新課程背景下的教師專業(yè)素養(yǎng)-全文預覽
【正文】 ，與設計時的想法統(tǒng)一起來“連連看”； ? （ 2）關注教學方式和學習方式的落實程度及效果； ? （ 3）尋找自己的最大收獲 —— 意料之中、意料之外； ? （ 4）找出自己最大的遺憾與不足，以求得下次“不二過”； ? （ 5）勤于筆頭，寫出率真的，有價值的成長故事和反思案例。 以學定教，以教促學，設計出有效的學習活動，并關注于引導。 用博學的素養(yǎng)教書，用集知識與精神于一體的個性氣質來教書。既有深入的開掘、沿伸，也有面上的拓展。 (2).重在行為體現(xiàn)，成為有根的教育文化，而不是“跟風者”。 ? 民主，平等，期待，寬容。 ③ 加大人文關懷力度 ,緩釋教師工作壓力 ,消除職業(yè)倦怠。 ? 正確的思想是不容易獲得的 ， 必須經過長期的病苦 ，嚴格的訓練 ， 然后才能為我所有 。 教師的教學效果越來越取決于他與學生的“關系”，越來越取決于學生是否喜歡他的課乃至喜歡他這個人，只有心靈才能呼喚心靈，只有人格才能贏得人格 ☆ 熱愛教學工作； 執(zhí)著 ： 人可以沒有宗教信仰，但是從事真正的教育需要宗教般的執(zhí)著精神。 ☆ 當前教師精神生活的幾個脫節(jié)： 課內與課外脫節(jié)；校內與校外脫節(jié)；精神生活與物質生活不成正比； 愈是城市教師，對工作的愉悅體驗的指數(shù)愈低， ② 激活群體生活的優(yōu)勢 ,創(chuàng)建活躍的人際交往環(huán)境氛圍 。 ” 要積極推進 “ 師德教育校本化 ” ? 人文素養(yǎng) ? 要著眼于提高教師的人文素質： ? 人文知識 — 反思性知識，個人風格， ? 形成性格氣質； ? 人文精神 — 人性，理性，超越性； ?
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