教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃_2-全文預覽
【正文】 定心（穩(wěn)定自己的心態(tài)） — 以什么樣的心態(tài)干？ ? 青蛙的故事 .ppt （二）教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意義 教師自身發(fā)展的需要 “理智地發(fā)現(xiàn)自己、籌劃未來的自我、控制今后的行為”，使得“已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度”，使得“未來發(fā)展目標支配今日的行為。 （一）教師職業(yè)生涯的含義 職業(yè)生涯 “職業(yè)生涯”， 指的是一個人從職業(yè)學習開始到職業(yè)勞動最后結束的經(jīng)歷過程。能冷靜傾聽別人意見。 第五階段：知天命時期（ 50— 60歲）。 積累社會經(jīng)驗，經(jīng)濟和人格上獨立，重新思考職業(yè)定位。 充滿幻想的時代。 關注學生階段 ? 關注知識技能與態(tài)度情感價值觀（范圍）； ? 關注學生終身發(fā)展的愿望和能力（跨度）； ? 關注學生的需要（核心）； ? 關注學生的個性學習（細微）； ? 關注學生的自主性（權力，因為今天的學習方式就是未來的生存方式）； ? 關注學生的尊嚴。 肖遠軍 教授、博士 Email: 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 一、教師專業(yè)發(fā)展 階段 論 二、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的 意義 三、制定教師專業(yè)規(guī)劃的 步驟 四、如何撰寫教師專業(yè)發(fā)展 規(guī)劃書 一、教師專業(yè)發(fā)展階段 （一）幸運教師“ 1 15” 六階段論（ 肖遠軍觀點 ,供交流 ) 一年適應型教師 特征： ? 適應學校文化（制度、物質(zhì)、精神） ? 適應教學內(nèi)容（舊課程、新課程） ? 適應學生類型（城市、農(nóng)村） 閱讀材料： 新教師專業(yè)發(fā)展的趨勢與策略姚紅玉 .doc 大學生保住第一個飯碗的 12條戒律 .doc 方法：模仿、師傅帶徒 三年合格型教師 特征：熟悉教學內(nèi)容，能因材施教，能管理好學生 ? ①專業(yè)態(tài)度 ? 教師角色意識、職責明確 ? 個人有專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 ? 與他人交往和合作關系良好 ? 不斷進行專業(yè)反思 ? ②專業(yè)知識 ? 學科知識 ? 學生知識 ? 學生管理知識 ? 教學知識 ? ③專業(yè)技能 ? 學習環(huán)境布置妥帖 ? 學生參與度較高 ? 課堂教學計劃基本完備 ? 教學過程組織比較嫻熟 ? 學生評價、監(jiān)控與反饋有方 方法：模仿、師傅帶徒、專業(yè)反思 標志：在教學、教研、學生管理方面，得到 1次校級榮譽 美國 KIPPS ELEMENTARY 照片 .ppt 美國 River Falls Middle High School , 六年新秀型教師 特征： 熟悉不類型學生的特點（精英學生、一般學生、問題學生） 能因人施教，能把問題學生管好并在一定程度上促成學生進步 方法：師傅帶徒、專業(yè)反思、學習理論 標志： 在教學、教研、學生管理方面，得到 3次以上校級榮譽，或 1次縣級榮譽 魏辛根阿施貝格小學和主體中學 .ppt wjg城區(qū)小學 .ppt 九年骨干型教師 特征 能根據(jù)不同類型的學生和不同教學內(nèi)容選擇合適的教學方法。以前的日子，只不過是在繞圈子而已。 條件： ? 徹底承諾獻身教學； ? 成為受益者； ? 擁有滿意的師生關系； ? 掌握了關鍵的一套教學技能； ? 與同事保持密切聯(lián)系； ? 恰當處理工作需要和家庭需要的關系。 第一階段：
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