格 ； ⑥ 建立自身的 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) ； ⑦ 置 服務(wù) 于個(gè)人利益之上； ⑧ 擁有強(qiáng)大的、嚴(yán)密的專業(yè) 團(tuán)體 ； 1956年美國(guó)學(xué)者利伯曼提出的專業(yè)的 八條特征 ① 范圍明確，壟斷地從事 社會(huì)不可缺少 的工作； ② 運(yùn)用 高度的理智性技術(shù) ； ③ 需要 長(zhǎng)期的專業(yè)訓(xùn)練 ； ④ 從業(yè)者無論個(gè)人、集體均具有廣泛的自律性； ⑤ 在專業(yè)的自律性范圍內(nèi)，直接負(fù)有做出判斷、采取行為的責(zé)任； ⑥ 非營(yíng)利， 以服務(wù)為動(dòng)機(jī) ； ⑦ 形成了綜合性的 自制組織 ； ⑧ 擁有應(yīng)用方式具體化了的倫理綱領(lǐng)； 1984年曾榮光綜合了偉倫斯基和古德的研究，提出了專業(yè)的七條核心特質(zhì)和十條衍生特質(zhì)。 不少學(xué)者認(rèn)為，教育本身根本就不是一門獨(dú)立的、完整的學(xué)科，它援引其他學(xué)科如心理學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科對(duì)教育活動(dòng)的研究綜合而成，和政治一樣是一組學(xué)科的一塊應(yīng)用領(lǐng)域 。 ? 就教師職業(yè)而言，如果想獲得專業(yè)地位和權(quán)威，那么必須要加強(qiáng)兩方面內(nèi)容。更多的人有接受大學(xué)教育的需求，教師失去了教育的特殊地位，走向了下坡。 因?yàn)橐粋€(gè)非專業(yè)的教育學(xué)院的教師群組是無法把教師地位成功的提升。 ? 教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展之間到底是什么關(guān)系呢？ ? 其一：把教師看成是社會(huì)職業(yè)分層中的一個(gè)階層，專業(yè)化的目標(biāo)是爭(zhēng)取專業(yè)的地位與權(quán)利并力求一種集體向上流動(dòng)。 ? 兩個(gè)時(shí)期： 20世紀(jì) 80年代之前與之后 ? （ 1） 20世紀(jì) 80年代以前： ? 從 1681年拉薩爾在法國(guó)創(chuàng)立世界上第一所師資培訓(xùn)學(xué)校開始，師范教育已有 300多年歷史。 教師專業(yè)化的原因 ? “教師職業(yè)科學(xué)研究的興起 ” ? 正如霍姆斯小組報(bào)告中提到的那樣 “ 被建立起的專業(yè)已經(jīng)發(fā)展出了一套專業(yè)知識(shí)體系，通過專業(yè)教育和專業(yè)實(shí)踐被編纂和廣泛的傳播，從而取得了專業(yè)地位。對(duì)此報(bào)告中指出，批評(píng)家斥責(zé)學(xué)校在學(xué)術(shù)上沒有取得應(yīng)有的卓越成就和水平，這將削弱工人的生產(chǎn)力和威脅到美國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)中的地位。 例如，在美國(guó)還沒有一個(gè)全國(guó)性的、公認(rèn)的、有權(quán)威的、有強(qiáng)大凝聚力的“專業(yè)性”組織 總之，現(xiàn)代教育職業(yè)是一種要求從業(yè)者具有較高的專業(yè)知識(shí)、技能和修養(yǎng)的專業(yè)。那么，在教師培養(yǎng)過程中，到底哪種知識(shí)更為重要，一直受到爭(zhēng)論，即所謂的“學(xué)術(shù)性與師范性”之爭(zhēng)。 ? 與之相對(duì)應(yīng)的是“行業(yè)”（ trade）包含著中世紀(jì)手工行會(huì)所保留的對(duì)其行業(yè)的專門知識(shí)和技能控制職能傳授給本門派的人的神秘色彩。?教師專業(yè)發(fā)展 ?主講人：蹇世瓊 ?郵箱： 互動(dòng)一 你的大學(xué)都做了什么？ 互動(dòng)二 你為當(dāng)教師做好準(zhǔn)備了嗎 ？ 一、課程基本介紹 關(guān)于課程名稱 《 教師專業(yè)發(fā)展 》 ? 我國(guó)高等師范院校 對(duì)這門課程的不同稱呼： 《 教師專業(yè)發(fā)展 》 、 《 教師教育 》 、 《 教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引 》 等。 比一比生活中那些職業(yè)的專業(yè)性強(qiáng) ? 醫(yī)生 ? 律師 ? 工程師 ? 牧師 ? 教師 ? 烘焙師 ? 廚師 為什么？ ? 學(xué)者觀點(diǎn) ?學(xué)者 凱爾 ?桑德斯 認(rèn)為，專業(yè)是指一群人從事一種需要專門技術(shù)之職業(yè)，這種職業(yè)需要特殊的智力來培養(yǎng)和完成， 其目的 在于提供專門性的社會(huì)服務(wù) ?日本學(xué)者 石村善助 認(rèn)為，所謂專門職業(yè)，是指通過特殊的教育或訓(xùn)練 掌握了 已經(jīng)證實(shí)的知識(shí) （科學(xué)的或高深的知識(shí)）具有一定的基礎(chǔ)理論的特殊技能，從而按照來自非特定的大多數(shù)公民自發(fā)表達(dá)出來的每個(gè)委托者的具體要求，從事 具體的服務(wù)工作 ，借以為全社會(huì)利益效力的職業(yè)。 強(qiáng)調(diào)“學(xué)術(shù)性”，即任教學(xué)科的學(xué)術(shù)水平 “良師必學(xué)者” ——“陳景潤(rùn)” 強(qiáng)調(diào)“師范性”認(rèn)為從事教學(xué)工作需要具備教育學(xué)科的知識(shí)、要
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