[中考英語]初中英語“三模塊”自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式-全文預(yù)覽
【正文】 思維敏捷性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)每個學(xué)生的全面健康發(fā)展?？傊航處煈?yīng)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)模式，結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，搞好集體備課，充分放開學(xué)生，大面積提高教學(xué)成績。教師所承擔(dān)的任務(wù)是對教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織，對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合評價。四是開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生潛力，使學(xué)生了解中西方文化差異，提高語言的運(yùn)用能力。分清課堂教學(xué)必須遵守以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。達(dá)到深入理解課文內(nèi)容進(jìn)行能力遷移拓展，學(xué)以致用的目的。如果有時間，讓學(xué)生進(jìn)行演練，進(jìn)行典型講解。放在具體的語言環(huán)境中，要有梯度性，又有整體性，盡量貼近中考展示課中能力的培養(yǎng)必須以學(xué)生牢固掌握雙基為前提，做類似的對話或短文。練習(xí)要貼近教材，但不是教材內(nèi)容簡單的重復(fù)，而是對教材種語言點(diǎn)的系統(tǒng)歸納和適當(dāng)拓展，幫助學(xué)生理解和掌握教材內(nèi)容，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)和基本技能的訓(xùn)練，以及學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。特別是聊城的中考題，讓學(xué)生盡早的接觸中考、訓(xùn)練中考、適應(yīng)中考。并對此進(jìn)行檢查評價，反饋課堂教學(xué)效果。如：I think I39。3.“反思、拓展” 在學(xué)習(xí)的對話和課文時，根據(jù)對話和課文的內(nèi)容，編造新對話或改寫成短文，并通過朗讀、背誦、問答、復(fù)述等各種實(shí)踐練習(xí)達(dá)到從模仿性使用項(xiàng)創(chuàng)造性使用轉(zhuǎn)化，最終能自主熟練地運(yùn)用全部語言材料。這樣一來既活躍了課堂氣氛，又?jǐn)U展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這一環(huán)節(jié)針對學(xué)生在閱讀的第一階段出現(xiàn)的問題和本節(jié)重點(diǎn)設(shè)計(jì)一些鞏固性訓(xùn)練，強(qiáng)化知識點(diǎn)、句式的用法。因?yàn)樗鶎W(xué)課文有一些是新知識，學(xué)生的解釋難免不完全或是錯誤的，這就需要教師在學(xué)生講解過程中進(jìn)行點(diǎn)撥或講解，以糾正錯誤的知識并讓學(xué)生明白出現(xiàn)錯誤的原因。Read and answer：What does Li Ming herself? Why? Li Ming thinks he is a person because…h(huán)e is an student because…h(huán)e is a worker because…，完成下列句子。這一過程中一般讓學(xué)生分三次進(jìn)行閱讀。內(nèi)容比較簡單的材料可以使用聽錄音回答問題的方法，例如第五冊26課；內(nèi)容比較復(fù)雜的材料可以使用閱讀的方法，例如第五冊教材的27課。可根據(jù)學(xué)生的水平加以拓展，如判斷為False的句子讓學(xué)生試著改正。True or False ?1．It39。教師提問：What do you know about Li Ming?學(xué)生紛紛回憶李明的特點(diǎn)。下面以8年級第一學(xué)期Lesson 61：I Am a Good Person為例解釋說明 第一步：引入 因?yàn)楸疚氖且黄P(guān)于李明作自我介紹的文章，而同學(xué)們對于李明又很熟悉，因此設(shè)計(jì)了13“Guessing Game”進(jìn)行引入。這一環(huán)節(jié)是整體感知教材階段， 這一過程指的是對所讀內(nèi)容進(jìn)行預(yù)熱。情感態(tài)度：樂于和其他同學(xué)交流自己的信息。能用英語表達(dá)一些運(yùn)動、活動。如本課“Who is your favorite star? Why do you like him or her? Would you like to be famous ?Why or why not ?”。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，第一步：教師還可以通過學(xué)生的自由對話、值日生的報(bào)告或和課文密切相關(guān)的話題直接導(dǎo)入課堂。這樣增加了單詞的復(fù)現(xiàn)率
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