角色扮演法在市場營銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到其錯(cuò)誤所在，避免今后再犯類似的錯(cuò)誤?？梢酝ㄟ^觀看以前角色扮演教學(xué)的課堂錄像等形式，使學(xué)生對(duì)角色扮演教學(xué)法有比較全面的了解，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與角色扮演的興趣。這類問題往往會(huì)被社會(huì)公眾（包括學(xué)生）所關(guān)注，這樣的題材作為角色扮演的案例，有助于提高學(xué)生的興趣，提高其參與的積極性。 ? （四）分析總結(jié) ? 其次 ， 教師要對(duì)案例進(jìn)行深入的分析 ， 并對(duì)各小組的方案和扮演情況進(jìn)行總評(píng) ， 尤其是要找出學(xué)生在角色扮演過程中的閃光點(diǎn)和創(chuàng)新之處 ， 及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng) 。同時(shí)，又要確保爭論不偏離主題，否則，極有可能達(dá)不到預(yù)期的目的。每組角色扮演結(jié)束后，教師和評(píng)委暫時(shí)不評(píng)論，以免對(duì)后面的小組產(chǎn)生影響。這一原則針對(duì)在場的所有人員，包括教師、學(xué)生和其他參與的人員。 ? （二）課前準(zhǔn)備 ? 最后 ， 教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)校已有條件 ， 對(duì)各小組角色扮演時(shí)所需的具體條件給與支持 ， 幫助學(xué)生解決一些實(shí)際困難 ， 如聯(lián)系扮演時(shí)所需場地 、 準(zhǔn)備多媒體教學(xué)用具 、 邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)教師或人員作為評(píng)委等 。 同時(shí) ， 各組還要準(zhǔn)備在正式扮演時(shí)對(duì)其他組的扮演情況進(jìn)行提問 ，并在本組扮演結(jié)束時(shí)回答其他組的提問 。 ? 首先， 教師要根據(jù)教學(xué)班的情況靈活安排三到四個(gè)角色扮演小組。 ? （一）選擇案例 ? 最后 ， 案例應(yīng)盡可能是沒有結(jié)果的 。 ? 三、角色扮演法在市場營銷專業(yè)教學(xué)中云中的一般流程 ? 選擇案例、 ? 課前準(zhǔn)備、 ? 角色扮演和答疑、 ? 分析總結(jié) ? （一）選擇案例 ? 首先，所選案例要同所學(xué)內(nèi)容相“接近”。通過這一過程中的相互協(xié)作、相互接納，可以鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)精神。這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及常見的案例教學(xué)法所不具備的。 ? 通過采用角色扮演法，學(xué)生必須認(rèn)真復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的內(nèi)容，預(yù)習(xí)還沒有講過的內(nèi)容，還需要查閱資料，為自己的觀點(diǎn)和見解提供佐證。第六章 角色扮演法在市場營銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 ? 主要內(nèi)容 ? 第一部分 角色扮演法概述 ? 一、角色扮演法的含義和意義 ? 二、角色扮演法在市場營銷教學(xué)中的適用范圍 ? 三、角色扮演法在市場營銷教學(xué)中的一般流程 ? 四、注意事項(xiàng) ? 第二部分 角色扮演法在教學(xué)中的應(yīng)用 ? 一、角色扮演法的含義和意義 ? （一）角色扮演法的含義 ? 角色扮演法是從案例分析法中派生出來的一種極具實(shí)踐性和可操作性的教學(xué)方法。 ? ? 首先，變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過角色扮演法，可以使學(xué)生對(duì)營銷活動(dòng)有更為直觀的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，提高其理論聯(lián)系實(shí)際的能力、決策能力、語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等，取得多方面的收獲。學(xué)生要想表現(xiàn)的更出色，就必須進(jìn)行精心的組織，對(duì)活動(dòng)的各個(gè)步驟進(jìn)行合理安排，對(duì)演練所要求的各個(gè)角色進(jìn)行合理的分工，以發(fā)揮出每個(gè)參與學(xué)生的潛能。 ? 二、角色扮演法在市場營銷專業(yè)教學(xué)中的適用范圍 ? 角色扮演法主要適用于下列情況： ? 以角色認(rèn)知為基礎(chǔ)、以技能掌握為目的的營銷環(huán)節(jié)，如商務(wù)談判、產(chǎn)品推銷、促銷、客戶關(guān)系管理、渠道管理、公關(guān)禮儀運(yùn)用等。 要能在上課時(shí)間內(nèi)完成 ， 既不能過于簡單 ， 又要具有一定的疑難性 ， 讓學(xué)生從多角度 、 多層次去發(fā)現(xiàn)問題 、 思考問題 ， 提供多種意見 。 ? （二）課前準(zhǔn)備 ? 本環(huán)節(jié)由教師和學(xué)生共同完成。 主要包括角色分工 ， 安排沒有角色的同學(xué)的工作 ， 協(xié)調(diào)本組內(nèi)的不同意見和看法 ，進(jìn)行角色扮演預(yù)演等 。 同時(shí)為了避免角色扮演結(jié)果的雷同 ，還應(yīng)盡可能要求各小組之間不
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